下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級下冊《認識人民幣》說課稿3篇(小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿)，以供參考。

一年級下冊《認識人民幣》說課稿1

　　說教材：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學(xué)情：

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。

　　說設(shè)計思路：

　　1、從學(xué)生實際經(jīng)驗入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

　　4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

　　二、新課教學(xué)。

　?。ㄒ唬┞?lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。

　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）

　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

　　教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

　　師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。

　　（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

　　談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

　　游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）

　　把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。

　　學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

　　三、知識整理。

　　引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

　　學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。

　　四、課后練習(xí)。

　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

一年級下冊《認識人民幣》說課稿2

　　一、說教材

　　1．教材分析：《認識人民幣》這一課是人教版第二冊第五單元的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的這種意識還是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進制關(guān)系，最后進行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深學(xué)生對人民幣的認識。

　　2．教學(xué)目標：

　　①經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。

　?、谡J識人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。

　　③感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。

　　3．教學(xué)重點：認識人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。

　　4．教學(xué)難點：弄清楚元角分之間的關(guān)系，知道1元＝10角，1角=10分。

　　5．教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

　　1．創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2．在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種形式的活動。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時對學(xué)生進行人民幣的保護和不亂花錢的教育。讓學(xué)生知道每一分錢都是父母用汗水掙來的，要學(xué)會合理花錢。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：

　　1．在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，并從中體驗探索的成功。

　　2．在動手操作進行實踐活動中獨立思考，自主探索和合作交流。

　　3．聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣

　　首先我提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們都買過東西嗎？誰還記得，你買過什么東西，花了多少錢？”讓學(xué)生充分表述之后，揭示課題“認識人民幣”（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。我利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能吸引住學(xué)生的注意力，更便于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。）

　　2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

　?。?）認識人民幣的面值

　　我首先用猜一猜的游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們猜猜老師拿的信封里裝的是什么？（這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　接著請同學(xué)們在小組中互相說一說自己認識的人民幣，在學(xué)生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名學(xué)生回答并說說你是怎樣認出是多少錢的。教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、數(shù)字、圖案、大小等等幾方面來說。（設(shè)計意圖：我這樣做的目的是，使學(xué)生能更直觀更形象的認識人民幣。）

　　在這個過程中，我把2角和2元的人民幣同時出示，讓學(xué)生說說怎樣區(qū)分它們。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計，是因為這兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚的認識它們。）

　　最后，我用搶答比賽的形式進一步鞏固學(xué)生對人民幣的認識。

　?。?）認識人民幣的單位

　　首先教師提出把這些人民幣按照元、角、分來分類的要求，請同學(xué)們在小組中迅速地分一分，讓一個小組在磁力板上分，然后訂正，歸納總結(jié)出元、角、分就是人民幣的單位。

　　（設(shè)計意圖：在這里我讓學(xué)生通過小組合作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過分類整理認識人民幣的單位元角分，讓學(xué)生真正體會自主學(xué)習(xí)的快樂。）

　?。?）學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算

　　學(xué)習(xí)1元=10角、1角＝10分

　　首先我和學(xué)生做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想，你應(yīng)該給老師幾張1角的？如果換成2角的或5角的呢？”

　　學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出了1元=10角，教師板書，學(xué)生齊讀。

　　接著老師問學(xué)生：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答（板書1角＝10分）。

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。讓孩子們通過獨立思考和小組合作交流得出結(jié)論，主動的獲取知識。）這一環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生有困難教師可以走進各組共同參與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能答對時教師要給予表揚和鼓勵。

　　3.強化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

　?。?）課后做一做

　　（指導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后填空，訂正。）

　?。?）練一練第2題

　　師：同學(xué)們，接下來老師和大家一起來玩一個購物的游戲，請你們拿出自己準備好的人民幣，輕輕的倒在桌面上，現(xiàn)在請大家用這些人民幣想辦法湊出5角錢，來買老師手里這個棒棒糖，看看誰能拿得又快又對。（指名回答，并讓學(xué)生說說是怎樣拿的。）

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們能準確地識別人民幣，掌握元角分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進一步用游戲的方式，為學(xué)生們提供探索和交流的機會，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。）

　　4.課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，在日常生活中，這些人民幣的用處是非常大的，而且每一分錢都來之不易。所以，我們都要愛護人民幣不亂花錢，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。

　　這節(jié)課，同學(xué)們有那些收獲呢？（我們認識了各種面值的人民幣，認識了人民幣的單位元角分，還知道了它們之間的關(guān)系這，1元＝10角，1角＝10分。課后我們和爸爸媽媽再做一做換錢的游戲，進一步鞏固我們今天所學(xué)的知識。）

　　五、教學(xué)反思

　　有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我就利用了這一點，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。

　　1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　這節(jié)課一開始，我就利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，老師問：“同學(xué)們，你們清明小長假都干什么？這些地方都要用到錢。”隨之引出課題《認識人民幣》。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。

　　實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生認一認，說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己認識的人民幣，說一說是怎樣認識各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行分類整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　3．聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

　　現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購物的游戲，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

一年級下冊《認識人民幣》說課稿3

　　一、說教材

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的'商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

　　四、說教法、學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

　　五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

　　1、聯(lián)系生活實際，引出課題

　　提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　?。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

　　在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

　　指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。）

　　2、認識人民幣

　　提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

　　指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”

　　學(xué)生發(fā)表不同意見。

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

　　學(xué)生活動，互相說認識的人民幣。

　　提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

　　小組合作，共同完成。

　　分完后匯報交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：

　　1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

　　2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

　　3、我們按數(shù)值來分。

　　……

　　指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

　?。ㄔO(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。）

　　3、探索元、角、分之間的關(guān)系

　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

　　小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　可能從以下幾方面匯報交流：

　　1、我直接付1張1元的。

　　2、我付2張5角的。

　　3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

　　4、我還可以付1張5角和5張1角。

　　……

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

　　學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

　　換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

　　1個5分的可以換（）個1分的；

　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

　　1張2角的可以換（）張1角的；

　　1張5角的可以換（）張1角的；

　　1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

　　……

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。）

　　4、模擬購物，實踐運用

　　提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！?/p>

　　各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

　　引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?！?/p>

　　學(xué)生自由購物。

　?。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情鏡，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。）

　　5、評價及小結(jié)

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

　　（設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）

　　總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

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