下面是范文網(wǎng)小編分享的讓學(xué)生在成長中收獲快樂3篇 孩子們在快樂中收獲，供大家品鑒。
讓學(xué)生在成長中收獲快樂1
讓學(xué)生在閱讀中快樂成長
摘要：努力改變學(xué)生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，首先改變教師和家長的急功近利的觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，保障學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在快樂閱讀中成長。
關(guān)鍵詞：更新觀念培養(yǎng)興趣加強指導(dǎo)快樂閱讀
在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現(xiàn)狀，思考其成因，并尋找對策，提高學(xué)生的課外閱讀能力，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急了。為此，我校語文組成立了“讓學(xué)生體驗閱讀的快樂”課題組，對此問題進(jìn)行了長達(dá)兩年的研究，本人是該課題組的組長，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，在研究過程中，本人感慨良多，同時收獲不小，在此，將本人的一些感想寫出，企盼各位行家多加指點。
就我校學(xué)生的情況而言，學(xué)生課外閱讀能力低下、閱讀面狹窄，主要原因是：閱讀興趣不高（有些同學(xué)甚至一點興趣都沒有）、教師和家長指導(dǎo)不當(dāng)（甚至起負(fù)作用）、方法不當(dāng)（如讀物選擇、時間安排、閱讀方式等），為此，我認(rèn)為要提高學(xué)生閱讀能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：
一、改變部分教師和家長在學(xué)生閱讀方面急功近利的思想觀念。
不少教師和家長在思想上把學(xué)生的閱讀與考試成績聯(lián)系太緊了，他們認(rèn)為閱讀能力的提高就是為了提高中考成績，因而采取了一系列“高壓”措施，強迫孩子們?nèi)ラ喿x，根本不考慮他們的興趣。
畢業(yè)于名牌大學(xué)的某先生有一子，現(xiàn)讀八年級，學(xué)習(xí)成績頗佳。談起兒子的課外閱讀狀況，許先生蹙眉不樂，坦言自己對孩子的課外閱讀持“有分寸的限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。他戲稱此舉為“壯士斷腕”，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來分配時間。他認(rèn)為，在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長有責(zé)任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事情。對此，上海教育報刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認(rèn)為當(dāng)下中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時間相對較短，品種也不夠豐富。有的家長一看孩子讀《三國》之類的書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實應(yīng)該鼓勵孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強課外閱讀能力。
我校九年級學(xué)生張同學(xué)，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監(jiān)護(hù)（其叔叔為小學(xué)語文教師），一日看到張同學(xué)在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強令其收其該書，并嚴(yán)加訓(xùn)斥，不愛說話的張同學(xué)一言不發(fā)，默默地將書收起。隨后在家長會上，張同學(xué)的叔叔還將此事提起，言談之中似有責(zé)怪學(xué)校教學(xué)煥散之意，令參加家長會的科任教師們面面相覷，苦笑不已！身為教師的長輩，對孩子課外閱讀尚且是這樣的態(tài)度，其他家長的態(tài)度就可想而知了。
課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長走向另一個極端，即只準(zhǔn)孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無關(guān)的書刊一律不準(zhǔn)接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報，便如臨大敵，一律“封殺”。在一個理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。升學(xué)考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對學(xué)生能力的一種考驗。對中學(xué)生閱讀而言，是經(jīng)典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關(guān)鍵是要針對不同的學(xué)生，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使之對閱讀產(chǎn)生熱愛。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首先強調(diào)的不是這本書在歷史上有多么重要，而是開啟學(xué)生的心門，讓他自己感受到這本書在他個人閱讀經(jīng)歷中的重要性。
對孩子實行“功利閱讀”的許先生說他是現(xiàn)實主義者，控制孩子的課外閱讀只是出于現(xiàn)實的考慮，從內(nèi)心來說他也希望自己的孩子能讀一些自身感興趣的東西，因為童年轉(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時光卻深刻影響人的一生，應(yīng)該在童年就引導(dǎo)孩子通過閱讀培養(yǎng)起對一些美好事物的興趣。教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
2、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
三、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：
一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標(biāo)，所以可行可止。思想無負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。
二、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一
點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍和楊絳都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。
三、囫圇吞棗法。
四、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。
四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。
1、開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。說實話，由于條件限制，這一點在農(nóng)村初中很難做到。
2、建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
4、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！
五、積極評價，讓學(xué)生堅持閱讀。
完善閱讀能力的評價機制。學(xué)校要建立有效的閱讀評價體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。
1、組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動，如以學(xué)?；虬嗉墳閱挝?，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。
2、密切配合使學(xué)生堅持讀書。教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天
打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
總之在提高課外閱讀能力時我們要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會隨之提高。
六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排閱讀時間。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會長與短的統(tǒng)籌，假期的時間長，可以多讀些長篇名著，平時閱讀還是以短篇為好；做到內(nèi)與外的鏈接，課本上學(xué)到一個章節(jié)，如果能在課外對其補充，閱讀相關(guān)背景文章，可以加深對文章的理解；做到文與理的調(diào)節(jié)，對于喜歡科技、環(huán)保類讀物的學(xué)生，也要閱讀文學(xué)著作，以提高人文素養(yǎng)。
總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。
讓我們都動起來，給學(xué)生營造一個寬松、有序、科學(xué)、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中快樂成長吧！
參考文獻(xiàn)：
1、培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國友誼出版社1988年版。
2、王會久《讓學(xué)生體驗閱讀的快樂》
3、胡明道《快樂閱讀的三個密訣》
讓學(xué)生在成長中收獲快樂2
美術(shù)論文
讓學(xué)生在快樂中成長
讓學(xué)生在快樂中成長
美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動：
一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與：
學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。
二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，必須增強其趣味性：
美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題
2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。
“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜：
美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。
在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點著，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。
3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國。
四、增強學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！
讓學(xué)生在成長中收獲快樂3
《讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長》
內(nèi)容摘要：快樂學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生具有了這種學(xué)習(xí)觀,可以維持其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,這種快樂學(xué)習(xí)要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主積極性。為此,本人結(jié)合教學(xué)實際淺談以下幾點培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：快樂 學(xué)習(xí)成長
學(xué)校是孩子成長的樂園，學(xué)校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護(hù)，從珍視每個生命的高度，像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心地呵護(hù)每個生命個體的成長。若要學(xué)生心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環(huán)境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。
一、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂。
新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造和諧和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的輕松與快樂。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。教師的良好情緒會使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴?？鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂。在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂恰恰就是老師的一舉一動、一瞥一笑、每一個期待的眼神和鼓勵的話語,讓每一個學(xué)生對自己要學(xué)習(xí)的知識充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。
二、形象生動的教學(xué)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子，每個學(xué)生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識他們的個性，尊重并幫助他們突現(xiàn)理想，在孤獨時給予溫馨的關(guān)懷，樂于探究的內(nèi)容和自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。從開展教學(xué)工作時，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動當(dāng)中學(xué)到各方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以利用多媒體軟件教學(xué)，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂更吸引學(xué)生，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)會觀察、思考、學(xué)會進(jìn)行交流與比較，可以感悟?qū)嵺`的過程，是學(xué)生體驗到人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系的過程。在這種過程中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，學(xué)生樂學(xué)，且學(xué)生在獲得知識的同時，其智力能力的及思想和個性得到發(fā)展。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，使學(xué)生在探究合作的情趣中學(xué)習(xí)，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松很快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機，根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生們逐漸地健康、快樂地成長。
三、教學(xué)中師生互動讓學(xué)生快樂學(xué)知識。
每一棵小苗都是一個希望有著無限向上生長的潛能，快樂源于需求滿足基礎(chǔ)上的能力釋放。首先教師要做一個樂于學(xué)習(xí)的人，滿腔熱情地投入到教學(xué)之中，以學(xué)教之樂去感染學(xué)生，其次著力提高教學(xué)技藝，現(xiàn)在的教育越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視活動的過程與學(xué)生的感受，這就需要教師參與到學(xué)生的活動中，體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動。為學(xué)生提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，在日常生活及教育教學(xué)上，不斷地調(diào)整教育教學(xué)實踐過程，更加自覺地規(guī)范自己的教育行為與師生互動，教師與學(xué)生的互動是一個永遠(yuǎn)不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓學(xué)生時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。
四、創(chuàng)設(shè)成就感，讓學(xué)生快樂享受成功。
學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,對激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,為了使學(xué)生更好地體驗成功，教師甚至還可和學(xué)生共享成功的帶來的快樂。首先,對學(xué)生要予以成功的期待,因為老師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會,營造享受成功的情境。
五、關(guān)注學(xué)生身心健康
學(xué)生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學(xué)生快樂成長的首要條件，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生。其次密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況。及時做好學(xué)生的心理教育工作，還這些學(xué)生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂、輕松、自由地成長。
快樂是別人的認(rèn)可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因為有了快樂,才會產(chǎn)生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長，在成長中感受五彩繽紛的情感旅程。
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