下面是范文網(wǎng)小編整理的精品說課稿模板4篇(說課稿模板一等獎(jiǎng))，供大家閱讀。
精品說課稿模板1
一．說教材。
《向生命挑戰(zhàn)》通過霍金以頑強(qiáng)拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅(jiān)持科學(xué)研究，在天體物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的的精神，就能獲得成功的道理。
這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文。課文開門見山擺出了本文要表達(dá)的觀點(diǎn)，然后以霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事例令人信服地證明了這個(gè)觀點(diǎn)。在敘述霍金的事跡時(shí)，先介紹霍金年紀(jì)輕輕就得了絕癥及他對(duì)命運(yùn)超乎尋常的態(tài)度；接著，敘述他與不斷加劇的疾病搏斗，堅(jiān)強(qiáng)地生活和工作；然后敘述他克服疾病帶來的重重困難，進(jìn)行天體物理學(xué)研究和取得的成果；最后，高度評(píng)價(jià)霍金的偉大成就，從中得出“人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的”啟示。
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文。從新課標(biāo)、新教材和小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我對(duì)教材的理解，我確定的本課教學(xué)的教學(xué)目的有兩個(gè)：1．指導(dǎo)學(xué)生基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。2．有感情地朗讀課文。
從六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，我確定的本課教學(xué)工作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)斗爭、取得偉大成就的故事，從霍金與病魔抗?fàn)幉⒃诳茖W(xué)上創(chuàng)造奇跡的故事中中受到樸素的人生觀、價(jià)值觀教育。
為優(yōu)化本課教學(xué)過程，在教學(xué)中我還采用了電腦CAI課件來輔助本課教學(xué)。
二、說教法。
我在本課教學(xué)中主要采用了指導(dǎo)朗讀法、情境教學(xué)法和討論法等教學(xué)方法。
1．情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是快樂教學(xué)范疇里的主要教學(xué)方法之一。從小學(xué)語文教學(xué)突出的直觀性、情感性出發(fā)，情境教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特情感和情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生無意注意，提高課堂教學(xué)效率有積極意義。在本課教學(xué)過程中，教師用一個(gè)平實(shí)的身邊的真實(shí)故事引導(dǎo)學(xué)生了解國際大賽冠軍范良，激發(fā)學(xué)生美好感情，為全課學(xué)習(xí)鋪墊一種昂揚(yáng)向上的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，教師用簡練、富有感情的語言激發(fā)和保持學(xué)生的美好感情。課結(jié)尾，用貝多芬《第九交響曲》烘托學(xué)生對(duì)霍金的評(píng)價(jià)，促進(jìn)和升華學(xué)生對(duì)勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金的崇敬之情和學(xué)習(xí)的信心與決心。
2．指導(dǎo)朗讀法。葉圣陶先生認(rèn)為“學(xué)生自能讀書。”作為略讀課文，就是要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)過程中，我的主要措施為：一是指導(dǎo)學(xué)生齊讀，檢查掌握學(xué)生讀書情況；二是面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)、難點(diǎn)段落；三是讀通課文，基本了解課文內(nèi)容；四是抓住重點(diǎn)段落，感悟課文表達(dá)的思想感情。
3．討論法。討論法是基本教學(xué)法之一。運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)是教學(xué)改革尤其是教法改革的重點(diǎn)工作之一。討論，對(duì)加強(qiáng)課堂生生交流、師生交流，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。本課教學(xué)過程中，我主要圍繞“霍金創(chuàng)造的奇跡給你的啟示”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生在整理、體會(huì)的基礎(chǔ)上，討論認(rèn)識(shí)，交流思想，在交流中對(duì)霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神產(chǎn)生崇敬感和認(rèn)同感，從而對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生有意的影響。
三、說學(xué)法。
“教是為了不需要教?！奔訌?qiáng)模式探索和學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑?！断蛎\(yùn)挑戰(zhàn)》一文觀點(diǎn)明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動(dòng)。學(xué)生在理解上不會(huì)有多大的困難。本課教學(xué)教學(xué)過程中，在立足于“學(xué)生讀書能力”培養(yǎng)的同時(shí)，在學(xué)法指導(dǎo)上，我結(jié)合個(gè)人研究專題，主要滲透“自主——合作——探索”的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。
“自主”。體現(xiàn)在本課教學(xué)過程中，主要是學(xué)生自己讀書，自己尋找相關(guān)問題的答案，自己整理歸納課文主要內(nèi)容和對(duì)問題的觀點(diǎn)，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)主觀上在聽、說、讀、寫等方面的感悟和認(rèn)知水平。
“合作”。自主是合作的基礎(chǔ)，合作是自主的升華。針對(duì)“霍金創(chuàng)造的奇跡對(duì)你有怎樣的啟示”這個(gè)問題，學(xué)生觀察和思考問題的角度不同，感悟和所得就相應(yīng)的有所不同。學(xué)生有的從霍金精神的崇敬感來談，有的從人生的價(jià)值來發(fā)表觀點(diǎn)，有的把霍金和周圍健全的人相比突出贊美霍金的偉大精神，有的表達(dá)了向霍金學(xué)習(xí)的決心和信心。通過人人參與的交流，提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度和廣度，對(duì)學(xué)生形成正確看待和分析問題的方法也有所幫助。
“探究?！北憩F(xiàn)在本課教學(xué)中，一是學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的思考和交流的'過程；二是在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生要自己通過查閱資料，了解更多像霍金這樣的堅(jiān)強(qiáng)的人，同時(shí)通過作業(yè)中設(shè)計(jì)想向霍金了解的三個(gè)問題，發(fā)展學(xué)生提問的精神，提問的勇氣和提問質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及探究的精神。
四．說教學(xué)程序。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我安排一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。體現(xiàn)在課堂上，主要步驟是：
1．談話激情，導(dǎo)入新課。
2．檢查讀書，促進(jìn)理解。
3．重點(diǎn)閱讀，了解內(nèi)容。
4．整理歸納，交流體會(huì)。
5．總結(jié)評(píng)價(jià)，激情下課。
五．說板書。
本課板書為一則文字式板書，主要突出了學(xué)生對(duì)霍金這個(gè)敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的主觀性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生讀書的主觀感受。
精品說課稿模板2
1、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對(duì)教材做了如下處理：
?、?為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對(duì)富陽的氣候特點(diǎn)，我進(jìn)行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達(dá)成情感目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。
?、?適量的從課外引進(jìn)一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時(shí)，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達(dá)形式。
⑶ 與音樂老師商量是否能與此同時(shí)教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。
2、根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
?、?會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵ 體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
?、?能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
?、?通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。
?、?在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)：
在第一課時(shí)，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
今天我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達(dá)成的是第二、第三和第四個(gè)目標(biāo)。為了能較好的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用今天這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就這個(gè)設(shè)計(jì)來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)的反思。整個(gè)課可以分為四大部分：
?、?第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對(duì)于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生?！睂W(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛，更有對(duì)文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對(duì)其他的幾句進(jìn)行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點(diǎn)句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時(shí)，教師開始動(dòng)情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會(huì)情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎?”他們會(huì)迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因?yàn)樗麄兝收b時(shí)的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動(dòng)情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。
?、?第二步：賞讀重點(diǎn)句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀：
如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對(duì)課文的朗讀有了一個(gè)整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份快樂?”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。這時(shí)問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個(gè)句子，才能在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步呢?這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?duì)，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么?”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實(shí)還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛。
③ 第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對(duì)一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點(diǎn)，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們?cè)诨突ブ倪^程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。
?、?第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累：
語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會(huì)課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個(gè)摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比較中，感受語言表達(dá)的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動(dòng)將安排在第三課時(shí)，希望到時(shí)孩子們會(huì)有意想不到的收獲。
精品說課稿模板3
一、說教材
《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)， “小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、 在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、說重難點(diǎn)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了讓一年級(jí)的小朋友在樂中學(xué)，在學(xué)中樂我主要采用直觀情景教學(xué)，通過猜謎語、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。
首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢？”當(dāng)學(xué)生通過努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國，去認(rèn)識(shí)鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。
接著，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以 本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長，我是分針”這種童趣十足的語言強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難，接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級(jí)了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地背著書包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！
晚上寫完作業(yè)，小明早早的睡覺了”以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”的認(rèn)知觀念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？
告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎？”以小明童趣的語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
精品說課稿模板4
一、教學(xué)分析
1．教材分析
?。?）教材的地位和作用
力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一。力的概念和同一直線上的二力合成，為學(xué)生學(xué)習(xí)二力平衡做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，而二力平衡的學(xué)習(xí)是學(xué)生探究摩擦力、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及浮力、壓強(qiáng)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，更為高中學(xué)習(xí)多力平衡以及力矩的平衡做鋪墊，所以，本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。
?。?）對(duì)教材的處理
關(guān)于平衡狀態(tài)的概念，本教材是直接給出。但是生活經(jīng)驗(yàn)和直覺告訴學(xué)生：靜止的物體是平衡，而對(duì)于做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也是平衡狀態(tài)卻沒有這種認(rèn)知。為此，在教學(xué)過程中，先由學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出靜平衡，通過老師的演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)受平衡力的物體也可以做勻速直線運(yùn)動(dòng)，來完善平衡的概念。
探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，我根據(jù)初二學(xué)生的好奇心，將書上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，在硬紙板的不同位置打了八個(gè)孔，學(xué)生用兩端帶有掛鉤的細(xì)線，根據(jù)自己的意愿任意選擇兩個(gè)受力點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)操作簡單方便，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的全面性。
課本中對(duì)于做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體這種平衡狀態(tài)的受力情況沒有探究，為了幫助學(xué)生能直觀理解，我在課件中增加了演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)平衡的概念形成完整的認(rèn)識(shí)。
通過探究和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察、分析、歸納和演繹能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為今后研究問題奠定了能力基礎(chǔ)。
2．學(xué)情分析
初二的學(xué)生，對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的相關(guān)概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡單的探究活動(dòng)，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作的意識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三維的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
?、倌苷f出什么是平衡狀態(tài)；
?、趯?duì)處于平衡狀態(tài)的物體能進(jìn)行受力分析，認(rèn)識(shí)平衡力的概念；
?、蹠?huì)用二力平衡的知識(shí)分析、解決水平和豎直方向上的簡單平衡問題。
【過程與方法】
?、俳?jīng)歷探究二力平衡條件的過程，培養(yǎng)分析、歸納的能力；
?、谕ㄟ^分析與討論生活中的平衡問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
?、僭谔骄俊岸ζ胶鈼l件”中領(lǐng)略物理的簡捷之美，獲得成功的喜悅；
?、谕ㄟ^分析生活中平衡的物體受力情況，培養(yǎng)關(guān)注科技的意識(shí)；
4．重點(diǎn)難點(diǎn)
二力平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)，是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的，具有應(yīng)用的廣泛性和后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性；而學(xué)生剛剛接觸到力，對(duì)實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力分析，學(xué)生感到比較生疏，因此應(yīng)用二力平衡的條件解決實(shí)際問題就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
5．教法分析
為突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用情境引入、引導(dǎo)探究、指導(dǎo)討論、演示突破的方法為學(xué)生搭建支架，學(xué)生主要以觀察現(xiàn)象、親歷實(shí)驗(yàn)探究、組間協(xié)作、討論歸納等方式來獲取新知識(shí)。
6．教學(xué)資源
教師：多媒體課件、示教板、彈簧測力計(jì)
學(xué)生：兩端帶有定滑輪的木板、帶孔的硬紙板、細(xì)線、鉤碼
二、教學(xué)過程分析
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一： 圖片引入
從學(xué)生感興趣的真實(shí)情景出發(fā)，激疑生趣，引發(fā)學(xué)生思考，很直接的引出平衡的概念。
環(huán)節(jié)二：觀現(xiàn)象、究本質(zhì)→認(rèn)識(shí)平衡與平衡力
學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合對(duì)周圍物體的觀察，列舉出他們認(rèn)為平衡的物體，例如：桌面上的物理書，懸掛的燈管等，進(jìn)而得出靜止的物體是平衡狀態(tài)。這是學(xué)生看到的表面現(xiàn)象，究其本質(zhì)是什么呢？老師立刻提出問題，要求學(xué)生對(duì)他們所列舉的幾個(gè)物體進(jìn)行受力分析，對(duì)平衡物體的受力有個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步指出一個(gè)物體如果只受兩個(gè)力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明確了本節(jié)課的主要任務(wù)。
環(huán)節(jié)三：師生合作、解讀探究
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：學(xué)生探究二力平衡條件
?。鄄乱徊拢?引導(dǎo)學(xué)生從力的三要素方面考慮，猜想二力平衡的條件。
［議一議］ 在猜想的基礎(chǔ)上，以小組討論的方式，結(jié)合老師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并說明合理的實(shí)驗(yàn)步驟；
?。圩鲆蛔觯菰诶蠋煹闹笇?dǎo)下，參照老師提供的實(shí)驗(yàn)探究卡，分組合作實(shí)驗(yàn)，探究二力平衡的條件。
具體做法：讓學(xué)生按照投影上的步驟去操作，根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行填空。然后讓學(xué)生總結(jié)二力平衡的條件。得出兩個(gè)力的大小、方向關(guān)系和同一物體、同一直線以及合力。
活動(dòng)二：對(duì)比演示、觀察歸納
◇ 與學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)比，老師對(duì)硬紙板施加大小相等、方向相反、不在同一直線上的兩個(gè)力，學(xué)生觀察硬紙板的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)同一直線的深刻含義。
◇ 硬紙板處于平衡狀態(tài)，用剪刀將硬紙板一剪兩半，鉤碼和半張硬紙板會(huì)向兩側(cè)掉下，說明兩個(gè)力必須作用在同一物體上。
學(xué)生通過討論、補(bǔ)充的方式完整得出二力平衡條件：一個(gè)物體、同一直線、大小相等、方向相反。
活動(dòng)三：深入探究、完善概念
◇ 靜止的物體受平衡力，受平衡力的物體一定靜止嗎？老師演示鉤瑪在拉力和重力作用下，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過觀察，深信不疑的得出：受平衡力作用的物體也可以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；學(xué)生熟悉的廂式電梯中間的運(yùn)行過程就是勻速直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活，學(xué)生清楚了平衡狀態(tài)，不僅局限于靜止，也有勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不但完善了平衡狀態(tài)的概念，更清晰了平衡狀態(tài)與平衡力的關(guān)系，為學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系作了很好的鋪墊。
環(huán)節(jié)四：應(yīng)用遷移→鞏固提高
為使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的討論問題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化。
【議一議1】：為什么將物體掛在彈簧測力計(jì)下靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就表示物體所受重力？
既學(xué)習(xí)了豎直方向的受力分析，又實(shí)現(xiàn)了測量物體重力方法上的逆向遷移；
【議一議2】播放視頻
起重機(jī)豎直勻速吊起重2×104N的貨物，在空中水平勻速移動(dòng)3m,又豎直勻在這三個(gè)階段，起重機(jī)的拉力大小關(guān)系：
注重方法教學(xué)，指導(dǎo)思維過程，發(fā)展學(xué)生思維能力。
【議一議3】利用二力平衡知識(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，測一下物理課本沿水平桌面移動(dòng)時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大??；目的：應(yīng)用知識(shí)、遷移能力
環(huán)節(jié)五：總結(jié)反思，拓展升華
以解決雜技椅子頂為話題，總結(jié)出平衡狀態(tài)的物體→受到平衡力→二力平衡條件，又結(jié)合圖片，利用平衡知識(shí)解釋生活中其他的平衡問題，拓展學(xué)生的思維，提高應(yīng)用意識(shí)。
環(huán)節(jié)六：巧布作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦
作業(yè)的布置從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層布置，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，不但鞏固新知，而且體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。
總之，這節(jié)課學(xué)生從已有認(rèn)知出發(fā)，以觀察平衡現(xiàn)象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)，不但學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，而且提升了情感。
以上是對(duì)這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述，謝謝各位！
精品說課稿模板4篇(說課稿模板一等獎(jiǎng))相關(guān)文章：
★ 《岳陽樓記》說課稿5篇 初中岳陽樓記獲獎(jiǎng)?wù)f課
★ 大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右說課稿3篇(幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案及反思)
★ 人教版亡羊補(bǔ)牢說課稿3篇 亡羊補(bǔ)牢的說課設(shè)計(jì)
★ 果園機(jī)器人說課稿4篇(果園機(jī)器人評(píng)課)
★ 關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文6篇 部編版二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文
★ 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《鋪路》10篇(小班數(shù)學(xué)鋪路活動(dòng)反思)