下面是范文網(wǎng)小編分享的三顧茅廬的故事4篇,供大家賞析。

三顧茅廬的故事1
漢末,黃巾事起,天下大亂,曹操坐據(jù)朝廷,孫權(quán)擁兵東吳,漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí),又有才能,就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中(今河南南陽城西,一說為湖北襄陽城西南)臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了,劉備只得失望地回去。
不久,劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來,見諸葛亮不在家,就催著要回去。劉備只好留下一封信,表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助自己挽救國家危險(xiǎn)局面的意思。
過了一段時(shí)間,劉備吃了三天素之后,準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有虛名,未必有真才實(shí)學(xué),不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫,如他不來,就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓,又和他倆第三次請(qǐng)諸葛亮。當(dāng)他們到諸葛亮家前,已經(jīng)是中午,諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動(dòng)他,一直站到諸葛亮醒來,才彼此坐下談話。
諸葛亮見到劉備有志替國家做事,而且誠懇地請(qǐng)他幫助,就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
《三國演義》把劉備三次親自請(qǐng)諸葛亮的這件事情,叫做“三顧茅廬”。諸葛亮在著名的《出師表》中,也有“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中”之句。于是后世人見有人為請(qǐng)他所敬仰的人出來幫助自己做事,而一連幾次親自到那人的家里去的時(shí)候,就引用這句話來形容請(qǐng)人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問,虛心求才的意思。
建安十二年(207年),諸葛亮27歲時(shí),劉備“三顧茅廬”于南陽隆中,會(huì)見諸葛亮,問以統(tǒng)一天下大計(jì),諸葛亮精辟地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),提出了首先奪取荊、益作為根據(jù)地,對(duì)內(nèi)改革政治,對(duì)外聯(lián)合孫權(quán),南撫夷越,西和諸戎,等待時(shí)機(jī),兩路出兵北伐,從而統(tǒng)一全國的戰(zhàn)略思想的宏偉藍(lán)圖,這次談話即是著名的《隆中對(duì)》。
三顧茅廬的故事2
一種較普通的意見認(rèn)為,諸葛亮因避漢末戰(zhàn)亂,在隆中躬耕讀書,隱居十余年,常自比管仲、樂毅,被稱為“臥龍”。建安十二年(207年),劉備在潁川徐庶的推薦下,三次到茅廬拜訪諸葛亮,請(qǐng)他出山幫助自己打天下,這就是婦孺皆知的“三顧茅廬”。劉備在“三顧”之后得見諸葛亮,與之縱論天下形勢(shì)。諸葛亮提出占據(jù)荊、益二州,安撫益州西部諸戌、南部夷越,整頓內(nèi)政,外與孫權(quán)結(jié)好,協(xié)力抗曹,逐步統(tǒng)一全國的建議,即所謂“隆中對(duì)”,頗中劉備心意,而后成為劉備的主要謀士。
另一種意見認(rèn)為,關(guān)于劉備和諸葛亮最初相識(shí)過程,《魏略》和司馬彪所著《九州春秋》均記載是諸葛亮先主動(dòng)去求見劉備,而沒有“三顧茅廬”和“隆中對(duì)”。如果說“三顧茅廬”和“隆中對(duì)”在歷史上還是存在的話,那么是諸葛亮首先主動(dòng)去求見劉備,他毛遂自薦是劉備“三顧茅廬”的前提和基礎(chǔ),脫離這一基本史實(shí)便成了不可信的天方夜譚。其實(shí),《三國演義》的作者羅貫中也不敢否定諸葛亮自薦的史實(shí),只是為了神化諸葛亮作了藝術(shù)處理,把“三顧茅廬”提到諸葛亮自薦之前?,F(xiàn)今高校文科教材或其他書著也采用這一順序,實(shí)際上是錯(cuò)誤的。當(dāng)時(shí)的事實(shí)是,諸葛亮在曹操雄師即刻南下,劉備及其事業(yè)正面臨生死存亡的緊急關(guān)頭,同時(shí)也在自身前途命運(yùn)處于轉(zhuǎn)折性的十字路口的關(guān)鍵時(shí)刻,毅然摒棄等待觀望,主動(dòng)出山投奔劉備。否則,在“生物競(jìng)爭(zhēng),適者生存”的殘酷現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,在嫉妒猛如虎的險(xiǎn)惡人世環(huán)境中,諸葛亮?xí)粫?huì)被埋沒就很難說了。
三顧茅廬的故事3
當(dāng)曹操與袁紹在官渡作戰(zhàn)時(shí),劉備被袁紹派往汝南(袁紹的本郡)一帶活動(dòng),以擾亂曹操的后方。建安六年(201年),曹操打敗袁紹后,親自率軍進(jìn)擊劉備,備逃到荊州,劉表令備屯駐新野,看守荊州的北門,以防曹操。從這時(shí)起,備在荊州居住達(dá)十年之久。
荊州靠近中原,情況比較安定,北方士大夫到這里避難的很多。劉表是一個(gè)徒有虛名而缺乏實(shí)際才干的人,他既不能利用曹操同袁氏交兵的機(jī)會(huì)襲取許都,又不能收用荊州土著及僑居的許多人才。所以當(dāng)劉備來到荊州后,“荊州豪杰歸先主者日益多”。劉備本人深切認(rèn)識(shí)到自己所以屢遭挫敗,主要是由于沒有優(yōu)秀的參謀人員,所以對(duì)訪求人才,十分注意。當(dāng)時(shí)襄陽有一個(gè)名士司馬徽,擅長識(shí)別人才,人稱“水鏡”。備找他訪問天下大計(jì)。司馬徽自稱“儒生俗士,不識(shí)時(shí)務(wù)”。而在備面前夸獎(jiǎng)號(hào)稱“臥龍”和“鳳雛”的兩個(gè)年輕俊杰。備問是誰?他說就是諸葛亮和龐統(tǒng)。另外,已經(jīng)歸附劉備的徐庶也向備稱述諸葛亮好比是潛伏在人世間的龍。兩人不約而同的介紹,自然引起了劉備的深切關(guān)注,他立即對(duì)徐庶說:“君與俱來”。徐庶說:“此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之”。徐庶自從跟隨劉備以后,極為備所器重,他這樣稱贊諸葛亮的才能和風(fēng)格,怎能不引起劉備對(duì)諸葛亮的傾慕和向往呢!于是劉備鄭重而謙遜地前往隆中求見諸葛亮,第一次沒有見到,第二次又落了空,到第三次才獲得了亮的'接見。
相見之后,劉備說:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖獗,至于今日,然志猶未已,君謂計(jì)將安出?”諸葛亮在答語中,先用曹操打敗袁紹的事例,說明只要措置得當(dāng),弱者也可以變強(qiáng)。然后指出現(xiàn)在曹操強(qiáng)大,一時(shí)難同他死打硬拼。江東的孫權(quán)亦無隙可擊,只能利用孫權(quán),共同對(duì)付曹操。接著,亮又言荊州劉表、益州劉璋都是凡庸之輩,難以守住基業(yè)。他們下邊的智能之士,都想另擇明君。諸葛亮肯定了劉備具有“帝室之胄,信義著于四海”及“思賢如渴”等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)提出了今日之計(jì),應(yīng)先取荊、益,再圖曹氏的戰(zhàn)略部署。劉備聽了,連聲稱善。于是二人情好日密??墒顷P(guān)羽、張飛不相信這個(gè)初出茅廬的年青人會(huì)有多么大的本領(lǐng),劉備對(duì)他們解釋說:“孤之有孔明,猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言?!标P(guān)羽、張飛畢竟對(duì)劉備是極信服的,見劉備說出這種話,自然也就不再提出異議了。
以上“三顧草廬”的故事,一千多年來,一直被人們傳誦著。一提到這事,人們就極推崇諸葛亮的才智和預(yù)見;對(duì)于劉備的屈身下士雖然也普加贊揚(yáng),但認(rèn)識(shí)程度尚嫌不足。實(shí)際上,像劉備這樣虛懷求賢、屈身訪賢、慧眼識(shí)賢、誠心用賢、臨終托賢的一系列行為見識(shí)在中國古代封建帝王中是極其難得的,古代的人也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到:才智之士幾乎到處都有,可是能夠識(shí)賢用賢的君主卻累世難見,像劉備這樣對(duì)待諸葛亮的事,確實(shí)應(yīng)當(dāng)給以高度的評(píng)價(jià)。
三顧茅廬的故事4
今天,我讀了《三顧茅廬》這個(gè)成語故事。
書中講的是:東漢未年,劉備去為了統(tǒng)一天下,成就霸業(yè)。就去拜訪諸葛亮,沒想到,諸葛亮卻外出郊游,不在家,劉備只好失望的回去了。
后來,劉備又去拜訪諸葛亮,但是,諸葛亮又外出閑游,張飛本不想再來,見諸葛亮不在,便氣呼呼地催著要回去,劉備只好又失望的回去了。
又過了一段時(shí)間,劉備吃了三天素食,準(zhǔn)備三度造訪諸葛亮。
于是便動(dòng)身再次拜訪諸葛亮,到了草廬外,只見諸葛亮正在午睡,劉備便一直在屋外耐心的等待。
劉備的誠意,終于感動(dòng)了諸葛亮。諸葛亮愿意出馬輔佐他,打敗敵軍。
讀了《三顧茅廬》這個(gè)成語故事之后,讓我明白了:去拜訪別人,必須有一顆誠懇之心。這樣,才會(huì)有回報(bào)。我們學(xué)習(xí)也是一樣,只有我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一堂課,把所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)充分掌握住,按時(shí)完成布置得課堂作業(yè),課外作業(yè),在完成作業(yè)的時(shí)候,最好自己能獨(dú)立完成,檢查自己真正學(xué)會(huì)了多少知識(shí)內(nèi)容,來不得半點(diǎn)虛假和水分,到了考試的時(shí)候,才能考出好的成績。如果,平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,就會(huì)靠的成績很差。所以,我們要用《三顧茅廬》的態(tài)度去學(xué)習(xí)。
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