【導(dǎo)語(yǔ)】本文是會(huì)員“uyz6”收集的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀，以供借鑒。
一、活動(dòng)開(kāi)展的效果與意義隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷演變，其中一種新奇的教學(xué)理念——研究性學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)而生。此種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以自主性和探究性為載體，通過(guò)從學(xué)生的生活及社會(huì)生活中選擇并確定主題，選用個(gè)人和小組合作的方式，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得直接的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)精神，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)方法，提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)措施1、研究鼓勵(lì)與課題的確定研究性學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因此，活動(dòng)的關(guān)鍵步驟是向?qū)W生介紹這類新學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)、特征及進(jìn)行步驟。融合學(xué)生的具體情況，考慮他們剛剛進(jìn)入高一，知識(shí)積累比較少，選擇與他們生活密切相關(guān)且比較了解水做為研究課題。2、制定計(jì)劃與分組調(diào)研為了更深入地討論研究主題，針對(duì)我國(guó)環(huán)境污染現(xiàn)狀及一些環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生共同討論，最后將研究課題劃分為幾個(gè)子課題：一是水污染問(wèn)題；二是水處理難題；三是飲水與健康；四是珍惜水資源。班級(jí)成員隨意搭配，各自擔(dān)負(fù)這四個(gè)子課題。在制訂好子課題研究方案后，組員積極搜索并收集相關(guān)資料，認(rèn)為課題研究提供參考。3、整理材料、信息交流與結(jié)果論述組員對(duì)收集的資料進(jìn)行收集整理，挑選出有用的信息，圍繞有關(guān)課題開(kāi)展多方位、多方式的深入研究。同時(shí)，各小組之間進(jìn)行交流討論，以求對(duì)研究有更深入的理解。4、評(píng)價(jià)與審批（1）各課題小組匯報(bào)研究狀況，展現(xiàn)研究成效，并得到研究結(jié)果。（2）編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，產(chǎn)生有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或研究經(jīng)驗(yàn)。三、研究?jī)?nèi)容最先，進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和實(shí)際表現(xiàn)，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探尋在中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生基本能力和技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：不同的課題組以不同方法對(duì)該課題展開(kāi)了系統(tǒng)闡述。一、水污染問(wèn)題介紹水污染的定義和種類，并實(shí)地考察馬家溝。拍攝的照片充分展現(xiàn)了馬家溝的污染情況，并檢測(cè)了水體，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。二、珍惜水資源從身邊狀況入手，介紹水污染與浪費(fèi)的狀況，提出水資源危機(jī)的探討，依靠漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)銀行存進(jìn)的不是錢而是水，號(hào)召同學(xué)們珍惜和保護(hù)水環(huán)境，強(qiáng)調(diào)透現(xiàn)水源就是透支生命。三、節(jié)約資源在日常生活中掌握天氣預(yù)告是不可缺少的事兒，但大家是否一樣關(guān)注空氣質(zhì)量呢？近些年，我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，促使普通百姓能夠了解日常呼吸的空氣情況。四、建立綠色社區(qū)進(jìn)入21世紀(jì)，全球范圍內(nèi)的環(huán)保趨勢(shì)正逐步推進(jìn)小區(qū)方面，各國(guó)紛紛尋找可持續(xù)性發(fā)展社區(qū)模式?！熬G色社區(qū)”逐漸成為時(shí)尚名詞。環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性召喚人們關(guān)注與參與環(huán)保，公民參與環(huán)保正成為全球性環(huán)境保護(hù)的主要特征，組成完整的環(huán)境保護(hù)體系，與生態(tài)建設(shè)和環(huán)保治理緊密聯(lián)系。一、研究方式在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，我將發(fā)揮自己探究性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分利用校園網(wǎng)及個(gè)人中心材料，依靠地理教學(xué)過(guò)程與課余研討活動(dòng)等方式，根據(jù)理論和實(shí)際的緊密聯(lián)系，積極推進(jìn)培養(yǎng)中學(xué)生地理素質(zhì)的有效手段。研究方式主要包含個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察。本課題的創(chuàng)新之處在于：第一，選題具有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)是初中地理教育中極具挑戰(zhàn)的課題，討論其方法是實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需求，也是當(dāng)前初中地理教學(xué)領(lǐng)域的新課題。第二，勇于打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式。在課題研究中，務(wù)必以嶄新的教育教學(xué)理念為引領(lǐng)，選用生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程與多元化的課余地理教育相結(jié)合的方式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。第三，方式先進(jìn)。充分利用校園網(wǎng)及個(gè)人中心材料，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和豐富思維素材，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生基本的地理素質(zhì)。二、研究成效以及鑒定方法研究成效的形式包括：1、論文；2、創(chuàng)建有關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；3、結(jié)題報(bào)告；4、學(xué)生課題研究論文集。
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