實用的三年級數(shù)學說課稿4篇(小學三年級數(shù)學說課稿模板)

時間：2023-11-09 09:21:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實用的三年級數(shù)學說課稿4篇(小學三年級數(shù)學說課稿模板)，以供借鑒。

實用的三年級數(shù)學說課稿1

　　說教材分析：

　　本單元學習除法的豎式計算，買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運算，是本學期學習解決問題的一個難點。教學時應結(jié)合具體情境，讓學生提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學生匯報思路想法，教師點撥的方式，找到解決問題的辦法。

　　學生學情分析：

　　學生在此之前學習過很多有關(guān)應用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學習了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計算。學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實際情況，要達到預期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學生沒有搞清題意就著急動手計算；再有部分學生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準確。

　　教學目標：

　　1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

　　2、能靈活運用不同的'方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3、經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。

　　教學重點：在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

　　教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　教學方法：自主探索、合作交流、講解

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。

　　二、提出問題、解決問題：

　　問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學問題，板書：學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。你能根據(jù)這幾個數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

　　1、學生提出數(shù)學問題，師適時板書。

　　2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個問題。

　　3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

　　（先指名讀，然后全班齊讀題目。）

　　4、師：同學們思考這個問題怎么解決？

　　（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。）

　　5、匯報：找不同的寫法到黑板板書。

　?。?）20xx=100（本）；1004=25（本）。

　　師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

　?。?）20024=1004=25（本）。

　　師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

　?。▽W生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。）

　　師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

　　師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。）

　　（3）24=8（層）；20xx =25（本）。

　　師：這樣列式的同學請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

　　（4）200（24）=20xx =25（本）

　　師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的?（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）

　　師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

　　師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么?

　　師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[在此環(huán)節(jié)采用讓同學互問辯論的方式，激發(fā)學生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認識，進而達到解決的目的。]

　　師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。

　　6、練一練：1題

　　要求學生先說說運算順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。

　　問題二：看完書我們得運動運動了。（練一練2題）

　　1、學生自己讀題目，理解題意。

　　2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學生講講他自己的理解。）

　　3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學生嘗試獨立完成。）

　　4、匯報：寫完的同學可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

　　師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

　　三、小結(jié)：學完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

　　四、習題設(shè)計

　　在亞東會來臨之際，學校把做240朵花的任務，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

　　本道題的安排可以使學生鞏固剛剛學過的用乘法、除法解決實際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學生體會數(shù)學在生活中的價值。

　　教學反思：

　　在整個教學中，時間安排較適中，教學目標很明確。我在教學時，幫助學生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學生在課堂上會分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能獨立解決現(xiàn)實的問題。知識點比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學生也能學以智用。

　　在教學環(huán)節(jié)中，采用多種匯報的形式，激發(fā)學生積極參與的主動性，學生自己講解每個算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點和不同點，然后學生之間進行交流。這樣進一步對比兩種思路的異同點，學生會更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實際問題的想法。

　　整節(jié)課的教學過程也是比較流暢的，教學中我很關(guān)注對學生的評價，親近學生。能夠看出，學生對所學的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的話解釋題中的內(nèi)容?？梢杂盟鶎W的知識，來解決類似的實際應用問題。

　　在本節(jié)課教學方式中，采用了同學之間交流互動的方式，激發(fā)了學生反思解決問題的思路。使學生在課堂上遇到的問題，通過學生之間的互動交流，自己能夠及時的解開疑問，從而使學生得到成功的喜悅。學生能夠針對不同的算式，提出不同的有針對性的問題，達到解決問題的目的。

實用的三年級數(shù)學說課稿2

　　一、說教材。

　　公頃是個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　本課的教學任務是，使學生初步形成１公頃的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計算，應用平方米與公頃、平方米間的進率，感受用公頃能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結(jié)構(gòu)，合理地應用面積單位。測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學生其面積就是1平方千米。

　　二、說教學目標。

　　1、知識目標：了解1公頃和1平方千米的實際大小。掌握平方千米和公頃間的進率，會用進率進行換算。

　　2、情感目標：使學生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實際大小。

　　3、使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。

　　教學重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。

　　教學難點：建立1公頃、1平方千米的概念。

　　教具準備：掛圖一張，學生課前收集的資料（體現(xiàn)我國地大物博的資料。

　　三、說教法、學法。

　　為了有效的突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了老師啟發(fā)引導，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過組織學生感悟、探究讓學生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率并利用進率會進行簡單的換算。讓學生在教師的引導下使學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學習新知、鞏固新知。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達到預期的教學目標，結(jié)合本節(jié)課的教學實際，以“聯(lián)系生活，提煉新知——學習新知，建立表象——應用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認識”的.四大教學流程展開教學，這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間，使學生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學程序是這樣的：

　　1、聯(lián)系生活，感受新知

　　2、學習新知，建立表象

　　猜想1平方千米有多大：認識1平方千米：結(jié)合實際，進行估算；我們學校的面積大約是5公頃，想一想，多少個這樣（）的面積才是1平方千米呢學習土地面積單位之間的進率。

　　1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？

　　學生嘗試，小組交流，說出推算過程。

　　3交流，完成板書：

　　1平方千米=100公頃=1000000平方米

　　1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況

　　4應用鞏固，深化拓展

　?。?、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？

　　出示練習十三第7題；出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？

　　5、全課總結(jié)，深化認識。

實用的三年級數(shù)學說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《面積和面積單位》在義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。

　　本課內(nèi)容的教與學是在學生已經(jīng)學習了長度和長度單位，長方形和正方形及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)。為了促進學生對知識的掌握，我借助農(nóng)遠資源輔助教學，并結(jié)合學生熟識的事物來發(fā)展學生的空間觀念。

　　根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我制定了以下教學目標：

　　2、教學目標：

　　[知識與技能]

　　通過指面、摸面，比面等活動，使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

　　[過程與方法]

　　使學生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學生的探索意識和合作能力。

　　[情感態(tài)度價值觀]

　　讓學生在數(shù)學活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。通過合作探究，體驗成功的快樂。

　　3、教學重點、難點

　　依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的表象。

　　教學難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　二、說教法、學法

　　由于三年級學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的抽象思維過程仍然需要具體形象的支持。因此，在教學中我運用多媒體課件進行直觀演示和創(chuàng)設(shè)矛盾情境，使學習的主要內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，再引導學生通過動手操作、自主探索與合作交流的方式學習，然后將發(fā)現(xiàn)內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)的一部分。這樣，不僅可以喚起學生學習的欲望，調(diào)動起學習的積極性和主動性，而且能促進學生思維的發(fā)展。

　　三、說教學程序

　　為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行教學。

　?。ōh(huán)節(jié)一）媒體創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　?。ǔ尸F(xiàn)動畫：聰聰在擦課桌，明明在擦黑板）引出話題：

　　聰聰和明明在做什么？

　　他們擦的速度是差不多的，怎么聰聰一會兒就擦完了呢？

　　『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學一開始，通過農(nóng)遠資源中的動畫創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂互動，使學生在生動的動畫中初步感知物體表面有大小之分，為理解面積意義做鋪墊?！?/p>

　?。ōh(huán)節(jié)二）動態(tài)演示、合作探究，突破教學重難點

　　使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的`表象是本節(jié)課的教學重點。新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

　　1、操作感受，認識面積：

　　學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。在面積意義的教學中，引導學生通過動手摸一摸課本的封面、課桌的面，觀察黑板的面、窗戶玻璃的面，直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的表面有大小之分，在獲得多種感性認識的基礎(chǔ)上，揭示面積概念的第一層含義：物體表面的大小就是它們的面積（并進行板書）。

　　在教學第二層含義時，讓學生回顧學過的封閉圖形，通過課件展示封閉圖形的“面”，并引導學生比較出它們的大小，使學生充分體會“封閉圖形也有大小”，從而揭示面積概念的第二層含義：封閉圖形的大小就是它們的面積（板書：封閉圖形）。

　　『設(shè)計意圖：通過實踐、觀察，可以使客觀事物在學生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生順利理解面積的概念』

　　2、制造矛盾，引出面積單位。

　　課件出示兩組圖形：一個小圓形和一個大三角形；一個長方形（2×4）和一個正方形（3×3）。讓學生比較它們面積的大小，學生通過觀察能夠很快的比較出第一組圖形面積的大小，卻發(fā)現(xiàn)無法用眼睛

　　準確的比較出第二組圖形面積的大小，激發(fā)學生的認知沖突。然后我再問：如何正確比較這兩個圖形面積的大??？

　　隨后安排小組合作，讓學生借助提供的學具（兩個面積相近但形狀不同的長方形和正方形紙片各一張，長方形、圓片、正方形、三角形紙片若干），動手擺一擺，量一量，數(shù)一數(shù)，合作探究。

　　這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學的難點，這里我巧妙的運用農(nóng)遠資源媒體制造矛盾，再放手讓學生充分自由發(fā)揮。通過合作探究，使學生感悟到用正方形擺的優(yōu)勢。我繼續(xù)播放課件再次創(chuàng)造矛盾情境：兩個平面圖形都用了4個正方形擺，為什么面積大小卻不同呢？引出要有統(tǒng)一的測量標準——面積單位。

　　『設(shè)計意圖：多次感知和矛盾的沖突，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學生的探索意識和合作能力?！?/p>

　　此時，學生的思維活動處于最活躍、最興奮的狀態(tài)，我提出新的問題：常用的面積有哪些呢？引入面積單位的學習。

　　3、媒體演示，形成面積單位表象。

　　三個面積單位，我將平方厘米作為教學重點，運用農(nóng)遠資源課件演示，把圖象、聲音、文字等有機結(jié)合在一起，讓學生直觀理解1平方厘米。再結(jié)合學具，引導學生量一量1平方厘米正方形的邊長，摸一摸它的大小，閉眼想一想1平方厘米有多大，找一找面積與它相近的物體。整個過程，有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作，讓學生充分經(jīng)歷了概念的形成過程并建立正確的表象。

　　教學平方分米、平方米時，則放手讓學生小組合作，在找、看、估等輕松的活動中，建立正確的面積單位表象。

　　『設(shè)計意圖：以上利用多種方法教學，由直觀演示到抽象概括，促使學生掌握了面積單位的有關(guān)知識，發(fā)展其空間觀念，并強化了思維能力的訓練。』

　?。ōh(huán)節(jié)三）小組競賽，反饋練習，感悟收獲。（多媒體課件展示）

　　1、基礎(chǔ)練習

　?、僬n本76頁練習十八第1題

　　②在括號里填上合適的單位名稱。

　　一枚郵票的面積是4（）

　　一塊手帕的面積是4（）

　　一塊黑板長4（）

　　一塊黑板的面積是4（）

　　教室的面積大約是50（）

　　2、創(chuàng)意大賽

　　用6個1平方厘米的小正方形，拼出你喜歡的圖形。想一想，拼出的圖形面積是多大？

　　『設(shè)計意圖：練習是課堂教學的重要組成部分，我將農(nóng)遠資源練習庫中的習題以競賽的形式呈現(xiàn)，既滿足了學生的游戲需要，又在不知不覺中鞏固了學生的新知。這樣設(shè)計，目的是為學生營造新的學習環(huán)境，讓學生在新鮮、愉快的氛圍中得到了自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會，享受到做數(shù)學的樂趣?！?/p>

　　3、感悟收獲

　　今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位，你還想知道什么？

　　『設(shè)計意圖：全課小結(jié)時采用總結(jié)式，在回顧所學知識的同時，也讓學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸?！?/p>

　　四、說板書設(shè)計

　　面積和面積單位

　　物體表面

　　或的大小就是它們的面積

　　封閉圖形

　　常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

　　『設(shè)計意圖：面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。』

　　五、農(nóng)遠的應用及教學預測

　　有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學中。我根據(jù)實際需要，對遠教資源中的課件素材進行加工、制作，片段截取、格式轉(zhuǎn)換，精心制作成本課教學需要的多媒體課件。直觀的動畫成功地創(chuàng)設(shè)情境、導入新課，幫助學生進行思維遷移，有效地發(fā)展了學生的空間觀念，使學生順利理解面積的含義并建立了常用的面積單位表象。探究活動是一個動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關(guān)注到學生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學習的興趣和注意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花。

實用的三年級數(shù)學說課稿4

　　一、說教材

　　筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。

　　根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：

　　1、學生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。

　　2、學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養(yǎng)學生表達自己意見的能力和參與的能力。

　　3、通過學生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學問題的喜悅，增強學生學習數(shù)學的自信心。

　　由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。

　　二、說教法：

　　素質(zhì)教育提出：“以學生的發(fā)展為中心，使學生成為學習的主體。”所以我制定了以下的教法：

　　1、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的'密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。

　　2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。

　　三、說學法

　　“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。

　　四、說教學流程