下面是范文網(wǎng)小編分享的電荷說課稿3篇 高中電荷說課稿，以供參考。

電荷說課稿1

　　人教版八年級物理上冊第五章電流和電路中的第一節(jié)電荷，本章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生對本章技能的掌握將直接影響到下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

　　第一節(jié)電荷是同學(xué)們第一次接觸陌生而神秘的電學(xué)，如何使同學(xué)們對電荷一見鐘情是我首先要考慮的問題，同時本節(jié)課是第二節(jié)電流和電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)中“摩擦起電”和元電荷中的“原子結(jié)構(gòu)”主要為下節(jié)課引入“電流”做準(zhǔn)備，演示實驗“電荷在導(dǎo)體中定向移動”是為下節(jié)“電流的形成”留下伏筆，所以本節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到第二節(jié)電流和電路的順利學(xué)習(xí)。

　　基于以上認(rèn)識，按照大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。

　　2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

　　3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷，自由電子和電荷的移動。

　　4、讓學(xué)生在認(rèn)識自然中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，讓學(xué)生在實驗過程，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

　　5、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂做，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，和了解自然界中只存在兩種電荷及它們之間的作用規(guī)律。

　　這節(jié)課的難點呢，從我這幾年的教學(xué)來看，應(yīng)該是元電荷的認(rèn)識與初步了解摩擦起電現(xiàn)象的原因。

　　為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我還用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　教法學(xué)法：

　　（1）學(xué)生分析

　　我教的是八年級學(xué)生，他們已具有一定的理解、分析、歸納、判斷、動手操作的能力，本節(jié)課在繼續(xù)抓好這些訓(xùn)練的同時，加強推理判斷能力及微觀物體的想象能力。

　?。?）教法、學(xué)法

　　為更好貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我采用了以下教法：多媒體演示法、模型法、實驗法、探究教學(xué)法、講授法。

　　采用的學(xué)法：類比法、閱讀法、誘導(dǎo)法、提問法、討論法、推理判斷法、分析歸納法。

　　教學(xué)過程：

　?。?）動手操作，引入新課。

　　先放有關(guān)靜電現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生感受電的新奇和神秘，激發(fā)興趣，進(jìn)而告訴大家，我們自己也可以發(fā)電，學(xué)生興趣大增，引導(dǎo)學(xué)生做摩擦過的塑料筆桿吸引碎紙屑的實驗，引出摩擦起電現(xiàn)象，提問：生活中摩擦起電現(xiàn)象有哪些呢？安排學(xué)生分組討論，回答，最后總結(jié)被摩擦過的物體都帶了電荷。

　?。?）實驗探索，引導(dǎo)學(xué)生。

　　讓同學(xué)們用絲綢跟玻璃棒摩擦，橡膠棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎紙屑，證明都可以帶電，由此提問：被絲綢摩擦過的玻璃棒與被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同嗎？如何進(jìn)行推理判斷呢？要求學(xué)生說出實驗步驟和推導(dǎo)過程，實驗過程中，學(xué)生好玩難以控制，采用比賽方式比哪組最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)堂給予獎勵，比如公開上課做實驗的機會等，另外對學(xué)生實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任意一條規(guī)律都要進(jìn)行評價，學(xué)生根據(jù)實驗插圖，實驗好做，但推理過程所有學(xué)生就未必想得清楚，學(xué)生代表發(fā)言后，在老師的誘導(dǎo)下，讓同學(xué)們一起正確說出推理的過程，此時學(xué)生已必然發(fā)現(xiàn)了電荷間的相互作用規(guī)律，另外告訴大家摩擦過的物體所帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶相同，得出結(jié)論：自然界只有兩種電荷。

　　接下來提問：一個物體是否帶電如何來檢驗?zāi)?？有的同學(xué)會說：看它能不能吸引輕小物體。非常好，予以鼓勵。那么有沒有儀器來快速檢測物體是否帶電呢？引出驗電器，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察驗電器的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用帶電體接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔張開的現(xiàn)象，提問：驗電器的工作原理是什么呢？分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)出驗電器的工作原理，再問不同帶電體接觸金屬球，使金屬箔張七角度相同嗎？張角大小不同，說明什么問題呢？引出電荷量的概念，介紹電荷量的單位：庫侖。

　　承上啟下，問題引路。

　　在前面，我們共同學(xué)習(xí)了摩擦起電現(xiàn)象，那么摩擦為什么能使物體帶電呢？要解決這個問題，就要從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)說起，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)屬于微觀問題，學(xué)生第一次接觸比較陌生，形象比喻，如果把原子比做一個直徑為100m的大球，原子核帶正電、負(fù)電、以及元電荷的概念、符號、大小，提問：既然原子帶在正電荷和負(fù)電荷，為何原子對外不顯帶電的性質(zhì)呢？讓同學(xué)們根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖觀察、討論，說出結(jié)論。

　　通過原子結(jié)構(gòu)和元電荷的學(xué)習(xí)，思考：為什么能使物體帶電？這個問題同學(xué)們沒有相關(guān)的的知識經(jīng)驗，因此講解為主，誘導(dǎo)為輔。

　　關(guān)于“電荷在導(dǎo)體中定向移動”演示實驗，同學(xué)們先猜想：相同的兩個驗電器A、B，A帶電，B不帶電，用金屬棒把A、B連接起來，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？然后通過實驗驗證大家的猜想，接下來提問：這個實驗說明了什么問題？

　　根據(jù)大家發(fā)言，總結(jié)出電荷在金屬桿上有了定向移動，由此引出導(dǎo)體的概念。

　　提問：若在驗電器A、B之間架上玻璃棒或像膠棒，B驗電器金屬箔會張開嗎？讓學(xué)生作出猜想，動手做，驗證猜想，由此引出絕緣體概念。

　　最后提問：金屬為什么能夠?qū)щ娔兀?/p>

　　由同學(xué)們閱讀課文可以得出金屬導(dǎo)電靠“自由電子”的答案。

　　分層訓(xùn)練，提問能力。

　　第一層：基本性練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，獲取反饋信息。

　　把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是。

　　第二層：綜合性練習(xí)，目的在強化所學(xué)知識，把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　兩個輕小物體靠近時互相吸引，則（）

　　A、兩個物體必定帶同種電荷。

　　B、兩個物體必定帶異種電荷。

　　C、兩個物體都不帶電。

　　D、至少有一個物體帶電。

　　第三導(dǎo)：發(fā)展性練習(xí)。通過一個難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高，以及對知識的整合再應(yīng)用能力。

　　3、甲、乙、丙三個輕質(zhì)小球，其中任意兩個靠近均相互吸引，已知甲球帶正電，則乙球不可能。

　　若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定。

　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，著重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，變教師的“講”為“導(dǎo)”，變學(xué)生被動地“聽”為主動的探索，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié)電荷

　　一、電荷

　　1、摩擦起電現(xiàn)象。

　　2、電荷間相互作用規(guī)律。

　　同種電荷互相排斥

　　異種電荷互相吸引

　　1、金屬球

　　結(jié)構(gòu)2、金屬桿

　　3、驗電器3、金屬箔

　　原理：同種電荷

　　互相排斥

　　4、電荷單位庫侖C二、元電荷

　　原子核原子核帶正電

　　核外電子帶負(fù)電

　　元電荷e

　　e=1.6×10-19C

　　三、電荷的定向移動

　　導(dǎo)體

　　絕緣體

電荷說課稿2

　　一、說教材：

　　我所說的這一節(jié)課是人教版物理教科書八年級上冊第五章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是電學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這一節(jié)是電學(xué)的入門，比較難教。針對以上事實，我確定的本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點如下：

　　1、三維目標(biāo)：xxx。

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

　　2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

　　3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

　　過程與方法：在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：自己做摩擦實驗，使對電荷的產(chǎn)生感興趣，能主動動手做靜電小實驗。

　　2、教學(xué)重點：兩種電荷的規(guī)定及其相互作用規(guī)律電荷量及單位。

　　3、教學(xué)難點：電荷的認(rèn)識及相互作用。

　　二、說教法：

　　這一節(jié)內(nèi)容我們有條件讓學(xué)生自己動手體驗，先讓學(xué)生拿出一個塑料尺子或塑料筆帽等去靠近小紙屑(無任何現(xiàn)象)，然后再讓他們在自己的頭皮上摩一摩，再靠近紙屑(發(fā)現(xiàn)紙屑被吸引)。通過比較學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)摩擦的效果。老師再加以演示，加深影響。對于學(xué)生自己不能操作的實驗，利用實驗室的器材進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察得出結(jié)論。其中適當(dāng)穿插練習(xí)和提問、閱讀等方法。

　　三、說學(xué)法：

　　由于物理學(xué)是以實驗作為基礎(chǔ)的，所以本節(jié)課主要以實驗為主，通過學(xué)生的自己動手和觀察，會得到較好的教學(xué)效果，要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題然后從中總結(jié)，教師引導(dǎo)會得到正確的結(jié)論。過程中強調(diào)實驗現(xiàn)象的識記，從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，以加深理解，便于記憶。

　　四、說課堂教學(xué)程序：xxx。

　　五、板書設(shè)計：

　　5、1電荷

　　一、帶電(帶電荷)

　　摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象

　　二、兩種電荷：

　　實驗表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：

　　把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。

　　把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫負(fù)電荷。

　　三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

電荷說課稿3

　　我說課的題目是《磁場對運動電荷的作用力》

　　我的說課分課標(biāo)分析、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計體會六部分：

　　第一部分：課標(biāo)分析：

　　本課的課標(biāo)要求是：通過實驗，認(rèn)識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的`方向，會計算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

　　根據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。?）知識與技能：

　　A、會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。

　　B、會計算洛倫茲力的大小。

　　C、知道電視顯像管的基本構(gòu)造以及它工作的基本原理。

　?。?）過程與方法：

　　A、通過演示、實驗、觀察，形成洛倫茲力的概念

　　B、通過探究明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷

　　C、通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ

　　D、最后了解洛倫茲力的應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)

　?。?）情感態(tài)度與價值觀：

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理；

　　B、培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神、自主學(xué)習(xí)探究的精神；

　　C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。

　　確定本節(jié)的重點是：1、洛倫茲力方向的判斷

　　2、洛倫茲力大小的計算

　　難點是：洛倫茲力計算公式的推導(dǎo)

　　第二部分：教學(xué)資源：

　　1、教材資源：我使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修3—1第三章第五節(jié)《磁場對運動電荷的作用力》。本節(jié)課既是安培力知識的延續(xù)，又是為下一節(jié)《電荷在勻強磁場中的運動》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且在以后的力學(xué)綜合問題中經(jīng)常會涉及到洛倫茲力與電場力等其它力的綜合。在近兩年的高考中都是以大題的形式出現(xiàn)，可見其重要性。

　　2、生活資源：電視機顯像管、陰極射線管、感應(yīng)圈、學(xué)生電源、蹄形磁鐵，使學(xué)生領(lǐng)會物理與生活的聯(lián)系。

　　3、網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)上的影像資料幫助學(xué)生開闊視野，理解新知識，使學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)上不只是游戲、聊天……也有許多對我們自身發(fā)展有用的東西。

　　第三部分：學(xué)情分析：

　?。?）在知識上：學(xué)生已經(jīng)對安培力有深刻的認(rèn)識，知道其方向的判斷和大小的計算，所以我采用比較的方式來突破洛倫茲力的方向判斷這一重點。在推導(dǎo)出洛倫茲力大小的計算公式后再用比較的方式將公式推廣。

　?。?）在能力上：學(xué)生對宏觀與微觀的聯(lián)系的理解比較困難，學(xué)生邏輯思維能力相對較差，為攻克這一難點，我根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生搭梯子，創(chuàng)設(shè)問題情境來解決。

　　為了達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，攻克難點，我采用如下的教法和學(xué)法

　　第四部分：教法和學(xué)法

　　從實際生活中的現(xiàn)象及所學(xué)的知識進(jìn)行質(zhì)疑→通過探究→來解疑，經(jīng)歷多次的比較，使知識得到理解；學(xué)生通過觀察、分析、探究、討論、歸納總結(jié)完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這樣設(shè)計符合新課改的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　第五部分：教學(xué)過程

　　由于課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計：

　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境 引入新課 （二）師生互動 探究新知

　?。ㄈ┞?lián)系實際 照應(yīng)開課 （四）課堂小結(jié) 板書設(shè)計

　　（五）課外探究 發(fā)散思維

　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境 引入新課

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用了兩部分引課，首先播放極光的影像資料，（提出為什么從宇宙深處射來的帶電粒子會在地球兩極上引起極光呢？）然后，我展示生活中電視機的顯像管（提出顯像管中電子只是細(xì)細(xì)的一束，為什么能使整個屏幕發(fā)光？）指出解開這兩個問題的鑰匙就是磁場對運動電荷的作用力，這個力我們把它稱之為洛倫茲力，引入本課。這樣設(shè)計的原因之一是學(xué)生對宇宙的秘密比較向往，實際生活中的現(xiàn)象學(xué)生比較關(guān)注，容易把注意力從課下轉(zhuǎn)到課上來，原因之二隱藏了問題的答案，為磁場對運動電荷有力的作用打下伏筆。原因之三是新課標(biāo)提倡物理要與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，這和新課標(biāo)的精神相吻合。

　?。ǘ熒?探究新知

　　新知識一：洛倫茲力的方向

　　為突出這一重點，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，我演示陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)的實驗，提醒學(xué)生注意實驗中的v、B、偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，根據(jù)演示實驗的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生探究用什么方法能直觀判斷洛倫茲力的方向？教師根據(jù)學(xué)生探究的實際情況進(jìn)行點撥：只要將運動的電荷等效成電流，利用安培力的方向判斷方法是可以判斷出運動電荷受力方向的，到此學(xué)生結(jié)合教材就可以得到判斷洛倫茲力的方向的左手定則。由于判斷安培力的方向也是用左手定則，學(xué)生很容易提出質(zhì)疑：那二者有何區(qū)別呢？由學(xué)生對比分析得出結(jié)論：即四指所代表的意義不同：安培力中四指代表電流的方向，而洛倫茲力中四指代表正電荷運動的方向或負(fù)電荷運動的反方向，與等效電流的方向相同。為鞏固所學(xué)新知識，進(jìn)行實戰(zhàn)演練（一）（二），這樣就進(jìn)一步驗證了實驗的結(jié)果，會使學(xué)生對所得結(jié)論深信不疑。明確了二者的區(qū)別之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究安培力與洛倫茲力的聯(lián)系，通過導(dǎo)線中微觀電荷運動情況判斷其所受洛倫茲力的方向和整個導(dǎo)線所受安培力方向的關(guān)系就不難得出：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，二者是宏觀與微觀、合力與分力的關(guān)系，為洛倫茲力大小的推導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備。這部分的設(shè)計也是新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用的很好體現(xiàn)。

　　新知識二：洛倫茲力的大小

　　這是本課的難點，我結(jié)合教材中的思考與討論、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律將復(fù)雜問題簡單化，設(shè)置四個小問題讓學(xué)生依次去探究：

　　導(dǎo)線的方向與磁場的方向垂直，即導(dǎo)線中電荷定向運動的方向與磁場的方向垂直。

　　設(shè)導(dǎo)線中每個帶電粒子定向運動的速度都是v，單位體積的粒子數(shù)為n，

　　1、算出在時間t內(nèi)的通過截面的粒子數(shù)？

　　2、如果粒子的電荷量記為q，由此可以算出q與電流I的關(guān)系？

　　3、寫出這段長為vt的導(dǎo)線所受的安培力F？

　　4、寫出每個粒子所受的力即它的洛倫茲力？

　　這樣就為生學(xué)生提供解決問題的邏輯線索，降低了解決問題的難度。

　　通過探究推導(dǎo)得出：F=qvB（B⊥v），學(xué)生在每個問題解決過程中，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，在推理過程中，滲透宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系，以及解決物理問題的一種思想：即通過設(shè)置一些中間量，最后將其消掉得出我們所需要的結(jié)論。

　　在得到結(jié)論F=qvB后，再由公式推出B=F/vq，通過與電場強度E=F/q的比較，我們可以更深刻的認(rèn)識磁：它只與運動的電荷有關(guān)，表現(xiàn)為公式中反映運動的物理量v，使所學(xué)知識得到升華。

　　因v與B不一定都垂直，讓學(xué)生根據(jù)安培力計算公式的推導(dǎo)去探究當(dāng)B與v平行、一般情況下如何計算電荷所受的洛倫茲力？學(xué)生經(jīng)過探究不難得出：B∥v時：F=0 一般情況下：F=qvBsinθ,在這里可以進(jìn)一步說明電荷受洛倫茲力的條件是什么？（運動電荷 速度與磁場不平行），由于電場對電荷也有作用力,為了加強學(xué)生對電場和磁場的區(qū)分和理解,可以讓學(xué)生去總結(jié)帶電粒子在電場和磁場中受力有何不同？使學(xué)生的思維得到發(fā)散。為了更好的學(xué)習(xí)下一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生探究洛倫茲力對帶電粒子運動的速度有什么影響？洛倫茲力對帶電粒子做功嗎？引導(dǎo)學(xué)生由左手定則得到洛倫茲力與速度的方向始終是垂直的，和圓周運動的向心力的特點是一樣，只能改變速度的方向，不能改變大小，對帶電粒子不做功,這樣也會使學(xué)生知道不能孤立的學(xué)習(xí)，要注意前后知識的聯(lián)系。

　?。ㄈ┞?lián)系實際，照應(yīng)開課

　　理論來自于實踐，更要服務(wù)于實踐，從而解決開課時提出的兩個問題，關(guān)于極光讓學(xué)生思考得出結(jié)論：是因為地球周圍存在地磁場使帶電粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而電視機的顯像管可以拋給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合思考與討論了解其結(jié)構(gòu)和原理，知道是顯像管中偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)磁場使電子束發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使整個屏幕發(fā)光。在此還可以聯(lián)想到前面電場中學(xué)習(xí)到的示波管的原理，讓學(xué)生課后結(jié)合教材35頁去比較二者的區(qū)別。這兩部分是高考的熱點和難點，這樣可以使學(xué)生更好理解電荷在電場和磁場中運動情況，區(qū)分電偏轉(zhuǎn)和磁偏轉(zhuǎn)的原理。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)，板書設(shè)計

　　讓學(xué)生去總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計如下:

　　（五）課外探究，發(fā)散思維

　　讓學(xué)生根據(jù)所本節(jié)所學(xué)的知識去探究生活和科技中還有哪些應(yīng)用洛倫茲力的例子？課后進(jìn)行交流。

　　這樣設(shè)計可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。

　　第六部分：設(shè)計體會

　　1、從學(xué)生的實際出發(fā)，來處理教材、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法。

　　2、學(xué)生的潛力是無窮的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中要注意關(guān)鍵位置的引導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果。

　　3、現(xiàn)在的學(xué)生善于合作，善于借助集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在教學(xué)中多設(shè)置探究題目，讓學(xué)生探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高教學(xué)效果。

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