下面是范文網(wǎng)小編收集的《故宮博物院》說課稿共5篇 北京故宮說課稿，歡迎參閱。

《故宮博物院》說課稿共1

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一、說教材

　　本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中學(xué)生空間概念不很強，而且有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細(xì)的說明和描寫。

　　根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

　　1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

　　2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　　2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點：

　　重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　　難點：（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

　　總之，學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序，為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、說教法：從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。

　　1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。

　　3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　　4、延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

三、說學(xué)法：本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣惶骄繉W(xué)習(xí)設(shè)計了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　2.誦讀訓(xùn)練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。

　　3.設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。

　　4、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學(xué)生深入理解課文。

　　5、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

四、說程序

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點撥，課堂練習(xí)布置作文。

（二）、簡要過程：

　　1、導(dǎo)入：教師讓學(xué)生做導(dǎo)游，介紹本地的北回歸線公園，從而導(dǎo)入課文。

　　2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

　　4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據(jù)小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　5、小組深入合作：看作者到各處后重點介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進行導(dǎo)游比賽活動，教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書：

　　外形：色彩鮮明，雄偉壯麗

　　太和殿內(nèi)景：莊嚴(yán)富麗

　　位置：中軸線上

　　用途：重大典禮地

　　概貌：輪廓優(yōu)美宏偉壯麗

　　前朝中和殿

　　用途：休息地方建筑精美

　　保和殿：用途殿試地方布局統(tǒng)一

　　乾清宮：用途處理政務(wù)

　　內(nèi)廷交泰宮、坤寧宮皇帝結(jié)婚地

　　御花園：園林特色

　　6、根據(jù)板書，師生總結(jié)：

（1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。

（2）順序：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。

（3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。

　　7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點或我校構(gòu)建特點并寫作。

　　8、配樂再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

《故宮博物院》說課稿共2

　　這是一篇比較典范的事物說明文，說明對象是故宮博物院。對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的一座建筑藝術(shù)，除了理清文章的說明順序外，主要還應(yīng)體會文章的寫作特色。鑒于八年級學(xué)生空間概念不是很強，特別是農(nóng)村學(xué)生沒有見過故宮等學(xué)生情況的分析，我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點。

　　2.培養(yǎng)把握事物說明文空間順序的能力。

　　3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　為了逐步實現(xiàn)這些目標(biāo)，我將充分利用多媒體進行教學(xué)，通過為學(xué)生全方位、多角度的展示故宮博物院的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，給他們都能參與到課堂上的機會，培養(yǎng)學(xué)生把握全篇說明順序和欣賞故宮博物院建筑結(jié)構(gòu)及布局美的能力。為此，我設(shè)計教學(xué)過程如下。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我將運用多媒體課件播放學(xué)生熟知的曲阜三孔景觀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略相聚萬仞宮墻、談笑悠悠杏壇、漫步六藝城中、聆聽先哲、修習(xí)六藝、體味民俗、不亦樂乎的一處處完美的圖畫，讓學(xué)生對建筑先有一個直觀的印象，激發(fā)對祖國、對家鄉(xiāng)偉大建筑藝術(shù)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。接下來就把故宮博物院這樣一部風(fēng)光片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺，更讓學(xué)生驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神。然后發(fā)問：你對北京的故宮博物院了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、整體感知

　　帶著學(xué)生豐富多彩的回答，進入到第二個環(huán)節(jié)整體感知課文，設(shè)置三個步驟。一是自由朗讀2分鐘，初步感知課文內(nèi)容；二是思考回答對故宮博物院的整體印象，說明有哪些特征？三是請同學(xué)們再次瀏覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線，并通過讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的方式在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個故宮的布局。

　　三、局部探究

　　為了更深入的了解本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，在參觀的過程中，我設(shè)置了局部探究三個問題。一是你認(rèn)為哪個景點應(yīng)重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？全班討論后明確：在前朝中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。二是文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？為加深理解，要求學(xué)生齊讀58自然段。三是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式進行作答，并明確在介紹太和殿時，作者尋找正中的朱漆方臺和雕金蟠龍作為立足點，按照空間順序進行介紹的。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時候，教師對故宮進行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入世界遺產(chǎn)名錄。此時學(xué)生不免對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個問題。一是通過思考交流讓學(xué)生用精妙的語言來贊美故宮；二是設(shè)計說話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時發(fā)動學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計校徽圖案，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　五、教學(xué)反思

　　通過本課教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為成功之處在于注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分參與，并能在教師有效指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進者和支持者額達(dá)課堂教學(xué)模式，師生雙方都能在自己明確的工作坐標(biāo)中實現(xiàn)雙邊互動。但不足是由于教師過多的點撥，導(dǎo)致課堂上仍有牽著學(xué)生鼻子走的痕跡。今后還應(yīng)注意精心設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

《故宮博物院》說課稿共3

一、說教材

　　故宮博物院是人教版八年級上冊第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的以空間順序進行說明的事物說明文，說明對象是故宮博物院。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：編者編纂此文意在讓學(xué)生了解說明文的基本知識的同時領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進一步的了解。因此，在教學(xué)意圖的設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)通過明確作者觀賞路線使學(xué)生把握實物說明文的寫作技巧，體會祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫，結(jié)合初中二年級學(xué)生的認(rèn)知水平及心里特征情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與技能：了解故宮的建筑布局及特點，學(xué)習(xí)本文突出重點，有詳有略地說明事物的方法。

　　2. 過程和方法目標(biāo)：通過確定作者的觀賞路線使學(xué)生掌握按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　　3. 情感態(tài)度和價值觀：開闊眼界，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。

三、說教法與學(xué)法

　　1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀的感性認(rèn)識，更好地理解課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀故宮博物院，在形成學(xué)生直觀感受的同時理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。

　　3、點撥法：

　　4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進行討論，找出文章中的一些表示方位的詞語，了解參觀故宮的路線，這樣有利于學(xué)生更好地掌握文章的說明順序并通過描述學(xué)會運用。

四、說課時：本文脈絡(luò)清晰，重點突出，設(shè)計為一課時。

五、說教學(xué)過程

　　1.說導(dǎo)入:

　　相信同學(xué)們對北京都有一定的了解，那么我先考考大家，請你們看圖片說說這些地方都是哪？出示圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生靠近本課，發(fā)問：你對北京的故宮博物院了解多少？

　　為了避免學(xué)生對于說明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入方式，通過展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，開拓思維，繼而引入本課。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

　　組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

（2）請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　對于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自在的情境中進行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的能力，更有效的預(yù)習(xí)課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，是一項綜合能力的訓(xùn)練。

　　3.梳理思路

　　帶著學(xué)生豐富多彩的展示，進入到第三個環(huán)節(jié)整體感知課文，

（1.首先讓學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，

（2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；

（3.是思考本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點？

（4..是請同學(xué)們再次瀏覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線

　　天安門——端門 ——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——

　　保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　本文主要按什么順序介紹故宮？空間順序

(5.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)由學(xué)生充當(dāng)?shù)挠慰透S作者的行蹤路線對故宮進行一次游覽，同時在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個故宮的布局。

　　4.合作探究

　　為了更深入的了解本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，我設(shè)置了局部探究三個問題。

　　一是你認(rèn)為哪個景點應(yīng)重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？ 全班討論后明確：在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，是顯示皇威的地方，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　二是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式，然后結(jié)合圖片，由各小組代表講解，明確在介紹太和殿時，作者尋找正中的朱漆方臺和雕金蟠龍作為立足點，按照空間順序進行介紹的。

　　三、針對文章介紹太和殿的幾段文字講解說明方法，然后讓學(xué)生在文中其他段落找出作者使用的說明方法。

　　5.點撥升華

　　作者為什么以 “故宮博物院”為題，而不是稱“紫禁城”呢？ 以故宮博物院為題，交代了本文的說明對象，“故宮”說明了他的來歷和它原來的性質(zhì)——封建皇帝的宮殿，是封建時代的禁地，“博物院”說明了它現(xiàn)在的性質(zhì)和用途——供廣大人民參觀學(xué)習(xí)，是欣賞古代文化藝術(shù)的場所。 《故宮博物院》原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。播出以后，不少聽眾要求重播，并且建議將稿件交報刊發(fā)表。正好這時候《地理知識》雜志準(zhǔn)備開辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在一九七九年十一月號上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院》。課文《故宮博物院》就是根據(jù)這篇文章刪改的。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點方面考慮較多，對說明文的'一些基本要求，如脈絡(luò)清晰、層次分明、重點突出、詳略適宜等，比起書面文章來要求就更嚴(yán)一些。 使學(xué)生從本文的來由了解作者詳略得當(dāng)、主線清晰、重點突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f明事物的寫法

　　6.拓展訓(xùn)練

　　當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時候，教師對故宮進行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。此時學(xué)生不免對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個問題。

　　一是通過思考交流讓學(xué)生用精妙的語言來贊美故宮；

　　二是設(shè)計說話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時發(fā)動學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計校徽圖案，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　6.布置練習(xí)

　　以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　這樣使學(xué)生練習(xí)并學(xué)會運用說明文的說明方法，提升他們的實踐能力．

六、說板書：略

《故宮博物院》說課稿共4

　　尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

　　大家好！

　　很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、課時安排、教學(xué)步驟、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學(xué)設(shè)計。

　　第一說教材：

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

　　第二說學(xué)生：

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　第三，根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點。

　　2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。

　　3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點：

　　重點：

（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　　難點：

（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　第五，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：

　　1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　第六，結(jié)合新教材特點以及學(xué)生特點設(shè)計學(xué)法。

　　1、通過朗讀感知課文。

　　2、通過討論協(xié)作梳理課文。

　　3、通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。

　　第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實際，我設(shè)計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。

　　全文安排3課時

　　第一課時：游蹤介紹

　　重點：說明順序、課文結(jié)構(gòu)。

　　第二課時：講解落實重點段落

　　重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

　　第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)

　　重點：學(xué)習(xí)寫作以空間順序為說明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。

　　第八，根據(jù)以上設(shè)計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排。總的安排了九個教學(xué)步驟，如下：

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）朗讀并分析課文第一部分（1—2自然段）

（四）理清課文說明順序

（五）完成課堂活動

（六）理清課文結(jié)構(gòu)

（七）朗讀第三部分（最后一自然段）

（八）小結(jié)

（九）布置作業(yè)

《故宮博物院》說課稿共5

一、本節(jié)課教學(xué)的總體設(shè)想：

　　1、本節(jié)課在單元教學(xué)中的地位和作用

　　本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略

　　本節(jié)課的知識目標(biāo)一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，二是整體把握文意。理清文章的說明順序；能力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文；德育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象，通過聽錄音，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。另外，我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學(xué)會了運用空間順序?qū)懽髡f明文。學(xué)生在欣賞圖片的時候，對故宮博物院高超的建筑藝術(shù) 不免贊不絕口，本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)該不是大問題。

　　3、本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序，為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、教材分析

　　1、重點、難點分析

　　本文是一篇比較典范的事物說明文，說明對象是故宮博物院，對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群，除了理清文章的說明順序外，主要還應(yīng)體會文章的寫作特色。所以本文確立的教學(xué)重點一是理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧，二是體會本文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣＝虒W(xué)重點是揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　2、教材的取舍

　　故宮博物院是我國古代建筑藝術(shù)的薈萃，它在我國封建社會中占有重要的作用，它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說明文，對于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析了文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細(xì)的說明和描寫。

三、教法學(xué)法設(shè)計

　　1、本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法

　　討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、滲透課題研究內(nèi)容

　　本節(jié)課的教學(xué)過程繼續(xù)使用我校語文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法。在認(rèn)知閱讀階段，主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，完成本節(jié)課的德育目標(biāo)；在理解閱讀階段，主要是理解課文的說明順序，理解本文有詳有略的寫作特色；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。

　　3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計、學(xué)生技能的培養(yǎng)

　　本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和

　　1、信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)

　　運用多媒體進行教學(xué)，對確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有重點的進行展示，而且可以實現(xiàn)跳出課本教語文的目標(biāo)。在本課的教學(xué)中，多媒體展示的內(nèi)容，不但形式鮮活，而且利于完成教學(xué)目標(biāo)。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進美的殿堂。學(xué)生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出。

　　2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長短期意義

　　信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游時，讓學(xué)生對照圖片說明，既便于理清學(xué)生的思路，創(chuàng)造身臨其境的感覺，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

五、教學(xué)特色

　　1、本節(jié)課的主要特點

　　本節(jié)課充分利用多媒體進行教學(xué)，向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進美的殿堂，給學(xué)生以美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在這堂課上，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們都能參與到課堂上。

　　2、本節(jié)課新穎獨到之處

　　因為本文是一片說明文，說明對象是故宮博物院，所以我讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹故宮博物院。這樣不僅讓學(xué)生對本文有了全面的了解，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力。在拓展閱讀階段，設(shè)計了說話訓(xùn)練——帶領(lǐng)他人參觀我們的學(xué)校。先向?qū)W生播放學(xué)校專題片，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生對學(xué)校有更全面的認(rèn)識。

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