下面是范文網(wǎng)小編收集的說課稿范文9篇，以供參考。
說課稿范文1
一、說教材
1、課文內(nèi)容：
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點及本課的特點，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容
過程與方法目標(biāo)：通過組內(nèi)合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及本文的特點預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點、難點。
重點：整體感知全文，了解本文的主要內(nèi)容
難點：引導(dǎo)同學(xué)們體會本文所蘊含的科學(xué)道理
4、教學(xué)用具：
多媒體課件
二、說教法
據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識。
三、說學(xué)法
教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。
2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。
3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、教學(xué)過程
為了讓學(xué)生更好的理解文章，體會本文所蘊含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點，整合知識能力情感等目標(biāo)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，現(xiàn)設(shè)計了聽－疑－繪－悟－越－實這六個環(huán)節(jié)。
1、鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
每個孩子的心中都有一盞渴求知識的燈，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點燃它們。在學(xué)習(xí)課文之前，先鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活在一個充滿生機(jī)與活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然。那么你能不能用你自己的語言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢？”可以通過課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片。經(jīng)過老師這么一點撥，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，表達(dá)的欲望也就十分強(qiáng)烈了。
2、感知，質(zhì)疑解惑曉內(nèi)容。
有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了。
聽，細(xì)心傾聽，行人更在春山外。
此時利用多媒體課件，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文。學(xué)生眼看課文、耳聽范讀，就會初步的知曉課文大意了
疑，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成。
在聽的過程中，請學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后，請同學(xué)相互交流。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空，任意馳騁，也可能為一個問題而吵得面紅耳赤。
此時老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo)，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等。古人嘗云：學(xué)貴有疑。學(xué)生在閱讀的過程中，會有許多個性化的問題，對課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的。老師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
3、抒寫，理解內(nèi)容繪美圖。
整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語，但是相對于科學(xué)性較強(qiáng)的后半部分，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時候就需要引導(dǎo)大家有重點的去閱讀理解，然后把它描繪出來。
繪，移心描繪，落日有情此處著。
在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對課文的理解，集思廣益，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫，然后給大家解說落日幻覺形成的原因。這樣就讓每位同學(xué)對課文的理解落到了實處，同時也獲取了一定的科學(xué)知識。
4、欣賞，集思廣益談感悟。
通過幾位同學(xué)的描述，此時學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了。
悟，潛心感悟，談笑胸中換星斗。
請同學(xué)們談?wù)?，?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么？
學(xué)生你一言我一語的說開了。有的說大自然是神奇的；有的說大千世界有很多的奧妙；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識，將來去探索更多的奧妙世界。學(xué)生在無拘無束的想像，并用自己的語言表達(dá)自己的感受，這本是創(chuàng)造，老師又怎能輕易的否定呢？要讓學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài)，課堂氣氛涌動著創(chuàng)造的生命力。
5、探究，遷移情境能升華。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈。
越，齊心超越，腹中詩書氣自華。
這時，我就對學(xué)生說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，每個同學(xué)對這篇文章的見解都很獨到，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎？”
這兩個問題一問，同學(xué)們愣住了，不知道怎樣回答，個個都會到書本上云找答案。這時我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，熟悉了。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個什么道理呢？
經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，只要一斷開連接，城堡瞬間就會崩塌。這時我又會突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢？同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué)，然后可以再寫寫生活，把對生活的感悟作為文章的結(jié)尾會更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了，把課堂氣氛推向了高潮，
如果前面的環(huán)節(jié)是走進(jìn)文本，與文本對話，那么此時就是走出文本，進(jìn)行閱讀反思，進(jìn)一步辯明文本的'價值取向、文化品位和藝術(shù)特色。
6、運用，挖掘資源重實踐。
語言課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語言是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，啟迪學(xué)生把書本知識運用到生活中去。
實，受驚實踐，絕知此事要躬行。
請同學(xué)們談，在我們的生活中，還存在什么樣的科學(xué)現(xiàn)象呢？你是怎樣去觀察的？對你有什么啟示呢？課外時間，讓學(xué)生去觀察大自然，也仿照此課文，寫下一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。把這些問題帶給學(xué)生，與學(xué)生們的生活相聯(lián)系在一起，學(xué)生從中體驗到語言真有用，學(xué)好語言大有作為，同時體會到語言的博大精深。
五、教學(xué)說明：
在這一課的教學(xué)設(shè)計中，力求集朗讀、評價于一體，熔理解、感悟、欣賞于一爐，在整個流程中凸現(xiàn)三個統(tǒng)一：
1。 學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)他們在知識的海洋中不迷失方向，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計的核心。
2。 工具性與人文性的統(tǒng)一。
在確認(rèn)語言學(xué)科的工具性的同時。在課程內(nèi)容上，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放、盥洗的人文氣息，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷。
3。 個體討論與集體講授的統(tǒng)一。
本著便捷恰恰高效的原則，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。
總結(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先，誘疑導(dǎo)思擰成線，個性發(fā)言智慧顯，活躍氣氛課堂現(xiàn)。
說課稿范文2
一,說教材
1, 教材內(nèi)容簡介
《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多生機(jī),充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設(shè)計的是第二課時的教學(xué)思路及方法.
2 ,教學(xué)目標(biāo)及重點,難點設(shè)計
根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學(xué)目標(biāo):
⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.
?、?學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點的觀察方法.
⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
?、?有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
二,說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的'領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).
三,說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動的舞臺,我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長以補(bǔ)己之短,通過小組討論或單獨發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,體會習(xí)得的快樂.
四,說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣
談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對本文的主角 燕子有了一個初步的認(rèn)識,為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊.
第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知
首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊.學(xué)生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況.
第三環(huán)節(jié):
學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
五,說板書設(shè)計
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領(lǐng)的作用.
說課稿范文3
一、教材分析
1、教材內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊，根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué)內(nèi)容。本單元賞析的音樂作品為我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》，動畫片《貓和老鼠》片斷、電影《城南舊事》的主題音樂《送別》。
?。病⒔滩牡牡匚缓妥饔?/p>
A、四大古典名著是我國文化的瑰寶，尤其是將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲很好的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用，《貓和老鼠》更是很多學(xué)生都非常喜歡的動畫片。
B、與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過現(xiàn)場演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，從中體會到影視音樂的作用，并感受音樂的魅力，更進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
?。?、教學(xué)目標(biāo)：
a、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。知道四大名著及電視劇主題音樂的相關(guān)常識知識。
b、能力目標(biāo)：能夠?qū)Α陡覇柭吩诤畏健?、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結(jié)出影視主題音樂的作用。
c、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影象相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的`民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
?。?、教學(xué)重點
重點：主題音樂的功能及對主題歌曲內(nèi)涵的理解。
二、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課著重欣賞四首中國作品，采用聽、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂的各種要素，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，融入音樂里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗這些銀屏之歌。
三、教學(xué)方法及手段
1、對比欣賞法：
對于四首名著的主題歌曲風(fēng)格之間的區(qū)別以及主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，我運用對比方式將四首歌曲的作品風(fēng)格、主人公性格、主題歌曲風(fēng)格、演唱方式作對比，讓學(xué)生理解主題音樂的作用。
2、體驗法：
在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞動畫片《貓和老鼠》片斷，并為畫面設(shè)計音樂的風(fēng)格、速度和力度等。
四、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入
?、?、課前播放學(xué)生熟悉和喜愛的影視音樂《大長今》，
問題：電影名稱、歌曲名，歌曲的情緒？ 師小結(jié)，并出示課題《銀屏之歌》
2、聽賞。
?。?）、學(xué)生介紹我國四大古典名著，并分別講出這四部電視連續(xù)劇的主題歌曲。
?。?）、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這四首歌曲。
（3）、播放四首主題歌曲，鼓勵學(xué)生能輕聲哼唱，體會每首歌曲的情緒及音樂風(fēng)格。
3、討論。
?。?）、每組學(xué)生各選擇一首歌曲，分別進(jìn)行分析討論。要求從四首歌曲的作品風(fēng)格、主人公性格、主題歌曲風(fēng)格、演唱方式，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時記錄，以便各組交流。
?。?）、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。 師：小結(jié)。
?。?）、問：如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？
?。?）、師：大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
4、活動。
?。?）、學(xué)生談?wù)勛约核煜さ囊恍┯耙暩枨⒛芎叱蛑v出喜歡的理由。
?。?）、欣賞《貓和老鼠》中的一個片斷，學(xué)生對其進(jìn)行音樂風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場配音的嘗試。
?。?）、師：小結(jié)，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。播放原聲音樂，進(jìn)一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
5、演唱。
1、演唱電影《城南舊事》中的主題歌《送別》，能用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。
2、談?wù)勗摳枨娘L(fēng)格特點。
6、師生小結(jié)。
影視作品中的音樂，不僅包括主題曲，還有插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、過渡音樂等。同學(xué)們只要平時多注意積累，你就會擁有許多優(yōu)秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。
7、 結(jié)束曲《送別》
五、自評
1、教學(xué)內(nèi)容均為學(xué)生喜愛的音樂作品。
2、教師的講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)換。
3、運用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過程與方法”的課程目標(biāo)。
說課稿范文4
一、說教材
1、教材簡析
《出塞》是六年級上冊第二單元的一首古詩，這首詩屬于漢朝樂府詩題，是一首感嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的經(jīng)典之作。詩人以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的憂國憂民之情，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對六年級語文教學(xué)的要求和高年級學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，展開想象，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。3、說重點難點：
古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會詩人豐富的情感。”作為教學(xué)重點。
這首詩雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法?！扒貢r明月漢時關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的邊關(guān)” ，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，理解這一點有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點。
4、說教學(xué)方法：
(1)想象法：美好的意境，總給人只可意會不可言傳的感覺，古詩教學(xué)也是這樣，古詩教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩意，因此，理解詩意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。本節(jié)課，我一共安排了五次想象，幫助學(xué)生更本質(zhì)、更內(nèi)源、更切身地感知詩歌的意境。
(2)以詩解詩法：為了使課堂更充實，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。這為生打開了邊塞詩的大門，借其它邊塞詩的名句豐富了學(xué)生的語感，知識與情感，并為理解本詩做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對比也是一種理解詩意的捷徑。
5、教具使用：
一堂精彩、成功的語文課也離不開多媒體課件的輔助作用，我選擇了精美的古詩配畫，再配以如泣如訴的'琵琶曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩情、畫意、音韻的課堂中，學(xué)生的心智受到了啟迪，情感受到了熏陶。
二、說教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：想象解題，營造意境。
新課標(biāo)明確指出，古詩教學(xué)要求學(xué)生大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！俺鋈边@個題目本身就含有豐富的意象，課一開始，我便在學(xué)生理解“塞”的意思之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞，一句話，一句古詩描述自己想象的畫面，從而感知邊塞環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事的頻繁。
第二環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏
古詩講究韻律，讀起來瑯瑯上口，作為小學(xué)教材中的必讀課文，更以其優(yōu)美的節(jié)律與獨特的意境著稱，是小學(xué)生閱讀、賞析的典范。因此，我教這首詩的第一步驟，便是引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，教給學(xué)生簡單的平仄規(guī)律，在老師的范讀、老師做手勢學(xué)生讀、學(xué)生讀、這樣有層次的讀中，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的節(jié)奏讀出來，先聲奪人。
第三環(huán)節(jié)：讀中想象，讀出情感。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，古詩教學(xué)已由一字一句地教詩意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^看注釋，通過不同層次，不同形式的讀，大體把握詩意。古詩教學(xué)最忌一句一句地講解詩意，可不講詩意，怎樣幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵與情感?在解與不解之間，我找到了一個更好的途徑——想象。
在本節(jié)課，我一共安排了不同類型的五次想象：讀詩后談腦海中的印象是一種再造想象;緊扣“人未還”談想到的情景是一種聯(lián)想想象;聽音樂寫親人的話是一種創(chuàng)造想象。此外，在結(jié)尾的拓展讀詩中，我還引導(dǎo)學(xué)生讀古詩談聽到的聲音，這是一種聲音想象，引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)士的角度揣度他們的心理活動，那便是一種角色想象了。這里的種種想象，既是對詩的整體性和生命性的一種小心翼翼的呵護(hù)，又是對詩的一種具有個性化的深入解讀。
第四環(huán)節(jié)：拓展讀詩，讀懂詩人
一首古詩便是作者生命中的一面鏡子，透過詩，我們是可以，也應(yīng)該去了解詩人豐富的生命體驗與情想世界的。如果還有他的其他作品作以比較，補(bǔ)充，便會對詩人有更全面的認(rèn)識。因此，我選擇了王昌齡的《出塞》(二)作為這堂課的補(bǔ)充與延伸。通過對詩歌場景的想象，對我們情感世界的想象，折射出作者深厚的愛國情感。這樣既與教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，又緊扣熱愛祖國的思想教育，可謂一舉兩得。
第五環(huán)節(jié)：回到現(xiàn)實，激勵閱讀
課的結(jié)尾，請學(xué)生思考自己對戰(zhàn)爭的看法，將課延伸到現(xiàn)實中，延展到課外，體現(xiàn)了語文課的開放性，現(xiàn)實性。最后，為學(xué)生準(zhǔn)備了邊塞詩的資料，為課外閱讀提供了范本，把激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣落到實處。
三、說板書設(shè)計：
出塞 明月 關(guān) 人未還
同情征人，渴望和平，熱愛祖國
這樣的板書既體現(xiàn)了詩在時間，空間上的廣度，又體現(xiàn)了詩人的情感世界，為學(xué)生理解詩歌意境發(fā)揮了積極作用。
說課稿范文5
大家好，我今天說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第六課的《吊飾》。
下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)情分析和教學(xué)程序四個方面來對本課進(jìn)行闡述。
一、說教材分析
本課是設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的一課內(nèi)容，在二年級下學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為了讓學(xué)生通過本課教學(xué)了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作方法。
2、學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀的吊飾
3、通過引導(dǎo)學(xué)生制作吊飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫知識和動手制作能力，現(xiàn)在的他們是最富有創(chuàng)新能力的時期，他們敢于異想天開，敢于說做就做，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生特點，我確定本課的重難點。
重點：觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。
難點：掌握制作方法，設(shè)計出造型新穎美觀的吊飾。
二、說教學(xué)方法
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中，我采用了演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說學(xué)情分析
由于二年級學(xué)生年齡小，他們的心靈還沒有被外界因素所束縛，在本課教學(xué)中，我沒有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作過程，而是把問題留給學(xué)生，由學(xué)生來解答制作步驟，把主動權(quán)交到學(xué)生手里，調(diào)動學(xué)生積極性主動參與到本課中。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀察吊飾作品，并提出問題：你們在什么地方見過它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏?？進(jìn)而理解揭示吊飾——就是用來裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。
你們想不想自己動手來制作一個吊飾？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)吊飾的制作。
（板書課題）
這樣的情境教學(xué)導(dǎo)入新課目的是使學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用及與生活的關(guān)系。
2、分步講授新課
首先講解吊飾結(jié)構(gòu)時，我出示一個范作，學(xué)生觀察并說出吊飾結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過范作能直觀了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。
這樣設(shè)計的目的是了解吊飾基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吊飾制作方法奠定基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重點。
接著講解吊飾制作步驟，我將學(xué)生分成六個組，學(xué)生討論并總結(jié)吊飾步驟。我最后做以總結(jié)并利用課件分步演示一遍制作過程。這樣做的目的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的了解吊飾的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的`自信。
然后欣賞課件中吊飾圖片，學(xué)生邊看邊思考老師提出的問題。賞析學(xué)生作業(yè)目的是開闊學(xué)生創(chuàng)作的思路，為學(xué)生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點，并學(xué)習(xí)合理利用材料的方法，創(chuàng)新思維，從而循序漸進(jìn)地解決了教學(xué)難點，
3、學(xué)生作業(yè)與展評
布置作業(yè)時，我讓學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行構(gòu)思，然后分工創(chuàng)作一個造型新穎美觀的吊飾。
在學(xué)生作業(yè)時，我重點對以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：A、利用不同方法制作吊飾
B、合理利用材料
C啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
我設(shè)計以合作學(xué)習(xí)的形式來完成作業(yè)的方式，目的是讓學(xué)生體會到個體和集體力量，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
作業(yè)展評時，我要求學(xué)生設(shè)計以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書包上，衣服上，等，并說出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結(jié)中針對學(xué)生作業(yè)情況做出評比，優(yōu)勝團(tuán)隊將得到蝴蝶卡的獎勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
這樣的作業(yè)展評方式目的是， 讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何評價一件好的作品，更能體會到集體合作的力量大，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)會從生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的興趣。
本節(jié)課中，我的板書中實現(xiàn)了字與畫融于一體，將吊飾的結(jié)構(gòu)與板書相配合，將范圖與吊飾步驟相對應(yīng)，做到了和諧一致。以上是我對本課的設(shè)計理念，還有不當(dāng)之處，請大家提寶貴意見。
說課稿范文6
一、教材分析：
本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個十分重要的內(nèi)容，同時也為以后學(xué)習(xí)四則混合運算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法之后的知識延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過程，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析：
對于四年級的學(xué)生來講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，通過前面例1例2的學(xué)習(xí)，對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識進(jìn)行正遷移，但他們對于試商這一概念的理解仍還有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
參照《課標(biāo)》，根據(jù)對教材及學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納知識的能力。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣，明白數(shù)學(xué)xx于生活，又應(yīng)用于生活。
教學(xué)重點：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，用四舍五入法進(jìn)行試商
教學(xué)難點：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，調(diào)商的過程。
四、教法和學(xué)法分析：
為了能有效地突出重點，突破難點，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會學(xué)知識的過程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課
1、（）里最大能填幾？（板書：（）里最大能填幾？并寫一兩個不等式）
20×(）＜85 60×( )＜206 40×( )＜316
90×( )＜643 70×( )＜165 30×( )＜282
設(shè)計意圖：為試商打下基礎(chǔ)
2、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133÷20＝（請生到黑板上完成。）
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)新知識。
?。ǘ┲鲃犹骄浚瑢W(xué)習(xí)新知。
1、出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個問題：
?。?）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本，能買多少本？
?。?）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？
接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個算式，問學(xué)生會計算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書：84÷21= 196÷39=）
2、教學(xué)84÷21：
?。?）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書：————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））
?。?）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？動手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計算。
3、教學(xué)196÷39
（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計算84÷21的方法，帶著三個問題試一試能否自己獨立完成：
A、除數(shù)39應(yīng)看成哪個整十?dāng)?shù)來試商？
B、你覺得應(yīng)該商幾？
C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？
?。?）根據(jù)學(xué)生獨立完成的情況再次帶著前面這三個問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨立完成時遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計算過程。在這一過程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo)。
?。?）小組匯報討論結(jié)果，完成計算：
A、將除數(shù)39看成40來試商；（板書：———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））
B、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實際情況的適時引導(dǎo)來形成這樣一個結(jié)論。
?。ㄈ└爬偨Y(jié)，形成技能
根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時概括總結(jié)，得出結(jié)論：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù)試商大→改小小→改大）
通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計算技能的形成，同時引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計算技能。
（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：
力求練習(xí)的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型：
1、利用今天所學(xué)的知識直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？
64÷22 350÷58 444÷79 249÷31
這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗此計算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。
2、算一算。
69÷23＝185÷38＝
這是今天的主題，著重訓(xùn)練。
3、生活智多星
?。?）一共有200棵樹苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？
（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板？
4、智力挑戰(zhàn)題
279÷3□＝□商最大是（），商最小是（）
3.4；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽。
?。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂：
這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點，突破難點，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家!
說課稿范文7
各位評委老師，各位同學(xué)，大家好！
我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：
一是知識技能目標(biāo)：掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
二是過程方法目標(biāo)：通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。
三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。
本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的`定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：1.什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。（2）、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行。）
?。?）、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
?。?）、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。
地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察動畫以問題的形式解決。
通過觀察動畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。
四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。
3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。
接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。
夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。
為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題：
結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中, 南陽每天白晝的時間一樣長嗎 什么季節(jié)較長 什么季節(jié)較短。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點；訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)到了什么？2.你的體驗是什么？3.你掌握了什么？其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。
布置作業(yè)：查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。
這樣有有利于鞏固學(xué)生對知識的掌握培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與.
說課稿范文8
今天我要為大家講的課題是等式的性質(zhì)。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步應(yīng)用后，需要解決的是一元一次方程的解法，本節(jié)的內(nèi)容是《你今年幾歲了》第二課時，借助于等式的性質(zhì)來解一元一次方程。為下幾節(jié)的學(xué)習(xí)鋪平道路.首先通過天平的實驗操作,使學(xué)生學(xué)會觀察、嘗試分析、歸納等式的性質(zhì)。然后，利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。通過解方程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力.
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：
（1）通過天平實驗讓學(xué)生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納。
?。?）能利用等式的性質(zhì)解一元一次方程。
b、能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察能力、歸納能力和應(yīng)用新知的能力。
c、 情感目標(biāo)：通過實驗操作增強(qiáng)合作交流的意識。
3、重點：利用等式的性質(zhì)解方程。
4、難點：對等式的性質(zhì)的理解及應(yīng)用。
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二：教學(xué)策略（說教法）：
?、褰虒W(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：
1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法
2：圖表分析法
3：讀圖討論法
4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則
?、娼虒W(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式數(shù)學(xué)教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、數(shù)學(xué)課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的.經(jīng)歷和體驗及收集到的數(shù)學(xué)信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力
三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）
1 、學(xué)生特點分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。
?。ǘ航虒W(xué)簡要過程：
1：復(fù)習(xí)提問：
2：導(dǎo)入講授新課：
3：課堂練習(xí)：
4：新課鞏固：
5：作業(yè)布置；
說課稿范文9
我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。
一、新教材對童話教學(xué)的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
二、教材內(nèi)容的分析
課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的。
2、比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。
3、體會神話故事的魅力，學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象手法，進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重點是大膽而新奇的想象。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
根據(jù)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用自讀、復(fù)述、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、鋪墊導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？
有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《女媧造人》。激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。）
2、整體感悟，導(dǎo)讀品學(xué)：
?、?自讀課文：
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié)，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）
?、?復(fù)述故事：
從不同的角度來復(fù)述課文。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學(xué)會從不同的角度來復(fù)述，既是想象力的`培養(yǎng)，也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）
?、?寫作目的：
憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識人類的起源，二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）
3、對比閱讀，延伸運用：
⑴ 對比閱讀：
優(yōu)美的風(fēng)景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風(fēng)俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）
?、?延伸運用：
如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學(xué)習(xí)大膽而奇特的想象并進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。）
4、反饋練習(xí)：
欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的想象能力。）
5、推薦書目：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事，進(jìn)一步感受神話的獨特魅力。
說課稿范文9篇相關(guān)文章：
★ 《美麗的彩虹》說課稿4篇(小學(xué)語文美麗的彩虹說課稿)
★ 《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀說課稿3篇(故鄉(xiāng) 說課)
★ 關(guān)于小學(xué)六年級語文說課稿3篇 小學(xué)六年級語文說課稿草原
★ 《玩出了名堂》說課稿3篇(小學(xué)課文《玩出了名堂》)
★ 關(guān)于說課稿模板3篇 說課稿模板小學(xué)語文