《春曉》說課稿5篇(春曉古詩說課稿)

時間：2023-12-04 15:12:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《春曉》說課稿5篇(春曉古詩說課稿)，以供參考。

《春曉》說課稿5篇(春曉古詩說課稿)

《春曉》說課稿1

　　一、說教材：

　　《春曉》這首古詩是人教版小學(xué)語文一年級下冊《古詩兩首》中的第一首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫2個生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段特點，我把本課的教學(xué)重點、難點定為識字、寫字和朗讀。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。

　　2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。

　　三、說教學(xué)程序：

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備用一個課時來完成本課的教學(xué)。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀古詩，認(rèn)識生字。三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意。四、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。下面我具體來說說本課的教學(xué)程序。

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題。

　　在這里我先是讓學(xué)生說說春天，并能說說描寫春天的詞語，接著我就順勢引導(dǎo)出：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《春曉》。這樣，不僅喚起了學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的，也為學(xué)習(xí)本首詩奠定基礎(chǔ)。

　?。ǘ┏踝x古詩，認(rèn)識生字。

　　1、范讀古詩。

　　2、指名學(xué)生讀古詩。

　　3、出示“我會認(rèn)”的生字，指名學(xué)生讀。

　　4、全班交流識字方法。

　　5、進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲。

　　6、全班再次齊讀古詩。

　　在這個環(huán)節(jié)我采用了多種形式的讀，通過讀使學(xué)生認(rèn)識生字并記憶生字。也只有學(xué)生學(xué)好生字之后才能將古詩讀通、讀順，才能有感情得朗讀古詩。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，理解詩意。

　　1、出示一、二句古詩，指名學(xué)生讀。

　　①師創(chuàng)設(shè)情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒來就聽到美麗的`鳥叫聲，心情真舒暢呀！你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　　②指名學(xué)生試著用高興的心情讀這兩句。

　?、廴嘁黄鹩酶吲d的心情讀讀這兩句詩。

　　2、出示三、四句古詩。

　?、賻煼蹲x。

　　②學(xué)生自由讀。

　　③師創(chuàng)設(shè)情景：詩人想起花瓣掉了不少，心里覺得很可惜，可讀得輕些，慢些。學(xué)生試著讀一讀。

　?、苋帻R讀。

　　3、指名學(xué)生有感情地朗讀整首古詩。

　　4、學(xué)生自由背誦古詩，指名學(xué)生背誦古詩，全班齊背古詩。

　　5、配樂誦讀古詩。

　　在這個環(huán)節(jié)我主要采用的是朗讀法和圖文結(jié)合法，通過圖來幫助學(xué)生理解古詩，感受詩歌所要表達(dá)的感情，從而來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫

　　1、出示“古、聲、多”，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生給生字組詞。

　　2、學(xué)生自己觀察生字，說說在寫這兩個字的時候要注意什么。

　　3、師范寫，學(xué)生描紅，并完成兩個生字的書寫。

　　識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。對于要求寫的字，學(xué)生不

　　僅要會認(rèn)，會理解，還要學(xué)會正確地書寫。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦《春曉》。

　　2、古、聲、多各寫兩行。

　　四、說板書設(shè)計

　　春曉

　　鳥啼

　　雨后的早晨美麗的春景圖

　　花落

　　這首古詩的板書我是根據(jù)詩的主要內(nèi)容設(shè)計的，它體現(xiàn)了一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀地反映課堂教學(xué)的過程，脈絡(luò)清晰。

《春曉》說課稿2

　　一、教材分析

　　本說課的內(nèi)容來自于人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂四年級下冊的第二單元《綠水江南》第二課時的《西湖春曉》。這個單元選擇的我國南方具有代表性的音樂，要求學(xué)生能感受江南音樂優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點，同時了解江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化，進(jìn)一步擴大學(xué)生的音樂文化視野。欣賞合唱歌曲，感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力。

　　西湖位于杭州城內(nèi)，它像一首詩，一幅天然的圖畫，讓人留戀忘返。西湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有許多民間傳說，更增添了西湖的魅力。西湖的風(fēng)景非常豐富多彩。西湖有十景，形成了南宋時期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上。由于西湖優(yōu)美的風(fēng)景，有的還被音樂家譜成樂曲，留傳至今，可見西湖具有何等的魅力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解西湖的美景和贊美西湖的詩歌。

　　2、操作領(lǐng)域：隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動身體，感受合唱的聲音效果。

　　3、情感領(lǐng)域：帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，了解江南風(fēng)土人情。

　?。ǘ┙虒W(xué)重、難點

　　1、感受合唱的聲音效果。

　　2、了解贊美西湖的詩歌。如：蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，楊萬里的《曉初凈慈寺送林子方》。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及思路

　　這堂課我是這樣設(shè)計的。

　　首先，播放有關(guān)西湖的錄像片，簡要介紹有關(guān)西湖的傳說。因為這一單元選擇了我國南方具有代表性的音樂，要求學(xué)生能感受江南音樂優(yōu)美、婉傳的特點，同時了解江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化，進(jìn)一步擴大學(xué)生的音樂和文化視野?！段骱簳浴肥且皇淄暫铣蕾p曲目，但生活在北方的孩子大多沒有身臨其境的感受過西湖的美景，因此我根據(jù)這首欣賞曲目的.特點收集了相關(guān)資料和課件等（有贊美西湖和江南的音樂和其它音樂作品、詩歌、繪畫作品），使學(xué)生感受到西湖的美景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，同時，為學(xué)生感受童聲合唱打了基礎(chǔ)。

　　接著，讓學(xué)生欣賞歌曲《西湖春曉》。在欣賞的過程，歌曲播放三遍。第一遍，讓學(xué)生聽一聽歌中唱了什么？教師在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。第二遍，隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。第三遍，讓學(xué)生感受合唱的聲音效果。

　　接下來，補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

　　1、朗誦蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》。

　　2、朗誦楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》。

　　另外，根據(jù)時間還可以簡單介紹關(guān)于西湖的其它藝術(shù)作品，如：歌曲《南屏晚鐘》、戲曲《白蛇傳》等。如時間不允許，此環(huán)節(jié)省去。

　　最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做小結(jié)及評價。

　　1、是否聽出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。

　　2、能否正確地隨音樂的韻律輕輕晃動身體。

　　3、是否能說出一種與西湖有關(guān)的文化知識。

《春曉》說課稿3

　　【說教材】

　　說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的《古詩二首》中的第二首《春曉》。這首古詩的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥雀隨處鳴叫，顛末一夜的風(fēng)雨，地上隨處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽覺形象。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能：

　?、耪J(rèn)識本課中5個生字，會寫生字“知”。

　　⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩。

　　⑶初步理解古詩大意。

　　⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力。

　　2.情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。

　　【說教學(xué)重、難點】

　　重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

　　【說教具】

　　課件

　　【說教法】

　　1、讀書法：

　　根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　【說學(xué)法】

　　1、合作法：

　　針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

　　2、體驗法：

　　用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗和感悟古詩的意境。

　　【說教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說說從畫面中看到了什么?聽到了什么?想到了什么?而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢?

　　這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級學(xué)生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識字詞

　　由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

　　(出示課件)接著重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個要求認(rèn)識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。(出示課件)

　　提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。

　　然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題，我再相機指導(dǎo)。

　　低年級生字教學(xué)是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進(jìn)行指導(dǎo)，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的.團結(jié)協(xié)作精神。

　　三、合作交流，理解詩意

　　對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語(出示課件)進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。

　　這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　先引導(dǎo)學(xué)生在明白詩意的底子上背誦古詩。

　　然后引導(dǎo)門生體悟詩的意境，對此講授我接納兩種要領(lǐng)：

　　1、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。(出示課件)

　　2、發(fā)起學(xué)生用本身機靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”。(出示課件)

　　陪同著美好的音樂氣氛，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達(dá)在畫紙上，用那壯麗的顏色，動情的語句刻畫著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又造就了學(xué)生的繪畫本領(lǐng)。

《春曉》說課稿4

　　《春曉》這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　【說教材】

　　《春曉》這首古詩是一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。

　　根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　?。薄W(xué)會本課生字新詞。

　　２、圖文結(jié)合，理解詩意。

　?。场⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)重點〗

　　識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。

　　〖教學(xué)難點〗

　　理解詩句的意思。

　　【說教法】

　　低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的.活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動。

　　【說學(xué)法】

　　充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。

　　【說教學(xué)過程】

　　根據(jù)古詩的教學(xué)特點，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：

　　解詩題，提學(xué)法→初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意→熟讀成誦，體悟意境→指導(dǎo)寫字。

　　下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。

　　一、解詩題，提學(xué)法

　　解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上。“曉”是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。“曉”即天剛要亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。

　　二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞

　　接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡覺?！按好摺保ù禾斓搅?，貪睡）“覺”是多音字，不覺（jué），睡覺（jiào），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意

　　在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。

　　第一行詩“春眠／不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說說詩的意思。

　　第二行詩句“處處／聞啼鳥”估計學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩有此特點。

　　第三、四行詩句“夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。

　　【說板書】

　　略。