下面是范文網(wǎng)小編收集的小學信息技術說課稿4篇(信息技術說課稿模板)，供大家賞析。
小學信息技術說課稿1
一、說教材
在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制，按照學生的思維，“復制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學目標：
二、教學目標
1、知識性目標
?。?）學習“選定”工具的使用方法。
?。?）掌握“復制”和“粘貼”命令。
?。?）學會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標
?。?）學會對圖形的疊加處理。
?。?）學會調(diào)整、移動、修飾圖形。
?。?）培養(yǎng)學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標
（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
?。?）培養(yǎng)學生的審美情趣，并滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學重難點
1、 教學重點
?。?）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
?。?）圖形的移動，背景色的選定。
2、教學難點
?。?）感性理解“復制”、“粘貼”命令。
?。?）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學法
本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容，學生已經(jīng)通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎，在這節(jié)課中，我主要通過“任務驅(qū)動”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務就是畫葡萄。
教學過程
根據(jù)本節(jié)課的.內(nèi)容和信息技術學科的特點，結(jié)合三年級學生實際認知能力，設計教學過程如下：
?。ㄒ唬┲i語導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實一串串，
一個一個圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
?。ㄔO計意圖：謎語的導入可以激發(fā)學生學習的積極性，為本課的教學作了很好的鋪墊）
出示學習目標
?。ㄔO計意圖：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）
四、聚焦問題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認為應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
?。ㄔO計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）
?。ㄋ模┱故緟R報，互補互糾
?。ㄎ澹┙處熞I 任務驅(qū)動
1、任務一：畫一串葡萄
?。?）畫一個葡萄
?。?）圖形的選定
?。?）圖形的復制、粘貼
?。?）圖形的移動
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務2：繪制果盤
4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）
?。?）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動葡萄串至果盤
?。?）繪制綠色果柄
?。?）修飾葡萄串
?。ㄋ模┬蕾p點評作品
(設計意圖：通過互評，自評等評價手段激發(fā)學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）
（五）保存作品 關閉電腦
?。┵|(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學會了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的.
小學信息技術說課稿2
一、說教材
本課選自順德小學信息技術教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學四年級和初學畫圖軟件的學生?！禬imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學生學了用“金山畫王”進行繪畫，初步領略了電腦繪畫的神奇，對學習用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學習畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創(chuàng)作，學好畫圖軟件的使用，可以為學生將來學習專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎。本課包括六個內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學內(nèi)容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學生對學習電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關鍵是引導學生在自主的學習中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，又因為信息技術課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用“任務驅(qū)動法”，應用WebQuest教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，這一種教學方式，可以培養(yǎng)學生自學，協(xié)作學習和發(fā)展學生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學生在自學、質(zhì)疑中學習使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。
三、說學法
現(xiàn)代教學論認為學生是活動的主人，如果能讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的.東西，那將是我們信息技術課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學中讓學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學習任務。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動學習。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學生學習和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學習任務
二、通過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1、先讓學生試一試
2、共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3、小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學生明確學習任務，讓他們在學習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫圖”軟件的窗口
1、利用WEBQUEST的幫助，先讓學生自學
2、及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學生說出各個部分名稱
3、“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學生，讓學生把黑板上的窗口貼好
4、質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5、學生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學生投入到教學中，調(diào)動了學生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1、先把任務交給學生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學習，能形成一個協(xié)作學習的氛圍，使學生投入到學習中。
六、用顏色填充工具著色
引導學生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學習興趣
1、讓學生試一試，給山景填色。
2、質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3、教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1、先讓學生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2、師顯示一個圓，問學生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法
3、試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學生完成，看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1、作品模仿練習，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2、讓學生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作
3、顯示一些優(yōu)秀作品，讓學生自己評出“電腦小畫家”
4、把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中求價值，提高學生的審美能力
九、總結(jié)全文
1、讓學生說一說本節(jié)課的收獲
2、讓學生說一說感受
引導學生說，讓學生對所學知識有較系統(tǒng)的認識，通過說感受激發(fā)他們的學習興趣
小學信息技術說課稿3
一、教材分析
信息技術是一門知識性與技術性相結(jié)合的基礎工具課程。本課是《信息技術》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
二、教學設計
?。ㄒ唬┙虒W目標分析
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術掌握的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。
?。ǘ┙虒W內(nèi)容分析
《認識鼠標》是小學信息技術課程教學建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學鼠標的基本操作方法。教學內(nèi)容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
?。ㄈW生學習狀態(tài)分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的'過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
?。ㄋ模┙虒W方式
我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學方法：
?。?）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
?。?）任務驅(qū)動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
?。ㄎ澹┙虒W流程
1、創(chuàng)設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學會了哪些知識？”
?。┠繕祟A設：學生通過本節(jié)課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
小學信息技術說課稿4
一、說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡意識。等，本課是在學生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網(wǎng)絡，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德意識，正確看待網(wǎng)絡游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。
根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡游戲
本課主要圍繞學生就網(wǎng)絡游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網(wǎng)絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德意識。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設情境教學法、任務驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學內(nèi)容合理的流動
三、說學法
新課改下的信息技術教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協(xié)作學習相結(jié)合的學法來引導學生來完成學習任務。
四、說教學準備
硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡教室
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五、說教學過程
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：
首先是創(chuàng)設情境導入新課，接著是任務驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一、創(chuàng)設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學
第二、任務驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出
解決問題的方法。任務驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡游戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡道德意識。任務提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內(nèi)容，又增加了學生的信息知識。
第三、鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡交流討論。他們在任務的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
六、評價分析
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）
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