下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學六年級語文說課稿3篇 小學六年級語文說課稿草原，以供借鑒。
關(guān)于小學六年級語文說課稿1
我今天說的是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》的第二課時教學。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻。因此教學本文除了帶領(lǐng)學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。
為了達成這樣的目標，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。
為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節(jié)時，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學生很快就會進入“釣魚圖”、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚圖”時，先讓學生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“瞭望圖”時，重點引導(dǎo)學生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？提示學生通過“早晨”、“孤獨”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。
如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“瞭望圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導(dǎo)學生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學生動起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作，此時，整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而?；蛟S有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學生朗讀第9節(jié)，體會白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。然后出示艾青的一首詩：像云一樣柔軟/像風一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢更美/比幻想更動人。讓同學們讀一讀，說體會，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩句。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
比白鶴柔婉
比朱鷺輕巧
比蒼鷺清純
賞讀完全文，我再引導(dǎo)學生思考：白露是一首詩，生活中還有什么也是一首詩？讓學生說一說，引導(dǎo)出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后我想給學生留這樣幾道作業(yè)：
1、細細揣摩第七節(jié)，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。
2、學了這篇美文，你一定有很多感想吧，請寫下來。
番茄太陽”
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學會本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫
3、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀。
二、教學重難點：
以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀。
三、教學理念：
本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
教學過程：
一、檢查預(yù)習，找到支點。
1、檢查生字詞
2、指名分段讀文
3、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
?。?）番茄太陽指什么？
?。?）師板畫一個笑臉：
4、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
5、齊讀。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
?。ㄒ唬┑谝换丨h(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、小組交流
3、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
4、生交流，師抓契機品評。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？
?。?）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的`笑讀出來嗎？
?。?）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（美麗的笑。明明長得很美，尤其是——）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？
?。?）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種——？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？
4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？隨機板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
?。ǘ┑诙丨h(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>
3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。
請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強……）你能選擇其中的一個句子來讀一讀嗎？隨機板書：樂觀
7、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
?。ㄈ┑谌丨h(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）還想再來讀讀明明的笑嗎？
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）隨機板書：溫暖
三、指導(dǎo)書寫
1、自主觀察
2、重點指導(dǎo)（戚 左收右放，左撇用直撇，不宜過長。右部要舒展）
3、學生練習
4、交流反饋
“番茄太陽”說課材料
三、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學會本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫。
3、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀。
四、教學重難點：
以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀
三、教學理念：
教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
四、教學過程
1、檢查預(yù)習，找到支點。
通過反饋課前預(yù)習，找到文中的關(guān)鍵句?！翱粗男δ?，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
2、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個描寫笑臉的句子。并說說你所感覺到的？生交流，師抓契機品評。
純真 樂觀 溫暖
3、寫字教學
在教學中引導(dǎo)學生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，把字寫美觀。
關(guān)于小學六年級語文說課稿2
一、說教材：
《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三
選編這
二、說教學理念：
這是一
三、說教學目標：
1、知識與技能目標：
?、?、會寫“澡、械”等5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
?、?、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
?、?、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、情感與態(tài)度目標：
通過對課文內(nèi)容的理解，教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。
3、過程與方法目標：
四、說教學重難點：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、學習課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
五、說課前準備：
1、教師準備與
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
六、說教法與學法：
1、形式多樣,自讀感知。
教學時，以學生為主體，讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分的自讀自悟的時間，讓學生有時間圈畫、思考、批注、交流、匯報、朗讀、表達等等，讓學生真正成為學習的主人。
2、誦讀領(lǐng)悟,重點研討。
文中的三個具體事例，是為具體說明作者的觀點，即“真理誕生于一百個問號之后”服務(wù)的。對這三個事例，引導(dǎo)學生抓住“敏銳地注意到”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句來學習。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點。通過讀、議、思、想，讓學生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，了解議論文的特點：用具體確鑿的事例說明道理。
3、回歸整體，能力遷移。
通過理解含義深刻的句子，讓學生進一步感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學
七、說過程：
（一）導(dǎo)入課題，理解真理。
1、出示幾句與科學有關(guān)的格言。
在歷史上，任何科學上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)
科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動?！?/p>
科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題?！挷{
2、生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。
?。ㄎ恼碌拈_始就說“真理誕生于一百個問號之后”這句話就是一個真理，什么是真理，這個詞很抽象，學生難以理解。所以課的開始可以引領(lǐng)學生讀、悟一些格言，讓學生理解真理是人們對客觀事物的正確認識，進而切入課題，告訴學生，課題就是一個真理。）
?。ǘ┳灾黝A(yù)習，初讀感知。
1、自由練習讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。
3、指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這
②作者用哪些事例來說明自己的觀點？
③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
?。ㄔ诔醪礁兄倪^程中，讓學生自讀自悟，通過圈畫、批注、朗讀、交流等等來感知課文內(nèi)容，讓學生真正成為學習的主人。）
?。ㄈ┢纷x感悟，研討文法。
1、明確觀點。
快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？（真理誕生于一百個問號之后。）
2、研讀事例。
對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地說一說。
第一個事例寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個事例寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
第三個事例寫的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
?。?）、學習第一個事例。
學生邊讀課文第三自然段邊思考：
①具體事例中的人物是誰？
②發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？
③由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？
?、軓膯柼柕秸胬淼倪^程是怎樣的？
在讀書交流的同時填寫表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問（？）
過程
找到真理（?。?/p>
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)
洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
反復(fù)的實驗和研究
漩渦的方向與
地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
（2）、學習第二、三個事例。
?、?spanstyle="background:yellow;">總結(jié)學習第一個事例的具體學習步驟。
?、诎床襟E自主學習第二、三個事例。
?、廴嘟涣鲗W習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
3、了解寫法。
這三個事例在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨立思考，可以同桌小聲討論。
三個故事中提到的科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的實驗和研究；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
?。◤木唧w事例中具體理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義和學習課文的寫法，是這一課的教學重點。對于“真理誕生于一百個問號之后”這樣一個觀點作者用了三個事例來證明它，教學中重點研討：1、事例中的問號是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？2、三個事例在內(nèi)容、寫法上有什么相同點？引導(dǎo)學生抓住具體的語句來交流，讓學生從具體事例中獲得認識，理解作者的觀點。這一環(huán)節(jié)給學生充分的時間，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學效果，形成開放課堂。）
?。ㄋ模└形蛏A，拓展延伸
1、句子研讀。
小組交流對自己有啟發(fā)的句子。教師相機指導(dǎo)，進一步體會見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學
?、僮詈蟀选?？”拉直成了“！”，找到了真理。
?。ㄟ@里的“？”“！”各指的是什么？）
?、谥灰阋娢⒅朴诎l(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）
2、列舉從生活中的細小現(xiàn)象中找出真理的事例。
魯班根據(jù)荷葉發(fā)明了傘。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
根據(jù)鳥的飛行發(fā)明了飛機。
3、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
（新課程標準積極倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，在學習過程中學生的學習，思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)，不同的見解，不同的思路，可以廣泛的交流。結(jié)合含義深刻的句子，進一步體會見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學
關(guān)于小學六年級語文說課稿3
一、教學背景：
《森林中紳士》是上海市二期課改新教材六年級上學期一篇課文。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇動物小品。它不僅生動形象地介紹了豪豬紳士式外在特征和生活方式，還借此諷刺了當時社會中所謂“紳士”們貪圖安逸、不思進取生活態(tài)度。教學這篇文章，不僅要使學生了解豪豬生活習性，還要體會由此反映出作者思想感情，而這些，都要通過指導(dǎo)學生細致品味本文細膩而豐富語言來達成。
二、學生基礎(chǔ)：
由于我面對是六年級學生，豪豬是他們所不了解動物，當時時代背景對他們來說更是陌生。他們閱讀理解能力與思想深度有限，只有通過深入文本，抓牢字詞句品讀賞析才能使他們有所感受。通過反復(fù)讀課文，學生可以從文章中感受到作者對豪豬擬人化描寫是多么生動形象，了解到豪豬與紳士相同之處。通過步步深入地啟發(fā)，也能從部分語句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度，需要進一步了解時代背景，了解語言大師茅盾才能真正對作者思想感情有所認識。
三、教學過程及反思：
因此，我在教學時就把“學習作者對豪豬擬人化描寫，感受本文細膩而生動有趣語言”作為教學重點。而把“通過對豪豬形象分析，體會作者對貪圖安逸、不思進取生活態(tài)度諷刺”作為教學難點。這也是符合學生年齡特點和學習能力。
根據(jù)教學重難點，我在課堂教學中秉持育才八字教學法傳統(tǒng)，為本課擬訂了三個層次教學環(huán)節(jié)。
第一層次，從導(dǎo)入部分開始，就有意識地引導(dǎo)學生注意描述動物特征。對課文整體感知中明確豪豬紳士特點。
第二層次，則是在細讀中理清結(jié)構(gòu)，對豪豬與紳士相似處通過圈畫、品讀、交流讀出感情甚至好惡，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運用，引導(dǎo)學生讀出滋味，講出感受。
第三層次，由淺入深，有了前面細致分析鋪墊，引導(dǎo)學生在精讀中讀出作者深意。作為難點，這里安排了“議”環(huán)節(jié)。因為補充介紹了作者生平和時代背景，是教給學生“知人論世”新學法。在協(xié)作中，更有利于學生掌握如何體會作者言外之意方法。使本來難點成了學生跳一跳能摘到果子，最后拓展延伸中對于題目成功改動也充分證明了學生學會了這一方法。
總之，在教學中結(jié)合低年級學生特點，傳承育才八字教法理念，在讀讀講講中夯實語文知識點，在協(xié)作議論中提高文本閱讀能力，以畫龍點睛練習來檢驗學生掌握情況，力求為提高課堂教學有效性作出有益嘗試。
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