下面是范文網(wǎng)小編整理的中班語言說課稿9篇，供大家參閱。
中班語言說課稿1
一說教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于被幼兒接受。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內心想法、行為活動為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說學情分析
中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
二說教學目標
按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動目標為：
1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。
2、能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達能力。
3、知識目標：能初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
三說重點、難點
根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：
1、活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。
2、活動難點：能主動幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。
3、制定重難點的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備
一）物質準備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
二）知識經驗準備：中班的幼兒已經能看懂單一的圖畫，并能夠根據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。
五說教法、學法
一）說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的`教法：
1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2、講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗相互合作，共同探討問題答案。
4、提問法：提教師通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內容。
二）說學法
本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內容，大致理解故事內涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內容，大膽猜想，積極回答老師的問題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎上，恰當?shù)谋磉_自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。
六說教學過程
本次活動我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。
【設計意圖】突出活動的教學重點，引起兒童參與活動的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經驗聯(lián)系起來。
二）進行部分：講述故事內容，提出具體問題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）故事有那些角色；
?。?）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：
?。?）森林里的動物們都是好朋友。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？
?。?）朋友感到怎樣？
（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）
?。?）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵幼兒結合經驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據(jù)幼兒對故事的理解逐級提問
?。?）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
?。?）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
?。?）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導幼兒理解故事的思想內涵，并且進行情感教育。
【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動重點。
三）結束部分：引導幼兒結合生活經驗，更深刻的理解故事主題
教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：
?。?）我為爸爸媽媽做了什么；
?。?）我為小朋友做了什么；
?。?）我為老師做了什么。
【設計意圖】引導幼兒結合實際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動難點。
七說活動反思
通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。
中班語言說課稿2
尊敬的各位領導 老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標為:以幼兒對“有趣的海洋”的興趣為核心經驗切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動物開始，通過了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動內容，萌發(fā)幼兒對海洋的探求愿望像。所設活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一 說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《螃蟹和龍蝦》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人煥然一新。
二 說教學目標
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得謙讓，遇到困難互相幫助。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的`想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三 說重點 難點
重點：注意聽故事，理解故事內容，感受故事情節(jié)的生動有趣。
難點：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學習相關詞匯。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難互相幫助的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學準備
1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說教法、學法
一 說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。
1、 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說：“你往后退，”,我就用霸道的語氣說，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時，他們是怎樣解決問題？
3提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問和假若設性的提問。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說學法指導
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
第三部分： 說教學程序
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題
出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并為下一步的教學開展進行了鋪墊，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦開始的時候為了什么打架。（2）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團結才能力量大。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個方面引導幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進行動作表演。學說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言說課稿3
一．說教材分析：
今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
?。ㄒ唬┲R點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
?。ǘ┙虒W目標
1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。
依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
?。ㄈ┲?、難點分析：
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
二．說教學方法：
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
3．講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜??？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說學法指導：
通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的
想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
四、說教學程序：整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：
a.激發(fā)學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育
活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
（一）導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
?。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。
中班語言說課稿4
尊敬的各位領導老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
一說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的'虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。 能力目標：的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾
聽的習慣?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒義的理解。
中班語言說課稿5
一、設計意圖
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的'，教育過程應該依據(jù)幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發(fā)展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。
3.情感目標：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事專心的好習慣。
三、活動重、難點
在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發(fā)展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節(jié)并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養(yǎng)成做事專心的習慣。
四、活動方法
為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。
中班語言說課稿6
一、說活動設計思想
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。
二、說活動教材
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說活動目標
1、活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
(1)理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
(2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。
2、重點：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
四、說活動準備：課件，故事中有關角色形象。
五、說活動流程
活動環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?
設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?
設計意圖：懸念的'討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。
3、看課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
4、活動經驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?
設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。
目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?”
設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。
目標：讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。
六、說活動特色
1、生活教育的理念?；顒觾热莸倪x擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。
中班語言說課稿7
大家上午好！
今天我說課的內容是中班語言活動《小象的心愿》。
一、說教材
這個活動選自中班下學期建構式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經進行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內容及其工作所需的設施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現(xiàn)心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現(xiàn)心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點，需要不同的本領，為他人服務應從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細觀察圖片，充分調動自己已有的關于職業(yè)的經驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力將得到一個很好的提升。
故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達能力已經有了一定的發(fā)展，已經能比較完整地表達自己的意見和觀點，愿意與他人談論自己感興趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎。
二、說目標
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領域的兩個主要目標：一是愿意講話并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調整：
1、將“仔細觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變?yōu)榱恕白屑氂^察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法?！边@條目標指向技能目標。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。”調整為“理解故事內容，知道幫助他人應該從力所能及的事情做起?！边@條目標指向認知目標。
3、增設情感目標。萌發(fā)主動幫助他人的愿望。
我覺得這樣調整之后的目標更加具體、可操作。
在此基礎上，我將我將“仔細觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
三、說準備
為了更好地解決重難點，我做了以下準備：
物質準備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內容可以吸引幼兒的.注意力，調動他們的思維。
經驗準備：
1、幼兒已有的關于職業(yè)的認知。
2、創(chuàng)設社會性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導幼兒在區(qū)域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。
四、說活動過程
本次活動我以“心愿”為線索，設計了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個步驟
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。
整個第一環(huán)節(jié)就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環(huán)節(jié)中我使用的教學方法是教師引導性提問及談話法。通過層層遞進的三個步驟將幼兒的原有生活經驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達成前兩條目標的關鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結合。主要有三個步驟。
首先，我將利用ppt同時出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進行觀察描述。在這個過程中，教師引導孩子仔細觀察、完整表達并適當追問：“小象的心愿實現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結：小象年紀小，有些本領沒學會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿有四個步驟。
一是請幼兒從生活經驗及小象的特點出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導幼兒在觀察描述中感受小象實現(xiàn)心愿的喜悅。
活動最后，我將引導幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進一步萌發(fā)幼兒為他人服務的意識，完成第三條目標。
延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務的樂趣。
五、說活動亮點
1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣
我從“心愿”出發(fā)設計的三個環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節(jié)，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動設計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語言表達能力同時都可以獲得提升。
2、改變故事教學的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設計能充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達自己的觀察結果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達能力。
3、角色體驗，拉近距離
借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。
中班語言說課稿8
一、說教材
1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老?！?、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據(jù)老師的提示，完整的復述故事。
3、重點、難點
了解故事內容，知道為什么“老?！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學目標
a.引導孩子們熟悉故事內容。
b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老?！薄八墒蟆睂W會比較高矮。
c.通過故事的'講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學準備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老?！?、“松鼠”動物頭飾。
二、說設計
1、教法
我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學程序
A、運用小客人來做客的游戲導入活動
B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對
話部分的復述。
D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？
教師：小馬最后過河了嗎？
教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應該怎么做啊？（引導幼兒用故事中的句子來回答）
5、活動結束
教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。
中班語言說課稿9
一、說教材：
新《綱要》中指出“語言活動應引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！对撇屎惋L兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩，作者用藝術的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變萬化的景象。使幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點，我設計了本次活動。通過靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程，從而調動幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調配合，在視聽沖擊下創(chuàng)設一個可發(fā)揮幼兒文學想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗的情境，讓文學作品展現(xiàn)的生活場景更加生動，激發(fā)幼兒理解文學作品的興趣和熱情。
二、說目標：
根據(jù)目標要具體可測，貼近學習主體的實際情況這一宗旨，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我設定了本次活動的目標：
1、初步欣賞散文詩，體會詩句的優(yōu)美和趣味性，學習有表情地朗誦。
2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來，理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。我把幼兒理解作品內容確定為本次活動的.重點。把有感情的朗誦詩歌確定為活動的難點。
三、說活動準備：
為了更好地服務于本次活動的目標，我做了以下活動準備
1、物質準備：FLASH課件一個；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時使用
2、經驗準備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會變成什么？
四、說教法學法：
感受作品優(yōu)美的語言和神奇的想象，是幼兒文學作品學習的一個重要內容。因此我采用了合適的方法組織教學，教法有藝術渲染情境法、直觀法、提問法（開放性提問法、記憶提問法）。學法有觀察法、體驗學習法、視聽結合法。
4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術渲染情境法，利用音樂、美術等藝術手段，播放多媒體課件《云彩和風兒》，營造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉換這一特點，我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認為的最優(yōu)美的詩句，讓學習成為幼兒主動地學。記憶提問法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來，組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動重點的有效方法。同時引導幼兒在體驗中學習，通過看一看，聽一聽，想一想，說一說，學一學等幼兒自主參與的過程，學習有感情的朗誦詩歌。
這些教法學法我將在以下的活動過程中穿插運用。
五、說活動過程
本次活動用循序漸進，搭臺階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地學習。為此，我設計了層層遞進的三個環(huán)節(jié)。
1、談話導入，激發(fā)欣賞熱情。
教師以談話“我看到的云彩”，導入活動，提問：天上的云彩真有趣，它會變成什么？
并請幼兒用肢體動作學一學這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設一個可發(fā)揮文學想象，獲得更直接體驗的情境，讓文學作品所展現(xiàn)的生活場景更加生動。
2、播放課件，感受詩歌的優(yōu)美。
首先我采用視聽結合法、藝術渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學作品可以利用多種方式，但不管運用何種方式，教師應注意給幼兒營造欣賞作品時以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢，這些流動的畫面逼真的把云彩的變化演示出來，配上悠揚的音樂，為幼兒創(chuàng)設一個引人入勝的文學意境，而且流動的畫面不僅有助于幼兒的語言表達，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。
接著教師提出開放性問題：“你最喜歡聽詩中的哪句話？”當孩子作出反饋后，教師引
導：“你也能聽著好聽的音樂，說一說嗎？”此時教師播放沒有朗誦的背景音樂請幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋，教師可再次播放散文詩朗誦，并對幼兒及時提出要求：“仔細聽，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀感知的特征，運用觀察法，把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點擊獅子圖畫。順勢接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會說可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩句“拱起身子，張開大口，嚇得羊群四散逃?！苯又镁毩暦ㄔ诓徊シ乓魳返臓顟B(tài)下一起說說、想想。如孩子說：“吹呀吹，云彩變成小白船?！苯處熆神R上點擊進入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫比較靈活多變，并不是死板的按著詩歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢所在。在練習中，活動的重點就迎韌而解了。本次活動的難點是請幼兒有感情地朗誦詩歌，受自身年齡的限制，幼兒無法理解表達感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。
因此，為突破活動的難點，教師將運用課件畫面，和幼兒討論總結“我們可以用慢的速度來念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點的速度表現(xiàn)娃娃?！苯又c擊進入第一場景，聽著音樂分段嘗試練習。最后完整朗誦，突破難點。
3、制作云彩圖，擴展創(chuàng)造想象。
根據(jù)教育活動中，以語言操作活動為主，各種活動有機滲透的整合性原則。設計最后一個環(huán)節(jié)，邊運用語言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩歌，邊集體繪畫云彩圖，自然結束活動。
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