【前言】下面是熱心網(wǎng)友“guaireng”分享的多媒體個人年終工作總結(jié)，以供參閱。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，已逐漸滲透到中小學(xué)校園并進(jìn)入課堂。針對農(nóng)村學(xué)校來講，信息化教學(xué)的應(yīng)用不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。做為鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，我們應(yīng)積極推進(jìn)符合鄉(xiāng)村教學(xué)實際情況的信息化教學(xué)方法，更好地發(fā)揮積極意義，進(jìn)而更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村教育。經(jīng)過幾年的實踐探索，我覺得需在鄉(xiāng)村有效開展信息化教學(xué)，需要考慮以下幾方面：
一、讓多媒體變成學(xué)生課堂教學(xué)的引領(lǐng)者
常言道：“好的老師?！睂W(xué)生在教學(xué)前期對知識的渴望比較強烈，但這種好奇心和危機感通常是短暫的。在教學(xué)教學(xué)過程中，能否保持濃郁的學(xué)習(xí)興趣，是他們學(xué)好物理的關(guān)鍵因素。為了讓學(xué)生平穩(wěn)地進(jìn)到物理學(xué)習(xí)路軌，提高他們對物理的熱情，「前言課」顯得格外關(guān)鍵。為了上好這一課，我除了充分利用教材的優(yōu)點，還通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到物理知識的圣殿。通過課件展現(xiàn)文本、圖像和模型，創(chuàng)設(shè)情境開展講授。這些直觀、生動的內(nèi)容，豐富的色彩和迷人的界面，極易吸引學(xué)生專注力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有目的、有條理地觀察和思考，再根據(jù)試驗，激發(fā)他們的關(guān)注興趣。學(xué)習(xí)興趣會鼓勵學(xué)生以積極、愉快的心態(tài)去探尋、學(xué)習(xí)，極大地提升他們學(xué)習(xí)的效果，為較好的逐漸打下基礎(chǔ)。
二、讓多媒體變成物理知識學(xué)習(xí)輔助工具
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是獲得科技知識和提高科學(xué)知識的重要渠道，是校園教育教學(xué)的關(guān)鍵。怎樣在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的科技知識、方式與技能，課堂則是一個集中的互動場地。多媒體課件的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容和保證。物理學(xué)科由實驗和理論組成，為了更好地掌握物理知識與方法，課件以其豐富的信息量、形象性、迅速節(jié)奏和高密度，將圖像、文本、動畫和聲效結(jié)合在一起，能夠刺激學(xué)生的各類感觀，為提升教學(xué)效率提供了保障。它可以直觀地呈現(xiàn)物理概念和過程，使課程內(nèi)容生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果，變成學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的高效輔助工具。具體作用如下：
1. 填補傳統(tǒng)課堂的缺陷
多媒體課件的應(yīng)用可以有效填補傳統(tǒng)課堂的缺陷，將抽象的概念變得直觀，讓那些無法理解和觀察的內(nèi)容通過媒體清楚展現(xiàn)，激起學(xué)生的視覺思維，為突破難點造就良好的氛圍。比如，在講授八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》時，因為條件限制，學(xué)生針對望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和功能了解艱難，根據(jù)多媒體課件的展示，能使學(xué)生從直觀上更加易于理解，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 信息容量豐富
依靠多媒體課件，可以做到知識密度強的信息傳授，提高信息量的優(yōu)化處理，節(jié)約老師制圖、板書和報表準(zhǔn)備的時間，大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然圖型不是語言，但其形象性與具象化水平遠(yuǎn)超語言，并承重更多的信息。物理知識與人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，其用途廣泛，根據(jù)多媒體，能夠在有限的講課時間內(nèi)使學(xué)生盡量各地了解物理知識的實際應(yīng)用，拓展視野，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如，在講解初中物理教材中“討論凸透鏡成像規(guī)律”時，我利用課件播放讓學(xué)生邊講解、邊學(xué)習(xí)、邊試驗，讓他們對凸透鏡成像規(guī)律有一個全面的理解與感受。
3. 信息化教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
多媒體課件里的響聲、動漫等多方面刺激及多姿多彩的方式，能引起學(xué)生的感知興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。比如，在講授初中物理教材中“連通器和船閘”時，因其教學(xué)難度較大，尤其是船閘，絕大部分學(xué)生并沒親身見過，這增加了教學(xué)的難度。過去，老師通常運用船閘的掛圖進(jìn)行介紹，然而因為缺乏動畫特效，不但講解耗時、費力，并且學(xué)習(xí)效果仍不理想。根據(jù)下載的課件，將船舶從上游經(jīng)過船閘駛往下游的過程用動漫方式模擬呈現(xiàn)，成效顯著。在課堂上先讓學(xué)生收看這一動漫：某船位于某河的上游，準(zhǔn)備根據(jù)船閘駛往下游；上游閘門提高，水流過閘門流入閘室，水位不斷上升至與上游水面持平；上游閘門開啟，船舶駛進(jìn)閘室；關(guān)掉上游閘門，略微提高下游閘門，水從閘室流入下游，水位逐漸降低至與下游水面持平；下游閘門開啟，船舶駛離。老師在演試環(huán)節(jié)中靈便提問問題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的連通器知識分析情景，從而了解船閘的工作原理。根據(jù)視頻展示和實驗演試的融合，讓每位同學(xué)都能清楚地觀查整個過程，提升了參與性，強烈刺激了他們的視覺感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。
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