單元教學(xué)質(zhì)量分析語文試卷3篇語文單元測(cè)試分析

時(shí)間：2023-04-27 11:29:46 綜合范文

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單元教學(xué)質(zhì)量分析語文試卷1

　　南京明心工作總結(jié)

　　2011年悄然劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回首這一年的工作，我倍感欣慰。在我們所有人的努力下，南京明心向前邁出了可喜的一大步。我們用各種方式記錄下了南京明心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里面包含了所有人的心血。這次總結(jié)我想和大家分享這九年來南京明心還要有待改進(jìn)的地方。明年就是南京明心成立十周年，我想交出一個(gè)更加完美的答卷送給明心。

　　一、特殊教育教學(xué)為根基。

　　我身邊有這樣一個(gè)朋友，勸我多次，建議我不要做這行（她常常被邀請(qǐng)到新聞夜宴做嘉賓），可是，我對(duì)她說，我們教孤獨(dú)癥孩子所收獲的喜悅是常人不能得到的！我堅(jiān)持在這行里做了12年，我深深的知道，要想獲得這種喜悅，不單單靠堅(jiān)持，我們還要付出加倍的努力，那么科學(xué)的教育方法就是我們這所學(xué)校的根基。

　　南京明心大的課改3次，小的，討論的那就不計(jì)其數(shù)，2011年也剛剛進(jìn)行過我們認(rèn)為非常合理，非?？茖W(xué)的失敗課改，本意為的是能夠合理安排孩子上課時(shí)間，但是，在這個(gè)過程中，對(duì)大課老師的要求很高，每節(jié)課5分鐘的課間休息，老師要馬不停蹄的準(zhǔn)備好教具趕往下一個(gè)班級(jí)，而家長也提出，這樣看不見班主任，有的老師不負(fù)責(zé)任，等等問題全部出現(xiàn)，我們不得不將課程改回原來的狀態(tài)，但是又滿足不了部分家長怕孩子刻板，只認(rèn)一個(gè)老師的問題。

　　針對(duì)這些問題，我提出以下幾點(diǎn)意見

（1）成立由教學(xué)主任為主的教研小組，吸納有教科研精神，創(chuàng)新精神的教師，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，確定課程內(nèi)容及制作教學(xué)具，要求大課內(nèi)容新穎，適合本班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大課教師只需要負(fù)責(zé)好本班課程即可。

（2）在原有教學(xué)模式上不加改變，增加機(jī)動(dòng)教師（以櫻花雙語幼兒園的師資為主），專門開設(shè)特色課程，內(nèi)容包括蒙氏、奧爾夫音樂、美勞等。

（3）在教師中找出全能的一到兩名教師，作為固定的機(jī)動(dòng)，以備不時(shí)之需。

　　要說到目前的薄弱環(huán)節(jié)，融合班是一個(gè)比較大的問題，因?yàn)檎：⒆拥娜雽W(xué)率降低（周邊地區(qū)的孩子都有助學(xué)券，因此，我們的價(jià)格不再是優(yōu)勢(shì)），直接導(dǎo)致融合班的生源不能像以前那樣，我們?cè)脒^將融合班變成成長班，將原有的成長班兩個(gè)小班變成4個(gè)小班，但經(jīng)歷了上次認(rèn)為合理的課改后，我覺得有些時(shí)候我們可能認(rèn)為非常正確的事情，不一定就能達(dá)到我們所想要的效果，而且，融合班成立到現(xiàn)在也有6年的時(shí)間，它的存在也一定有它的合理性。我建議，目前小、中、大三個(gè)班，繼續(xù)招生，并爭取助學(xué)券，這樣提高價(jià)格優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，加強(qiáng)融合班教師師資力量，并嚴(yán)格篩選幼兒能力，讓真正能力強(qiáng)的孩子在這里得到更好地幫助，同時(shí)還可以做延續(xù)工作，將康復(fù)的好的孩子送到櫻花幼兒園，在那里做延續(xù)的學(xué)習(xí)。

　　2012年，我們教學(xué)上的工作重點(diǎn)，以提升大課質(zhì)量和增強(qiáng)融合班師資力量，增加融合班和櫻花幼兒園的互動(dòng)為主，這里面包括關(guān)于如何幫助明心融合班普通幼兒及有特殊需求的幼兒申請(qǐng)助學(xué)券的問題，什么人可以去申請(qǐng)，什么人暫時(shí)不能申請(qǐng)，到時(shí)候要出臺(tái)詳細(xì)的制度。

　　希望相對(duì)應(yīng)的教學(xué)部門，針對(duì)以上提出的建議，快速拿出具體可行的方案。

　　二、特殊教育教師為本

　　特殊教育需要有愛心、耐心、責(zé)任心的教師，同時(shí)教師還要具備一定的教師素養(yǎng)，南京明心長期以來強(qiáng)調(diào)教師的師德教育，從細(xì)微處入手，從心開始，明心本來就是要大家明心見性的，但是，大家都是凡夫俗子，沒有錢怎么生存？沒有加工資我怎么應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的物價(jià)上漲？甚至有的新教師把南京明心當(dāng)成跳板，先來鍍個(gè)金，然后再到別的小機(jī)構(gòu)去拿高工資！她們不會(huì)去想他們的職業(yè)生涯從此只能吃老本，他們不會(huì)想我在南京明心只要在努力還會(huì)有發(fā)展，他們?yōu)槭裁床蝗ハ耄克麄優(yōu)槭裁催@樣不負(fù)責(zé)任？我認(rèn)為，我們不要去想她為什么會(huì)這樣，這是她該想的，我們?cè)撓氲氖俏以撛趺醋觥?/p>

　　首先，我們要對(duì)新教師做好培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)不單單是教育教學(xué)方面的，同時(shí)，對(duì)新教師的團(tuán)隊(duì)合作，師德培養(yǎng)，好的教師的現(xiàn)身說法，以及工資晉級(jí)制度，休假制度、培訓(xùn)制度等等福利待遇都應(yīng)該事先告知，工資不能再像蒙娜麗莎的面紗，必須要透明的告訴新員工，可能在考核期，我不能給予你很多，但是，你是有發(fā)展空間的。

　　其次，增加新員工的人文關(guān)懷，讓她更有歸屬感。

　　關(guān)于教師師資培訓(xùn)，請(qǐng)教學(xué)部門拿出進(jìn)階的培訓(xùn)計(jì)劃，關(guān)于師德培訓(xùn)請(qǐng)杭主任拿出新員工培訓(xùn)計(jì)劃，關(guān)于對(duì)教師關(guān)心，這里不單單是對(duì)新教師，我們要成立健康小組，對(duì)女同志的身心健康要多加關(guān)心，定期做好體檢。成立關(guān)心小組，關(guān)心員工自身及家里的狀況，有特殊需要的及時(shí)做好反饋。成立伙食小組，了解員工的口味，因?yàn)槭鞘程每赡懿荒軌蛎婷婢愕剑?，我們可以一周加一次菜，做些大家喜歡吃的菜。目前，我只能想到這么多，后勤請(qǐng)寫出針對(duì)如何關(guān)心教師的計(jì)劃，當(dāng)然，其余的教師工作，制度也請(qǐng)嚴(yán)格按照明心的工作規(guī)定執(zhí)行。

　　三、特殊教育需要教師與家長的一致性

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@個(gè)道理，我想每一位教師都有深刻體會(huì)，我們常在一起說得最多的也是，“這個(gè)家長怎么會(huì)這樣想？他不了解自己的孩子吧！”

　　其實(shí)，我們有這些想法也是很正常的，現(xiàn)在的家長有自己獨(dú)特的教育思想與教育方法，咱們教師與家長雙方的教育素養(yǎng)水平不同，教育思想與教育方式也不盡一致，因此對(duì)孩子出現(xiàn)問題的認(rèn)識(shí)不同，理解也不同，特別是當(dāng)孩子在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)的一些困難時(shí)，孩子發(fā)展進(jìn)度總是不盡如人意，也有的孩子存有的問題行為，糾正多次，仍有反復(fù)等等。對(duì)此，教師和家長雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有訓(xùn)練好孩子，把責(zé)任推給對(duì)方，缺乏必要的聯(lián)系與心理溝通......家長問題是我們2012年的工作重點(diǎn)。那么發(fā)現(xiàn)了這些問題，我們就需要解決，一直以來，我們有個(gè)家長資源中心，但是，這個(gè)資源中心沒有很好的運(yùn)用起來，只局限在上些普通的講座，或者組織家長和孩子外出活動(dòng)，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

　　家長來明心是來尋求幫助的，那么無論家長有多高的學(xué)歷，在特殊教育的領(lǐng)域上，對(duì)于家長來說，我們專業(yè)的教師能夠給他提供專業(yè)的幫助。這就需要教師幫助孩子做好評(píng)估，以及計(jì)劃，家長談話，讓家長了解目前孩子的現(xiàn)狀，這點(diǎn)是我們今年改進(jìn)的，做的不錯(cuò)，有紙質(zhì)的記錄，但是，我覺得從教學(xué)的角度上來說，還不夠深入。針對(duì)家長工作我提幾點(diǎn)建議：

（一）修改家長須知，不僅要告訴家長需要帶什么東西，同時(shí)把家長在這里需要遵守以及注意事項(xiàng)全都寫下來，也告訴他，我們能為他提供哪些的幫助。

（二）將原有的報(bào)名后只給一張紙家長須知的模式改變，我們要針對(duì)報(bào)名交定金的家長，我們?cè)摻o他什么東西，那么已經(jīng)來園上學(xué)的，我們又該給什么東西，我們要從細(xì)微處入手，讓家長感覺這里是值得信任的好學(xué)校。

（三）成立家長資源中心，讓孤獨(dú)癥的家長作為中心的負(fù)責(zé)人，中心不僅承擔(dān)起家長工作，同時(shí)要協(xié)助教師和管理者協(xié)調(diào)家長與教師之間的矛盾，并提出合理化建議。

（四）做好家園回訪，針對(duì)三類家長，一種是正在訓(xùn)練的家長，一種是已經(jīng)離開的家長，還有一種是曾經(jīng)到南京明心但因多種原因沒有參加訓(xùn)練的家長，要定期開展家長訪校、家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、電訪等，根據(jù)不同情況開展不同的溝通方式。

（五）網(wǎng)站的重新規(guī)劃。一次偶然的機(jī)會(huì)，我上了一家國際英語網(wǎng)站，本意想看看有什么可以學(xué)習(xí)的，但是，人家先讓我考試，考三項(xiàng)，其中包括聽力，口語，閱讀，然后通過我的考試，她幫我分等級(jí)，然后，每周給我發(fā)電子郵件，是發(fā)適合我學(xué)習(xí)的英語單詞，這讓我聯(lián)想到，我們目前是在網(wǎng)上做的百度宣傳，我們是否想過，這么輕輕點(diǎn)擊一下一塊錢，我們是否很好的抓住了這個(gè)契機(jī)，讓這一塊錢發(fā)揮他的正真作用？明年網(wǎng)站的改版，我覺得可以借鑒這家網(wǎng)站，讓家長可以在線測(cè)評(píng)，并能夠及時(shí)了解目前孩子的現(xiàn)狀以及簡單的解決方法，我瀏覽了一下目前孤獨(dú)癥的網(wǎng)站，幾乎沒有一家是這樣做的，我覺得網(wǎng)站也是我們的門面，去年，我們靠網(wǎng)上也穩(wěn)定了部分生源。（在此請(qǐng)接待的老師，幫忙做一個(gè)調(diào)查，看看生源的構(gòu)成及來源渠道。）

　　四、與時(shí)俱進(jìn)的南京明心

　　很多人和我一起見證了南京明心的發(fā)展，這一切都要感謝所有人的支持和努力，在這個(gè)領(lǐng)域里，明心也取得了不少的成績，我覺得如果說我們停留在自己取得成績上沾沾自喜，那我們必定要落后。

　　現(xiàn)在我們可以看見，許多政府機(jī)構(gòu)自己都辦起康復(fù)中心，我們流失了不少生源，我們本市的孩子在整個(gè)明心占有率達(dá)到50%，省內(nèi)的達(dá)到25%左右，省外的也達(dá)到25%，那么我們可以發(fā)現(xiàn)，蘇錫常這一代的受訓(xùn)兒童逐年減少，外地受訓(xùn)兒童多為安徽地區(qū)的兒童，那么隨著政府政策的優(yōu)勢(shì)，更多外地孩子可能會(huì)選擇就近入學(xué)，那么我們必須要有優(yōu)勢(shì)，才能讓孩子家長選擇我們。

　　明年我們和市殘聯(lián)有關(guān)于孤獨(dú)癥研究的合作，有十個(gè)0-6歲的孩子可以因此受益，他們可以獲得一年的補(bǔ)助。這種普惠政策在深圳其實(shí)也有，他們是通過基金會(huì)的資助，無論孩子年齡大小，無論戶口，只要在深圳這家機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，都可以補(bǔ)助一年。那么，如果，我們也通過各種渠道在宣傳自己的同時(shí)尋求基金會(huì)的幫助，為在南京明心受訓(xùn)的孩子，甚至是為在南京的孤獨(dú)癥兒童去申請(qǐng)補(bǔ)助，讓受眾人群擴(kuò)大，不是更加有意義嗎？同時(shí)也穩(wěn)定了生源。最近，杭主任參加了海洋天堂計(jì)劃，明年，我們也想申請(qǐng)這樣的項(xiàng)目，讓更多家長受益。

　　因此，成立發(fā)展部，迫在眉睫，發(fā)展部不僅要有與外界溝通的能力，還要能夠策劃和包裝學(xué)校，管理好網(wǎng)站，做好志愿者服務(wù)的工作，同時(shí)做好公益活動(dòng)。這個(gè)部門目前欠缺，需要借助外援。

單元教學(xué)質(zhì)量分析語文試卷2

　　高鎮(zhèn)中學(xué)2013-2014第一學(xué)期七年級(jí)上冊(cè)

　　語文11月月考測(cè)試卷質(zhì)量評(píng)析

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

　　試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯(cuò)別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個(gè)方面。

　　第二部分為拓展延伸，共10分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是綜合性學(xué)習(xí)的考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是閱讀理解，共計(jì)40分。

　　文題《______在其中》，補(bǔ)全題目，文體不限。這是一道半命題作文。學(xué)生可以從所給的“趣、美、情、義、做人”重任選一個(gè)，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學(xué)生就有了寫作的自由度。這個(gè)題目暗含了一個(gè)敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。這個(gè)其中”也是代詞，需要從生活中去尋找，如：學(xué)習(xí)、讀書、游戲、失敗等，這樣學(xué)生也會(huì)有話可說。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在左右%。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第2、4、7小題，這是一道語言運(yùn)用題（判斷下列句子成語使用是否有誤，句子有無歧義，并修改歧義句），得分率約為%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也

　　僅為%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為%，課外閱讀

（一）文章你文是課內(nèi)的一篇重點(diǎn)篇目，材料內(nèi)容都是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)過的重點(diǎn)知識(shí)，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，便于老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代文閱讀文

（二）和

（三）都是課外閱讀，旨在讓學(xué)生分析寫法、懂得概括總結(jié)，并能在文中找到相應(yīng)的語句。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　綜觀學(xué)生答題情況，學(xué)生在答題中暴露出如下的問題：

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語言運(yùn)用能力不強(qiáng)。

“積累與運(yùn)用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識(shí)記不準(zhǔn)。如：在給“掙脫“訓(xùn)誡”中的“誡“字注音，90%以上的學(xué)生把“jiè”寫成了“jiàn”，給“頃刻”中的“頃”字，90%以上的學(xué)生把“qǐng”寫成了“qīng”。古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，仿寫、對(duì)對(duì)聯(lián)、擬寫廣告、改病句等語言運(yùn)用類題失分較高。說明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感。

　　2、文言文詞語積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。

　　對(duì)文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，七年級(jí)《河中石獸》中解釋“閱”的意思，很多人答成了“閱讀”，而正確答案應(yīng)是“經(jīng)過”。由于沒有掌握好常見文言實(shí)詞和虛詞，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準(zhǔn)確而失分。一些學(xué)生對(duì)書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)文言詞語沒有方法，機(jī)械記憶，不能遷移，不能融會(huì)貫通。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通。

　　3、現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

　　現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大?？偟目磥?，說明文、記敘文、議論文這些文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學(xué)作品類閱讀，整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語言運(yùn)用等題失分較高，尤其是考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語、句子的理解感悟能力失分最高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。由于學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語文，親近文本的時(shí)間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對(duì)局部語言表情達(dá)意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識(shí)的遷移能力，導(dǎo)致很多學(xué)生文體寫作知識(shí)掌握不牢，概念不清，文體知識(shí)混淆。

　　三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

　　4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

“識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們提供了大顯身手的機(jī)遇。愿廣大語文教師在新課程實(shí)施中勤于鉆研，積極探索，不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為研究型教師，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！

單元教學(xué)質(zhì)量分析語文試卷3

　　語文第二單元試卷分析

　　家長朋友，您好！

　　今天我們完成了第二單元的測(cè)試，試卷分析如下：

　　分?jǐn)?shù)段：

　　100分 16人他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，加油！

　　99分 11人 98分 3人 96分 1人 95分 1人

　　94分 5分 93分 1人 92分 1人 91分 1人

　　90分 1人 81分 2人

　　試卷分析：

　　一、看拼音寫字

　　這道題出錯(cuò)的同學(xué)，因?yàn)槠匆羝村e(cuò)了，說明拼音掌握的不好；因?yàn)樽謱戝e(cuò)了，說明漢字掌握的不扎實(shí)，家長在家里要加強(qiáng)生字聽寫。

　　二、拼一拼，連一連。

　　這道題有的同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)拼音、有的同學(xué)是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)漢字、還有的同學(xué)是因?yàn)榇中?，少連了一個(gè)。

　　三、我會(huì)寫，我會(huì)填。

　　這道題考查的是漢字的書寫筆順和和筆畫，主要是看看孩子書寫的時(shí)候是不是倒插筆，凡是上課專心聽講的同學(xué)，都會(huì)記住老師上課講的筆順，另外每課書后面的田字格里的生字，都有筆畫順序，所以，孩子在家中書寫的時(shí)候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫字筆順。

　　四、把意思相反的詞連一連。

　　這部分知識(shí)學(xué)生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因?yàn)榇中摹?/p>

　　五、我會(huì)認(rèn)

　　主要考查的是識(shí)字和詞語搭配，這是知識(shí)和能力的考核，這道題目出錯(cuò)的同學(xué)要注意加強(qiáng)語文知識(shí)和語文能力的雙提高。

　　六、讀一讀，做一做。

（一）

　　1、這幅畫上都畫了什么？請(qǐng)你在詩中找一找，用“ ”畫出來。

　　這是在課上講過的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。

　　2、請(qǐng)你找出兩組反義詞寫在下面。

　　因?yàn)橛袥]有學(xué)過的字，所以是喬老師帶著做的。

　　3、這首詩是一個(gè)謎語，謎底是（）。

　　因?yàn)楫嬜謱W(xué)生不會(huì)寫，所以是喬老師帶著寫得。

（二）

　　1、把詩中的三拼音節(jié)畫下來。（不要重復(fù)畫）

　　這道題考查的是學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過上次考試之后的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學(xué)分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強(qiáng)練習(xí)。有的同學(xué)是沒有聽清老師的題目要求，畫了重復(fù)的音節(jié)。

　　2、我會(huì)連。

　　考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和拼讀能力。

　　3、選擇正確的答案。

　　考查的是學(xué)生的生活常識(shí)和詞義。

　　七、連詞成句我最棒。

　　考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和連詞成句的能力，如果學(xué)生的語感強(qiáng)，這道題就會(huì)很順利的完成，反之就會(huì)很困難。怎樣才能提高學(xué)生的語感呢？最好的辦法就是多看書，多閱讀，多表達(dá)。

　　卷子今天已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，請(qǐng)您看看孩子的成績和卷面上反映出來的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)這一方面練習(xí)。（有極個(gè)別同學(xué)沒有改完錯(cuò)就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長看著他改錯(cuò)了。）

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