下面是范文網(wǎng)小編收集的《大樹和小草》說課稿3篇 大樹和小草課后反思，以供參考。

《大樹和小草》說課稿1

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：

　　說目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　說課時：

　　一課時

　　說教法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節(jié)省時間，又幫助學生明確重點，

　　做到層次清晰、重點突出。

　　說學法：

　　1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　說設計：

　　一、復習導入

　　導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語?？墒前?，小草卻是能夠長成大樹的！

　　質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的.生存呢？

　　1、自主學習2、3、4自然段，

　　要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子。可以加上批注。

　?、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　?。?）學習第二小節(jié)

　　重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　?。ú坏貌?、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　?。?）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　?。?）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　?。?）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）

　　男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　　（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　　（1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

　　（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節(jié)前三句。

　　是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點轉到小說上來?？梢娝齻儾坏獔詮姴磺?，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節(jié)。要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　五、作業(yè)

　　古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設計：

　　小草和大樹

　　汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

　　水 立志寫作，遭受打擊

　　心 灌 反思權衡，開拓新路

　　血 孜孜不倦，敲開文學圣殿大

　　教學反思：

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產(chǎn)生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當?shù)臍w納總結。這一次的公開教學，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！

《大樹和小草》說課稿2

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

　　說目的：

　　學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學目的設定如下：

　　1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

　　4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：

　　1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

　　說學法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發(fā)教育的目的。

　　說設計：

　　一、直現(xiàn)比喻，進入中心

　　課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、圍繞逆境，展開教學

　　1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　2、分層遞進，整理匯報

　　分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

　　三、追尋成功，書寫感悟

　　1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

　　2、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？

　　課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感

　　覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

　　四、保舉冊本，延伸拓展

　　1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷。

　　2．勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

　　課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

《大樹和小草》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　教科版三年級科學上冊第一單元“植物”第三節(jié)《大樹和小草》。

　　2、教材分析

　　本節(jié)教科版小學三年級《科學》上冊第一單元“植物”第三節(jié)的

　　《大樹和小草》，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。在前幾節(jié)課，學生已經(jīng)初步的了解到了植物的一些初步特征，但還是不透徹。學習本節(jié)內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有

　　利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成具有分類的能力并養(yǎng)成分類的習慣。

　　本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步的了解到大樹與小草的不同點與相同點，初步認識草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。

　　二、說學生

　　1、學情分析

　　三年級的學生，對事物的認識還是很懵懂，形象的意識占主導作用，抽象的意識還模糊，但是思維很活躍，通常思考不是很全面，但對新事物的好奇心很強烈，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生習得更多知識、能力。

　　2、教學目標

　?、?、知識與能力：認識到小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征；了解大樹與小草的共同點和不同點。

　?、?、過程與方法：通過實地觀察，能記錄小草與大樹的特征，比較小草與大樹的不同。

　?、邸⑶楦袘B(tài)度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識。

　　三、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、狗尾草若干、榆樹枝；學生準備：白紙、

　　四、教學重點：

　　比較大樹與小草的相同點和不同點

　　教學難點：學會對小草進行詳細的觀察。

　　五、教學方法

　　演示法：教師通過幻燈片，向學生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學生對直觀事物比較敏感，對它們充滿好奇，有意識的驅使自己去學習；

　　觀察法：通過對植物的直接觀察，使學生可以從“想象回憶”轉變到可見的有據(jù)可循的學習方式上來，便于學生更快更好的說出他們的特征及區(qū)別，這個年齡段的學生對靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導，更加喜歡學習；

　　談論法：學生間的交流使學生們學會準確表達自己的思想，也使學生們的思想從只局限于自己，到有意識的交流意見得出理性結論習慣的轉變，每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見和結論可以使學生的思維更加的開擴。

　　六、教學過程

　　1、謎語引入

　　“小家伙毛茸茸，風中搖搖晃又晃，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊）

　　2、觀察狗尾草

　　把學生分成小組，拿出老師提前準備好的狗尾草，小組合作仔細觀察、討論狗尾草的特點，并且畫出狗尾草，各組總結匯報。（以不同的形式，讓學生身臨其境的去觀察狗尾草的特點，進一步激發(fā)學生的學習興趣）

　　3、對比觀察

　　拿出事先準備好的榆樹的樹枝，通過與狗尾草的對比，各組討論找出不同之處，聯(lián)系生活實際得出大樹與小草的特點。

　　4、探究

　　提出木質莖和草質莖，通過榆樹枝和狗尾草的對比得出大樹和小草各自的特點，一起探究一下什么是木質莖什么是草質莖。然后根據(jù)他們探究的結果等等，給學生說出草本植物與木本植物的初步概念。

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