下面是范文網(wǎng)小編整理的《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿2篇(百合花說課稿語文版)，供大家參考。

《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿1

一、教材分析：

《百合花開》是冀教版六年級語文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。

二、學(xué)情分析

　　這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合六年級學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對以上幾點的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價值。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價值觀和人生觀。

四、重點、難點分析：

　　林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點;而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法

　　1.朗讀法：通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進文本，對課文進行深層次的思考。

　　2.圈畫法：在朗讀質(zhì)疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。

　　3.討論法：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.教具：相關(guān)百合花開的課件

　　2.學(xué)具：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅持奮斗的典型人物。

七、教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物(出示百合花)，現(xiàn)在我想做個小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。

　　2.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)百合花的資料

　　3.同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，接下來老師給大家講一個關(guān)于作者的故事，他在少年時心中就有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了臺灣有名的作家。聽了這個故事，讓學(xué)生評價他是一個怎樣的人?

　　4.由此引入課題:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設(shè)計意圖：用百合實物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程?

　　2、學(xué)生讀完后簡要概述，(隨機板書)野草——花苞——百合花開——百合谷地

【設(shè)計意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去?！?/p>

　　過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合?并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶?。由此進入第三大環(huán)節(jié)：

三、品讀課文，感知形象

　　1.出示ppt：

　　品讀感悟：它是一株------的百合。

　　溫馨提示：

(1)你是從哪兒讀出來的，圈點、勾畫，可作簡單批注。

(2)談一談自己的具體想法。

(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。

　　2.學(xué)生品讀，教師巡視

　　3.學(xué)生交流匯報

(一)有堅定的信念——1、2段

　　出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵?！?/p>

①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，a對自己的'生命有清醒的認(rèn)識b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。

②理解百合生長環(huán)境的惡劣：學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。(隨機板書：堅定信念)

③隨后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

(二)有執(zhí)著的追求——5至8段

　　師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷崿F(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗。和學(xué)生一起來感受一下當(dāng)時野百合所處的困境。

①分角色朗讀相關(guān)段落，教師指導(dǎo)

②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣?

③出示ppt：第8自然段“百合心語”

④學(xué)生透過四個“要”字，認(rèn)識了百合的自信、堅定和執(zhí)著。

⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認(rèn)識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅不可摧的。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。

(三)不懈的努力——3、9、10段

　　師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。在此插入文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨!”(出示ppt)，從而加深對百合形象的感悟

③出示ppt百合圖片：讓學(xué)生體會百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實現(xiàn)了自己的價值!

【設(shè)計意圖：對重要語段進行反復(fù)品讀。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊含的深意，感悟堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對實現(xiàn)生命價值的意義?！?/p>

四、情感升華，拓展延伸

　　1.這株野百合并未就此停止前進的腳步，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學(xué)生體會到它的成功靠的是堅定的信念、執(zhí)著的追求和不懈的努力。

　　由此學(xué)生情感進入xx，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。

　　2.接下來讓學(xué)生暢談學(xué)完這篇文章后聯(lián)想到的人或事以及個人感受

　　3.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，老師加以補充

　　4.感受著這些人物精神的同時，教師小結(jié)：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

　　最后，由老師送給同學(xué)一首小詩，希望對大家有所啟示。

　　出示ppt：因為有了魂歸大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭;因為有了憧憬光明的信念，蛹雖經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝;因為有了綻放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。

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《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿2

　　我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和板書幾方面說一說我的教學(xué)思路。

一、說教材。

《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。

《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合“以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。

二、教學(xué)目標(biāo)。

　　課標(biāo)要求，在閱讀目標(biāo)方面，第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向?！伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”，“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。目標(biāo)在第一學(xué)段提出結(jié)合本課的特點，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育目標(biāo)：

　　把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。

　　2、知識目標(biāo)：

(1)體會排比的作用和表達效果。

(2)能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。

(3)學(xué)生的圈畫和朗讀。

　　重點難點：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。

三、學(xué)情分析。

　　六年級的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點還是無法領(lǐng)會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時達得出，并未很好領(lǐng)會其中妙處。這兩點是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。

四、教學(xué)過程。

　　第一步、默讀全文，整體感悟。

　　課前預(yù)習(xí)全文。

　　導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。

　　第二步、交流初讀的感受。

　　課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事?

　　第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。

　　你喜歡這朵百合花嗎，說說理由?

　　第四步、朗讀文章重點段落。

　　又是什么讓百合會自信、堅持、努力?

　　文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理;并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。

　　百合為什么會不斷的開花?

　　第五步、老師小結(jié)。

　　第六步、作業(yè)。

　　抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習(xí)寫一個排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。

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