下面是范文網(wǎng)小編整理的兩課資料3篇，以供參考。
兩課資料1
“兩課”活動(dòng)之我見(jiàn)
當(dāng)前，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。作為一個(gè)從教了35年的老教師，這次活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)。
開(kāi)展此次活動(dòng)，是新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要。
現(xiàn)在教育處在飛速發(fā)展，而教師老齡滯后的狀態(tài)中。這一現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中最能體現(xiàn)出來(lái)。就我所在的花市中心小學(xué)，共有教師20個(gè)，其中高齡教師占了一半之多。年老教師在教學(xué)過(guò)程中，雖經(jīng)驗(yàn)充足，但往往激情不夠，缺乏活力和先進(jìn)的科學(xué)理論知識(shí)。而年輕教師則雖充滿活力，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面往往欠缺。開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，可使老師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，年輕教師在帶動(dòng)老教師注入活力的同時(shí)，又可從老教師身上學(xué)習(xí)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，帶動(dòng)學(xué)校品位的提升。
開(kāi)展此次活動(dòng)，是純凈教師隊(duì)伍思想的需要。
教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這一殊榮已傳頌多時(shí)，而當(dāng)今社會(huì)，金錢意識(shí)偏重，名譽(yù)意識(shí)淡薄，打工隊(duì)伍工資迅速猛漲，讓教師自愧不如，生活、家庭等各方面的壓力對(duì)老師的教學(xué)熱情產(chǎn)生了非常消極的影響。利益欲望逐漸加重，奉獻(xiàn)意識(shí)逐漸淡薄。開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，當(dāng)教師深入家庭時(shí)，一些家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重和熱情使老師發(fā)現(xiàn)了自身價(jià)值，體會(huì)到了奉獻(xiàn)的偉大，從而純凈了教師的思想，堅(jiān)定了自己的信念。
開(kāi)展此次活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
課內(nèi)比教學(xué)，能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，課外訪萬(wàn)家，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
這次家訪活動(dòng)，讓我對(duì)農(nóng)村的家庭教育狀況有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和擔(dān)憂。大部分孩子都在大人的溺愛(ài)下過(guò)著唯我獨(dú)尊的生活，子女不想做作業(yè)就不做，想玩就讓她去玩；有的家庭對(duì)教育不重視，全然沒(méi)有家庭教育意識(shí)。反正把這幾年混過(guò)去就算了，大多數(shù)家長(zhǎng)完全采取放養(yǎng)的心態(tài)；有少數(shù)家庭雖然意識(shí)到教育的重要性，又因?yàn)楸旧頉](méi)什么文化，根本不知從何入手來(lái)教育子女。在大多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，教育就是學(xué)校老師的事，跟自己沒(méi)關(guān)。
這次課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，有效的增進(jìn)了學(xué)校與家庭之間的了解，借助家訪機(jī)會(huì)，我們老師可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的動(dòng)向，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)重視教育、參與教學(xué)，學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下，很自然地有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
殷祖鎮(zhèn)花市中心小學(xué) 馮邦友
兩課資料2
河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院 大學(xué)生“兩課”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（四號(hào)宋體）
調(diào)查報(bào)告標(biāo)題（二號(hào)黑體加粗）——調(diào)查報(bào)告副標(biāo)題（華文中宋三號(hào)）
作者系別專業(yè)年級(jí)學(xué)號(hào)成績(jī)指導(dǎo)教師
年月日
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目：
××××××××××（小二號(hào)黑體加粗）
社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容：
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（五號(hào)宋體）
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)：
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)：
評(píng)定教師簽字：
年月日
正文格式：
論村民自治
張三
摘要：（150字~300字）
關(guān)鍵詞：（3~5個(gè)）
一、文字格式
（一）字體：宋體
（二）字號(hào)
1． 標(biāo)題：二號(hào)，粗體
2． 作者：三號(hào)，粗體
3． 一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)，粗體
二級(jí)標(biāo)題：四號(hào)，粗體
三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)，粗體
正文：五號(hào)
（三）行距：?jiǎn)伪缎芯?/p>
例：
一、村民自治的歷史
（一）村民自治的概念
1．村民自治
村民自治的概念來(lái)源于??
二、版面格式
1．加頁(yè)眉，內(nèi)容為：河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院2008年暑期“兩課”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；
字體為：小五號(hào)
2．頁(yè)面設(shè)置
（1）頁(yè)邊距
上：厘米下：厘米左：3厘米右：3厘米裝訂線：0厘米
（2）頁(yè)眉：厘米
頁(yè)腳：厘米
（3）紙型：A4，縱向
3．插入頁(yè)碼，位置：頁(yè)面底端
對(duì)齊方式：兩端
4．注釋
采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]??
2008年暑期“兩課”社會(huì)實(shí)踐參考題目
1．社區(qū)下崗職工再就業(yè)狀況調(diào)查
2．農(nóng)村留守子女的教育狀況調(diào)查
3．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意義及現(xiàn)狀分析
4．當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀和思考
5．阻礙貧困地區(qū)脫貧致富的非經(jīng)濟(jì)因素分析
6．當(dāng)前農(nóng)村干部及群眾法律意識(shí)的調(diào)查
7．新形勢(shì)下，社會(huì)（企業(yè)）對(duì)人才需求特點(diǎn)調(diào)查分析
8．本地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的新思路、新舉措的情況調(diào)查
9．新型農(nóng)村醫(yī)療制度的推廣現(xiàn)狀及成效
10．農(nóng)村基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用發(fā)揮情況的調(diào)查
11．農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題的調(diào)查與研究
12．中小學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查
13．提高農(nóng)民收入的途徑調(diào)查
14．農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工前后的思想觀念變化的調(diào)查分析
15．農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響調(diào)查
16．未成年人犯罪的狀況及原因分析
17．用馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)、分析我國(guó)國(guó)情以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題
18．馬克思主義哲學(xué)在群眾中的普及的調(diào)查分析
19．調(diào)查研究實(shí)施“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”思想路線的現(xiàn)狀和對(duì)策
20．“解放思想、實(shí)事求是”思想路線在人民群眾的社會(huì)實(shí)踐中的重大意義
21．在社會(huì)主義初級(jí)階，如何正確認(rèn)識(shí)和處理人民內(nèi)部矛盾
22．我國(guó)改革開(kāi)放的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
23．從我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀考察分析增加農(nóng)民收入，啟動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)的必要性
24．社會(huì)風(fēng)氣與人的素質(zhì)關(guān)系調(diào)查分析
25．民主法制建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析
26．公民法律意識(shí)考察及分析
27．對(duì)社會(huì)主義公有制及其實(shí)現(xiàn)形式及其發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查研究
28．對(duì)社會(huì)主義條件下各種非公有制經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)考察
29．用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)例說(shuō)明社會(huì)再生產(chǎn)的前提和實(shí)現(xiàn)條件
30．結(jié)合實(shí)習(xí)地或單位的實(shí)際探討高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重大意義
31．根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)際情況探討實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性
32．以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，分析實(shí)習(xí)地三個(gè)文明發(fā)展現(xiàn)狀
33．探討實(shí)習(xí)地構(gòu)建和諧社會(huì)的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策
34．了解當(dāng)前人們尤其是青年人的生活理想和對(duì)共產(chǎn)主義理想的看法
35．了解人們對(duì)金錢持一種什么樣的態(tài)度，當(dāng)金錢與事業(yè)發(fā)生沖突時(shí)如何處理
36．人們?cè)谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下的價(jià)值觀調(diào)查分析
37．了解人們對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)的要求程度
38．結(jié)合實(shí)踐地點(diǎn)的情況談?wù)劇罢吆筒呗允屈h的生命”的體會(huì)
39．結(jié)合實(shí)習(xí)地或單位的實(shí)際，探討該地或單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑、意義和方
法
40．當(dāng)代青年大學(xué)生如何繼承和發(fā)揚(yáng)五四青年的愛(ài)國(guó)主義精神和“一二·九”運(yùn)動(dòng)的光榮革命傳統(tǒng)
兩課資料3
什么是“兩課”？
答：“兩課”指我國(guó)現(xiàn)階段在普通高校開(kāi)設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課?！皟烧n”是遵循了以下原則：
① 著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線不動(dòng)搖打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；
② 針對(duì)新的實(shí)際、新的發(fā)展，以鄧小平理論為中心內(nèi)容，比較系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義基本原理和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育；
③ 認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際和“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，全面地反映中國(guó)實(shí)際和時(shí)代發(fā)展，著力于提高教學(xué)效果；
④ 注意各門課程之間以及與中學(xué)思想政治教育課程的銜接，做到結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)，減少重復(fù)。
“兩課”課程包括《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論概論》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等8門必修課程。
這些課程設(shè)置可分為三個(gè)層面：
① 以馬克思主義基本原理為主題的課程設(shè)置，如兩個(gè)原理課；
② 以馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合實(shí)現(xiàn)兩個(gè)歷史性飛躍，形成兩個(gè)偉大理論成果為主題的課程設(shè)置，如兩個(gè)概論課；
③ 以用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治，促進(jìn)以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀為主題的課程設(shè)置，如《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《思想道德修養(yǎng)》等。通過(guò)以上三個(gè)層面工作的有序進(jìn)行，構(gòu)建以鄧小平理論為中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為黨和國(guó)家所需要的具有較高政治理論素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
“兩課”教學(xué)管理的方針是：重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新。
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