下面是范文網(wǎng)小編收集的教師如何提高自身基本素養(yǎng)3篇(淺談教師如何提高自身素質(zhì)教師中心稿)，供大家閱讀。

教師如何提高自身基本素養(yǎng)1

　　觀摩小學(xué)語文教學(xué)視頻，幾乎看不到學(xué)生“卡殼”的時候，幾乎看不到“冷場”的時候，這說明什么呢?教師在課堂生很可能沒有給差生發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，這是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　盡管學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，學(xué)生尤其是差生也一定會存在學(xué)習(xí)的困難和阻力，可是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)一直這么容易，怎么回事呢?教師忽視了差生的學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的問題應(yīng)該具有梯度，應(yīng)該充分照顧到差生。

教師如何提高自身基本素養(yǎng)2

　　《泉水》一課，執(zhí)教老師點(diǎn)評學(xué)生書寫的第一個“泉”字后，就可以放手讓學(xué)生點(diǎn)評第二個字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，又沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，與“引導(dǎo)學(xué)生漢字筆畫，寫好漢字”的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

　　許多教師課堂教學(xué)中，都不太注意讓學(xué)生主動發(fā)言，這應(yīng)該是教學(xué)的一大不足。學(xué)生們都會有自己獨(dú)到深刻的見解，為什么不給學(xué)生機(jī)會讓他們說一說自己的思想和見解呢?

　　教師教學(xué)一年級漢語拼音“h”的書寫時，教師可以在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這個聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中占什么位置。先點(diǎn)名讓學(xué)生說，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學(xué)生缺少了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力自然是沒有得到更好地培養(yǎng)和發(fā)揮。

教師如何提高自身基本素養(yǎng)3

　　閱讀老師上傳到教師研修網(wǎng)的文字材料，觀摩上傳的視頻，發(fā)現(xiàn)在文字運(yùn)用、文學(xué)基本功等許多方面存在著一些問題。比如“的”、“地”“得”的運(yùn)用，詞語的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著問題和不足，極個別材料的句子拗口難懂。

　　下面列舉幾個實(shí)例。1、課堂上學(xué)生造句“牡丹花郁郁蔥蔥。”，執(zhí)教教師師當(dāng)場點(diǎn)評“很好”。試問“郁郁蔥蔥”能用來形容牡丹花嗎?顯然老師沒有理解郁郁蔥蔥的意思。2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說“兒”不用讀，這樣解釋準(zhǔn)確嗎?顯然學(xué)生給學(xué)生誤導(dǎo)，會給學(xué)生學(xué)習(xí)造成囫圇吞棗的不良影響。

　　因此，廣大教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自己的文字、文化、文學(xué)基本功。否則，就會給學(xué)生以不良影響。

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