下面是范文網(wǎng)小編整理的《真想變成大大的荷葉》說課稿3篇(真想變成大大的荷葉告訴我們什么)，歡迎參閱。
《真想變成大大的荷葉》說課稿1
說教材：
1、教材簡析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說教法：
基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時簡要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)說一下第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子?。?/p>
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的`學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
?。?）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
?。?）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
?。ㄔO(shè)計說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）
?。ê献魇綄W(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對低年級學(xué)生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓(xùn)練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
說板書
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶
蟈蟈對大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
《真想變成大大的荷葉》說課稿2
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。
教學(xué)中，我主要用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。
自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學(xué)習(xí)的神棒。
首先，讓學(xué)生交流詩中的小朋友想變點(diǎn)什么，然后在黑板上貼成一幅畫，給學(xué)生美的享受。
接著，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的詩，交流中，以小魚為示范，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，游泳戲水，在反復(fù)朗讀中總結(jié)出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)自己喜歡的詩句。
教學(xué)雨滴時，先讓學(xué)生讀后讓其他學(xué)生評，結(jié)合圖理解透明，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的不同感受讀出來。
教學(xué)蝴蝶時，讓學(xué)生來演好詩句，通過采訪，讓學(xué)生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂，并通過朗讀表現(xiàn)自己的.快樂心情。
教學(xué)蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什么指導(dǎo)讀好詩句。
教學(xué)星星和新月，用老師的評價語言促使學(xué)生讀好，同時問學(xué)生變成星星和新月后會做什么也是讓學(xué)生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩。
而教學(xué)大大的荷葉時，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點(diǎn)，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂，圖畫與文字結(jié)合，朗讀與想像結(jié)合，感悟與拓展結(jié)合，尤其是想像拓展練習(xí)，給了學(xué)生說話訓(xùn)練的機(jī)會，也讓學(xué)生體會到有了大大的荷葉，小魚玩得更高興，雨點(diǎn)唱得更歡，大家玩得更高興。
在回顧全文后，進(jìn)行拓展練習(xí)，仿照課文用“我想變什么，在干什么?！眮碚f，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也是對課文的很好的拓展延伸，也激發(fā)了學(xué)生對詩歌的興趣。
總之，本課的教學(xué)都是在學(xué)生想讀，喜歡讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
不足之處，在教學(xué)前面的環(huán)節(jié)時再緊湊點(diǎn)，把時間省下來用在后面的重點(diǎn)段落。
《真想變成大大的荷葉》說課稿3
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。
在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。”一段時，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學(xué)生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的'水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石?！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家?！比缓笞寣W(xué)生再去找文中也形容這河水的詞語，這樣學(xué)生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時，我設(shè)計了這樣一個情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動），接著問學(xué)生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學(xué)生說：“在花叢中采花粉?！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來飛去，翩翩起舞。”等學(xué)生說完這一些，我就點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來飛去的情景，學(xué)生一目了然地找到了相應(yīng)的詞語“穿梭”，無須老師作更多的解釋。
課后和王老師的交流中，也意識到自己的不足：
1、要講究提問的藝術(shù)，激活學(xué)生思維。
課堂上提的有些問題不適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學(xué)生：“夏天的夜晚美就美在?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生會回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡單的問題，提問方式不適合學(xué)生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有。”這樣學(xué)生可能馬上接口回答了。
2、要恰當(dāng)引導(dǎo)，拓展想象空間。
第三小節(jié)，有這樣的詩句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學(xué)生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學(xué)生一時回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場情景，當(dāng)時我也有點(diǎn)急了，又問了一遍，終于一名學(xué)生說，在唱?dú)g樂的歌。這里是否引導(dǎo)拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動聽的歌呢。這樣拓展文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生想象。
3、要精簡導(dǎo)語，提高效率。
課堂上設(shè)計的語言很優(yōu)美，但有的過渡語言似乎過多了些，擠掉了學(xué)生語言空間。如果語言再簡練些，這節(jié)課就更好了。
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