下面是范文網(wǎng)小編整理的童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文6篇(三年級(jí)下冊(cè)童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿)，以供參考。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文1

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀詩(shī)歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。

　　3、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、能掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。

　　2、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。

　　2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫(huà)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩(shī)歌并互評(píng)、正音，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。

　　3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

　　4、師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活場(chǎng)景）

　　三、自讀自悟，理解大意

　　1、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)）

　　3、這一小節(jié)中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？畫(huà)出來(lái)與同桌交流。

　?。?）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

　　這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）

　?。?）課件出示：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

　　“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說(shuō)明了什么？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚(yú)的喜悅之情。）

　　4、師范讀詩(shī)歌，生閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。

　　2、師范寫(xiě)“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品并評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。

　　2、今天，我們接著和作者一起享受快樂(lè)的童年生活。

　　二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

　　1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著簡(jiǎn)要概括這兩部分內(nèi)容。（板書(shū)：江上戲水林中采菇）

　　2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫(huà)出來(lái)，與同桌交流你喜歡的理由。

　　（1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

　　“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開(kāi)心的樣子，這里繪聲繪色地描寫(xiě)出了孩子們戲水時(shí)快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的場(chǎng)景。）

　?。?）課件出示：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的`樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?/p>

　　三、總結(jié)延伸

　　1、自由朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，談一談你的感受。（板書(shū)：快樂(lè)幸福）

　?。?）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采菇）

　?。?）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

　　2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　3、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明（也可以是兒童詩(shī)）。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。

　?。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　18、童年的水墨畫(huà)

　　溪邊釣魚(yú)

　　江上戲水

　　林中采菇

　　快樂(lè)幸福

　?。劢虒W(xué)反思］

　　本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)，讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動(dòng)畫(huà)面。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、讀畫(huà)結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)出來(lái)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文2

　　一、教材解析

　　《童年水墨畫(huà)》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩(shī)文，描寫(xiě)的是天真爛漫歡樂(lè)自由的童年畫(huà)面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個(gè)部分，每個(gè)部分描述不同的畫(huà)面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦，語(yǔ)言充滿(mǎn)了詩(shī)意，重點(diǎn)在表述手法的賞析學(xué)習(xí)；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫(xiě)的場(chǎng)景較容易理解，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦《溪邊》。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫(huà)面。想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的'生活和美好的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫(huà)面。

　　三、教法、學(xué)法：

　　教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法。

　　學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）

　　生：滑板車(chē)、積木、游泳……

　　師：這些都是大家喜歡的，能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年，沒(méi)有滑板車(chē)也沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，但是同樣的快樂(lè)和自由。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊讀課題，我們一起去了解詩(shī)人張繼樓筆下的不一樣的童年畫(huà)面：童年的水墨畫(huà)。（板書(shū)）

　　師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

　?。ǘ┏踝x課文，疏通字詞：

　　1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利?？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。

　　2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）

　　分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”?！?/p>

　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？讀詩(shī)句時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這些畫(huà)面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了溪邊、江上、林中三個(gè)場(chǎng)景，我們來(lái)逐個(gè)了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象?！?/p>

　　（四）品讀課文。

　　1.指名讀《溪邊》，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（課件展示）

　　2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)描述了什么樣的畫(huà)面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說(shuō)得更好。（可將回答得最好的一組答案寫(xiě)在課件上展示出來(lái)作為鼓勵(lì)。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動(dòng)景，魚(yú)躍人歡的愉快。）

　　3.分析表述手法。（課件展示）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

　　4.指導(dǎo)朗讀：該段語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，孩子氣十足，或運(yùn)用擬人，或運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了兒童快樂(lè)的生活，富有形象感。朗讀的時(shí)候，節(jié)奏要明快，語(yǔ)調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。

　　（五）品讀分析，體味《江上》。

　　1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。

　?。?）讀完這首詩(shī)你有什么感受。（快樂(lè)）

　?。?）從哪些詞能感受到快樂(lè)？

　?。喨?、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）

　　2.分析點(diǎn)撥。（課件展示，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”“撥動(dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

　　3.這首詩(shī)描繪了什么樣的畫(huà)面？（方法同《溪邊》）

　　4.指導(dǎo)朗讀，齊讀回顧。

　?。┖献鹘涣?，理解《林中》。

　　老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來(lái)理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩(shī)，想一想它描寫(xiě)了哪些景物？描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學(xué)習(xí)（課件展示）

　?。ㄆ撸┱n文小結(jié)：

　　1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。

　　2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂(lè)玩耍的畫(huà)面，孩子們或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂(lè)的童年生活和大自然的樂(lè)趣。作者的優(yōu)美的語(yǔ)言和手法，都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂(lè)。大家可以積累其中優(yōu)美的詩(shī)句和詞語(yǔ)，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用。

　　3.完成課后習(xí)題比賽背誦《溪邊》。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文3

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

　　2.聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。背誦《溪邊》。

　　3.能說(shuō)出溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞。

　　出示課件18：

　　2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　出示課件19：

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示字詞，引入課題，溫故而知新。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀詩(shī)

　　出示課件20：

　　2.理解大意。指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每首的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括三首詩(shī)的主要內(nèi)容；教師相機(jī)板書(shū)：（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）。

　　3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　預(yù)設(shè)1:《溪邊》主要寫(xiě)了兒童在溪邊釣魚(yú)的情景。

　　預(yù)設(shè)2：《江邊》主要寫(xiě)了兒童在江上游泳的情景。

　　預(yù)設(shè)3：《林中》主要寫(xiě)了兒童在林間采蘑菇的情景。

　　師：是的，這三首詩(shī)都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　三、精讀課文，深入感悟。

　?。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第一首《溪邊》

　　1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。并回答課件里提出的問(wèn)題。

　　出示課件21.22：

　　提問(wèn)：讀了《童年的水墨畫(huà)》你有什么感覺(jué)？

　?。?）預(yù)設(shè)：讀了《童年的水墨畫(huà)》我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

　　追問(wèn)：如果溪邊是一幅畫(huà)，你在畫(huà)上都看到了什么呢？

　?。?）預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。

　　預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

　　預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

　　教師板書(shū)：（小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）

　　2.過(guò)渡：同學(xué)們的想象真美呀！我們一起來(lái)看看文中的第一首是怎么描寫(xiě)的這美麗的畫(huà)面的吧！

　　指名讀第一句話。

　　問(wèn)：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　預(yù)設(shè)1：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　預(yù)設(shè)2：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了溪水很清澈，很平靜。

　　出示課件23：

　　過(guò)渡：這里的溪水真是太神奇了，像梳妝的鏡子，像漂亮的綠玉帶。我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　3.默讀后兩句，邊讀邊思考：你讀懂了什么？哪些不懂的？

　　出示課件24：

　　預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？

　　是啊，這是為什么呢？大多數(shù)同學(xué)同樣不明白。

　　老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上下文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　預(yù)設(shè)2：老師，我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道了一個(gè)小孩在釣魚(yú)。

　　預(yù)設(shè)3：我從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所有“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”。

　　誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

　　預(yù)設(shè)4：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

　　過(guò)渡：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　學(xué)生默讀、思考。

　　預(yù)設(shè)5：老師，我從第一句話“溪水像綠玉帶一樣平靜”，知道了倒映著垂柳的溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

　　為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。

　　預(yù)設(shè)6：“染”字用的好。這樣把溪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。

　　預(yù)設(shè)7：這樣寫(xiě)讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！

　　評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富，你來(lái)給大家讀出這美麗神奇的景色吧?。ㄉx）

　　過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，你們還知道了什么？

　　預(yù)設(shè)8：我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”，知道了前面寫(xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)的蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

　　4.多么富有生機(jī)的畫(huà)面??！大家自己讀一讀這首小詩(shī)，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)詩(shī)歌用詞的'精妙，抓住詩(shī)句內(nèi)容、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。）

　　5.師范讀：同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，想象你仿佛看到了什么畫(huà)面？

　　出示課件25：

　　預(yù)設(shè)1：這是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，有綠色的柳樹(shù)、溪水，連人影都被這溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓做點(diǎn)綴，真是美極了！

　　預(yù)設(shè)2：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)，小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈冊(cè)诘却~(yú)兒上鉤。魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎，人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。

　　6.同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)。參照老師黑板上的詞語(yǔ)，試著一起來(lái)背一背?。ㄗ杂杀痴b、指生背誦）

　　（二）學(xué)習(xí)第二首《江上》

　　1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么《江上》是寫(xiě)什么呢？讓我們一起走進(jìn)第二首小詩(shī)吧！

　?。?）自讀第二首，提出自讀要求。

　　出示課件26:

　?。?）學(xué)生回答，想象這是一副怎樣的畫(huà)面。

　　預(yù)設(shè)：這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。

　　老師板書(shū)：（鴨子、孩子戲水）

　　（3）我們一起走進(jìn)江上去看一看吧！

　　出示課件27：

　　讀一讀這句話，你從中知道了什么呢？

　　預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了了孩子們像小鴨子一樣在水里快活的游動(dòng)。

　　預(yù)設(shè)2：孩子們?cè)谒谢ハ嗄銚芪覟R的嬉戲，真是太快樂(lè)了！

　　過(guò)渡：真是一群快樂(lè)的孩子們??！男同學(xué)我們一起讀一讀，把孩子們的快樂(lè)讀出來(lái)吧！

　?。?）我們?cè)賮?lái)看這句話讀一讀，你知道水葫蘆指什么嗎？

　　出示課件28：

　　預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得水葫蘆應(yīng)該是一種植物，在這首詩(shī)里指的是戲水的孩子們。

　　預(yù)設(shè)2：把孩子們比作水葫蘆，可以讓我們感受到兒童游泳的本領(lǐng)很高。

　　通過(guò)“兩排銀牙”你體會(huì)到什么呢？

　　預(yù)設(shè)3：“兩排銀牙”應(yīng)該是兒童鉆出水面，張開(kāi)嘴露出的白色牙齒。

　　預(yù)設(shè)4：我體會(huì)到兒童鉆出水面激起的浪花伴著孩子們的笑聲，真是太快樂(lè)、有趣了。

　　2.如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后，這幅畫(huà)給你怎樣的感受呢？

　　出示課件29：

　　預(yù)設(shè)1：我感受到了孩子們像一群小鴨子，在水中嬉戲的快樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)2：讀了這首小詩(shī)，我感受到這些孩子的游泳本領(lǐng)可真高?。?/p>

　　師：是??！孩子們的游泳水平真高，可以在水里像小鴨子一樣自由快活地游來(lái)游去。老師相信大家一定能讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　?。ㄈ┳詫W(xué)第三首《林中》

　　1.總結(jié)學(xué)法：剛才大家用什么方法學(xué)習(xí)了前兩首小詩(shī)呢？

　　預(yù)設(shè)1：先讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀懂。

　　預(yù)設(shè)2：還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方面讀懂不理解的地方。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

　　2.學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求，小組內(nèi)自主完成第三首小詩(shī)的學(xué)習(xí)。

　　出示課件30：

　　3.小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)1：這首詩(shī)中描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情景。

　　預(yù)設(shè)2：林中有許多剛長(zhǎng)出來(lái)的小蘑菇，還有一群孩子們。

　　預(yù)設(shè)3：我知道了第一句話“松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹(shù)的樣子，十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩的水珠掛在翠綠細(xì)長(zhǎng)的松針上，多么漂亮?。?/p>

　　預(yù)設(shè)4：第二句話寫(xiě)了樹(shù)下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地下長(zhǎng)出來(lái)，外形猶如一把張開(kāi)的傘，也很像一頂斗笠，所以這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，說(shuō)蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用了比喻的修辭手法，寫(xiě)了小蘑菇零零星星或成片成片地長(zhǎng)在樹(shù)下，像一朵朵小花開(kāi)放在樹(shù)下一樣。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的非常棒！“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”的呢？

　　出示課件31：

　　預(yù)設(shè)5:我覺(jué)得是在雨后嬉戲的孩子們。

　　預(yù)設(shè)6：孩子們的一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠抖落下來(lái)，足見(jiàn)這歡叫聲是多么的響亮，多么的快樂(lè)啊！

　　詩(shī)的最后一行寫(xiě)到了“一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”和第一次出現(xiàn)的斗笠意思一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)7：不一樣。第一次出現(xiàn)的斗笠指的是小蘑菇，最后一行的斗笠指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。

　　師總結(jié)：這真是一場(chǎng)快樂(lè)的《采蘑菇》圖，雨后的山林中，蘑菇多多，人影綽綽。女同學(xué)們，一起把這首小詩(shī)來(lái)讀一讀。

　　師板書(shū)：（蘑菇多多，人影綽綽）

　?。ㄋ模┻@真的是一幅色彩艷麗、有動(dòng)有靜、充滿(mǎn)快樂(lè)的水墨畫(huà)?。∧銈冋娴氖怯眯娜プx書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。我們?cè)賮?lái)把課文美美地讀一讀吧！

　　(設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。)

　　四、鑒賞寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌

　　1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片段，我們一起來(lái)總結(jié)本課詩(shī)歌在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)1：運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法，使句子更加生動(dòng)形象。

　　預(yù)設(shè)2：通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活的場(chǎng)景，有動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事性。

　　出示課件32：

　　2.模仿這三首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事吧。

　　出示課件33：

　　3.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　4.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn)，模仿詩(shī)歌特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。）

　　五、課后作業(yè)、總結(jié)延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓

　　江上戲水：鴨子、孩子戲水童年的水墨畫(huà)

　　林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

　　【課后反思】

　　教學(xué)中我十分重視朗讀訓(xùn)練。在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，我在教學(xué)中放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　為了強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，我在課的最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

　　在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的執(zhí)筆方法和用筆方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的用筆方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、多媒體等。學(xué)生：毛筆、墨汁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞，導(dǎo)入。出示《竹石圖》。

　　師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫(huà)的，竹桿運(yùn)用了逆鋒向上推出，巖石用側(cè)鋒居多，多變的運(yùn)筆表現(xiàn)了竹子蒼勁，挺拔的風(fēng)格特征。

　　二、授新課

　　師：水墨畫(huà)的各種用筆方法及輕重快慢的運(yùn)筆變化，在傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中得到了充分的表現(xiàn)。

　　1、老師示范：中鋒、逆鋒、側(cè)鋒。

　　“中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫(huà)出來(lái)的'線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍?xún)A斜，筆尖不在墨線中間而靠在一起，畫(huà)出來(lái)的線條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫(huà)出來(lái)的線條蒼勁?！?/p>

　　2、學(xué)生練習(xí)

　　3、欣賞

　　師：放一些水墨畫(huà)圖片問(wèn)同學(xué)們，你們有什么樣的繪畫(huà)構(gòu)思呢？學(xué)生討論。在總結(jié)各個(gè)圖片的特點(diǎn)。

　　4、老師示范畫(huà)：

　　（1）用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒畫(huà)出景物。（2）著色。

　　5、學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求：用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫(huà)。內(nèi)容不限。

　　6、集體講評(píng)，展示作業(yè)。

　　三、小結(jié)

　　中國(guó)畫(huà)筆墨生動(dòng)、富有詩(shī)意，課后你還能畫(huà)一畫(huà)其他的事物嗎？意瑩然。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文5

　　說(shuō)教學(xué)目的

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè)。

　　說(shuō)教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

　　課前分發(fā)印有《童年的.水墨畫(huà)》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《童年》。

　　2、簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

　　3、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》。

　　二、交流摘錄筆記，感知大意

　　1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。

　　三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫(huà)面

　　1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，并進(jìn)行朗讀。

　　2、提煉欣賞方法。

　　3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。

　　4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

　　四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

　　1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。

　　2、交流所編的詩(shī)句。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、補(bǔ)充采蜜本。

　　2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿范文6

　　【課前解析】

　　關(guān)注教材：《童年的水墨畫(huà)》是一組兒童詩(shī)，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的典型場(chǎng)景：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚(yú)、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂(lè)。詩(shī)中的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無(wú)窮趣味。

　　關(guān)注課題：中國(guó)的水墨畫(huà)，寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí)，用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而本課的每一首小詩(shī)都符合水墨畫(huà)的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，詩(shī)中有畫(huà)，令人回味無(wú)窮。三首小詩(shī)組合在一起，以“童年的水墨畫(huà)”為題，十分貼題。

　　關(guān)注課文：在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，了解三首詩(shī)分別寫(xiě)了童年生活的那些場(chǎng)景。結(jié)合課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，談一談自己的閱讀感受。

　　課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫(huà)，近處，三個(gè)小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺;遠(yuǎn)處，雨后的松樹(shù)林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種方法理解難懂的詩(shī)句，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

　　關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字六個(gè)上下結(jié)構(gòu)，四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，“爽”字比較特殊，是對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。其中“墨、蘑”筆畫(huà)較多，要注意指導(dǎo)讓學(xué)生把握部件的位置與比例，把字寫(xiě)緊湊。

　　關(guān)注詞語(yǔ)：本課部分詞語(yǔ)與植物有關(guān)，如“垂柳、葫蘆、松樹(shù)、松針、蘑菇”；部分詞語(yǔ)表示的是動(dòng)作，如“撲騰、煽動(dòng)、戲耍、撥動(dòng)”，可以歸類(lèi)積累。

　　關(guān)注句子：在學(xué)習(xí)理解難懂的句子的方法時(shí)，可以結(jié)合課后練習(xí)第三題所列舉的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行理解體會(huì)。如“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”一句，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解?！叭擞敖o溪水染綠了”“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”可聯(lián)系上下文理解體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等13個(gè)詞語(yǔ)；

　　2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。

　　3.能說(shuō)出溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。

　　出示課件1.2：

　　2.板書(shū)并齊讀課題：（18.童年的水墨畫(huà)）

　　3.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)

　　4.讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂(lè)吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，為后邊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.初讀課文。

　　初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。請(qǐng)看PPT上的初讀要求。

　　出示課件出示3：

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。）

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！字詞識(shí)記的如何呢？

　　（1）正字音：出示生字，自讀兩遍，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染”。

　　出示課件4：

　?。?）讀詞語(yǔ)。自讀兩遍，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”。

　　出示課件5：

　　3.朗讀課文，檢測(cè)識(shí)字效果

　　現(xiàn)在這些字詞朋友們?cè)僖淮蝸?lái)到了我們的課文里，同學(xué)們同桌合作讀一讀這三首兒童詩(shī)，看生字的讀音是否正確。

　　4.理解不懂的詞語(yǔ)

　　(1)學(xué)生查字典理解不懂的`詞語(yǔ)，并做好筆記。

　　(2)全班交流，抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個(gè)詞的意思。

　　出示課件6.7.8.9：

　　（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流指正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。）

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答。

　　出示課件10：

　　老師板書(shū)：（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）

　　2.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　四、識(shí)記要求會(huì)寫(xiě)的生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1.讀要求會(huì)寫(xiě)的生字

　　出示要求會(huì)寫(xiě)的生字表指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

　　出示課件11：

　　2.識(shí)記生字

　　看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）生字歸類(lèi)識(shí)字。

　?。?）加一加識(shí)字。如：艸＋磨＝蘑，艸＋如＝菇

　?。?）字理識(shí)字。如：爽

　　出示課件12.13：

　　3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

　　大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

　?、龠@幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

　　②交流：提醒大家在寫(xiě)某個(gè)字的時(shí)候應(yīng)注意什么。

　　“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。

　　“騰碎撥浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

　?、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“墨騰和爽”：

　　出示課件14.15.16.17：

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先讀后記，再書(shū)寫(xiě)，保證足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇

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