下面是范文網(wǎng)小編整理的說(shuō)課稿3篇 初中化學(xué)說(shuō)課稿，供大家賞析。
說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本單元以鞋為主題，設(shè)置了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》和《我設(shè)計(jì)的鞋》三個(gè)課題?！镀恋男肥潜締卧谝徽n，通過(guò)欣賞，了解鞋的基本造型及裝飾特點(diǎn)?！缎穆?lián)想》和《我設(shè)計(jì)的鞋》是在本課《漂亮的鞋》的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，進(jìn)行鞋的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。所以本課是后兩課的鋪墊。
鞋是與人類聯(lián)系最密切的日常穿戴用品，它不僅在日常生活中起到保護(hù)腳的作用，還有美化裝飾的功能。人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻是千變?nèi)f化的。不同的民族、不同的時(shí)代、不同的身份、不同的功能產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋，當(dāng)其上升為工藝品時(shí)，更體現(xiàn)了人類智慧的結(jié)晶。本課所選的的例圖，正是從實(shí)用性和裝飾性兩方面來(lái)考慮的：對(duì)于學(xué)生，從小到大，春夏秋冬，又穿過(guò)幾雙鞋？哪些留給他深刻的印象？本課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察，了解鞋的造型特點(diǎn)和實(shí)用功能。本課層層深入，從鞋的實(shí)用性導(dǎo)向裝飾性，從一個(gè)側(cè)面讓學(xué)生了解人類的設(shè)計(jì)智慧，從而提升學(xué)生的審美能力。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美以及熱愛(ài)生活、美化生活的情趣。
2、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)會(huì)觀察和欣賞，了解鞋的實(shí)用功能和裝飾功能，進(jìn)一步提高審美能力。
3、操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)用色彩或線描的方法臨摹或設(shè)計(jì)一雙鞋。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞風(fēng)格迥異的鞋，了解鞋的基本造型及裝飾特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同身份、不同民族、不同時(shí)代鞋的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水粉顏料、鉛筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課為本單元的基礎(chǔ)課，重點(diǎn)為欣賞感知，知識(shí)性較強(qiáng)。為免枯燥，我用游戲?qū)W(xué)法滲透于教法之中，注重讓學(xué)生用觀察法、比較法去自主的學(xué)，用情境法、激勵(lì)法去適當(dāng)?shù)膶?dǎo)。其間，我以學(xué)生都熟知的漫畫形象作為導(dǎo)體，以他們的行程為明線貫穿全課。知識(shí)、技能為隱線，融于全課。課始，引進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的情境，讓學(xué)生領(lǐng)略生活中鞋的風(fēng)采，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。中間，又將生活導(dǎo)向藝術(shù)，層層深入，將鞋放在工藝品的角度去欣賞。課末又回歸生活，用游戲活動(dòng)將本課推向高潮。讓學(xué)生在興趣的指引下，情感的催化下，把知識(shí)技能向智慧轉(zhuǎn)化，讓藝術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，直接接觸美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入部分）
1、多媒體以動(dòng)漫形式出示三個(gè)漫畫人物：“鄭人買屐”中的“鄭人”、喜劇明星“卓別林”和格林童話《穿長(zhǎng)靴的貓》中的“貓”。畫面定格在三人不同的鞋商：鄭人的古裝鞋、卓別林的大頭鞋、穿長(zhǎng)靴的貓的長(zhǎng)統(tǒng)靴，以不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同民族有趣的鞋導(dǎo)出課題。
?。ǘ┬锹剑ㄉ钊氩糠郑?/p>
1、畫面展示鄭人、卓別林和貓?jiān)诳湟约旱男?，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而讓學(xué)生觀察自己的鞋，了解鞋的基本組成：鞋面、鞋底和鞋幫，并知道其構(gòu)造特征。
2、鄭人、卓別林、貓為買新鞋決定結(jié)伴逛鞋城。
A、屏幕展示鞋城中各種鞋的照片和圖片。三人眼花繚亂，不知該選哪一雙，導(dǎo)購(gòu)小姐來(lái)幫忙，向他們介紹鞋的種類（從面料、款式、功能上分別介紹，讓學(xué)生了解鞋的基本功能——鞋的實(shí)用性。）
B、來(lái)到另一間鞋柜，更加讓人眼花繚亂，這里多為工藝鞋。導(dǎo)購(gòu)小姐有事離開(kāi)，請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)購(gòu)員，選擇自己喜歡的鞋，用自己的語(yǔ)言描述自己的觀點(diǎn)和感受。（從鞋的花紋、色彩和造型上分別介紹，讓學(xué)生了解鞋的美化功能——鞋的裝飾性。）
C、引導(dǎo)學(xué)生有自己獨(dú)特的眼光和見(jiàn)解。比如學(xué)生在談到古代婦女的繡花鞋上講到：繡花鞋雖然很漂亮，但容易破損，雨天更不能穿著出門。從而在鞋的實(shí)用性和裝飾性上展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為下一課設(shè)計(jì)作下鋪墊。
D、鄭人、卓別林和貓請(qǐng)求學(xué)生幫他們選一雙合適的鞋。學(xué)生從他們不同的年代、不同的身份、不同的國(guó)家鞋的不同風(fēng)格考慮，進(jìn)行討論，為三個(gè)人選上合適的鞋，從而了解不同時(shí)代、民族、身份不同鞋的特點(diǎn)。
在學(xué)生的幫助下，三人買到了自己滿意的鞋。為感謝他們的光顧，導(dǎo)購(gòu)小姐邀請(qǐng)他們參加了一個(gè)活動(dòng)。
（三）時(shí)裝鞋秀（創(chuàng)作部分）
1、三人隨導(dǎo)購(gòu)小姐來(lái)到一個(gè)T形舞臺(tái)前，正在開(kāi)展時(shí)裝表演，模特兒服裝都搭配好了，就缺鞋，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兣湟浑p合適的鞋。
?。ê诎宄鍪静煌挲g、不同性別、不同民族的模特若干，學(xué)生選擇自己喜歡的模特，用自己喜歡的方式，（如色彩或線描）進(jìn)行臨摹或自主的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，屏幕出示鞋的范圖供學(xué)生參考。
3、學(xué)生將畫好的鞋粘貼到黑板上相應(yīng)的模特兒下面，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，提出優(yōu)點(diǎn)或建議，并選出一雙最合適的模特“穿”上。
4、屏幕再次展示穿上鞋的模特，進(jìn)一步讓學(xué)生了解：鞋是量身定做的日常穿代用品，但要講究與服飾的搭配，身份的協(xié)調(diào)。
5、三人正留連于時(shí)裝展，導(dǎo)購(gòu)小姐說(shuō)，還有更絕的呢。三人被領(lǐng)入電影城。
?。ㄋ模┐箝_(kāi)眼界（拓展部分）
1、在這里，三人觀看了電影《世界奇鞋大觀》
屏幕展示圖文結(jié)合的資料片：《世界最大的鞋》、《世界最貴的鞋》和《先秦鞋文化》。
2、同學(xué)們也想把自己知道的有關(guān)鞋的奇聞趣事告訴這三人，讓他們長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 、開(kāi)開(kāi)眼界。課后請(qǐng)同學(xué)們上圖書館或網(wǎng)站搜集“奇特的鞋”的資料和圖片。，了解更多有關(guān)鞋的知識(shí)。
1、 鄭人、卓別林和貓與大家說(shuō)再見(jiàn)，等待下次看同學(xué)們搜集的資料。全課結(jié)束。
說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材第五冊(cè)第五單元P59-61《秒的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀念，并通過(guò)觀察鐘表，得出1分＝60秒。這是對(duì)時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善，將對(duì)學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念起到至關(guān)重要的作用；同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
二、說(shuō)目標(biāo)
鑒于這一部分知識(shí)的重要性及其知識(shí)構(gòu)成的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1.通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，并深入體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、直觀動(dòng)作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步感受有限與無(wú)限的相對(duì)性。
3.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，這相對(duì)于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察體驗(yàn)、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng)，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀念的過(guò)程。基于以上構(gòu)想，我將整個(gè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
2.觀察體驗(yàn)，建立表象
3.實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值
4.鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽(tīng)的動(dòng)畫片音樂(lè)——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(zhǎng)，聽(tīng)音樂(lè)，觀察 “進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂(lè)曲——《喜羊羊》，邊聽(tīng)邊看進(jìn)度條。音樂(lè)不足1分鐘便停止了！于是，問(wèn)學(xué)生：從時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)看，你感覺(jué)這段樂(lè)曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們?cè)撚檬裁磫挝挥涗浤?？進(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
在此基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即重點(diǎn)感知“怎樣計(jì)量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”。進(jìn)而揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。
（二）觀察體驗(yàn)，建立表象
本步驟預(yù)設(shè)要完成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)1秒、認(rèn)識(shí)幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)“1秒”
在這一步驟中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1秒”時(shí)間單位的感知，我設(shè)置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。
?。?）感知“1秒”
揭示課題“秒的認(rèn)識(shí)”之后，作為教師引導(dǎo)發(fā)言：認(rèn)識(shí)秒還要用到計(jì)量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一，認(rèn)識(shí)“鐘面”計(jì)量秒的方法。教師提問(wèn)：在鐘面上，怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長(zhǎng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒。”此外，引導(dǎo)學(xué)生配合語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作加深對(duì)“1秒”時(shí)長(zhǎng)的體驗(yàn)感知。
【2】第二，認(rèn)識(shí)電子表計(jì)量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號(hào)在不斷閃爍）。向?qū)W生提問(wèn)：在這種電子表中既沒(méi)有秒針，有沒(méi)有滴答的聲音，那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀察到：冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1 秒。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問(wèn)：在這種電子表中，冒號(hào)不再閃爍，那用什么來(lái)計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。
通過(guò)以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
?。?）體驗(yàn)1秒的價(jià)值
為了豐富學(xué)生對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下活動(dòng);
【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。
【2】接下來(lái)，教師通過(guò)課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。
在這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)小結(jié)：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會(huì)產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。
【3】緊接著，通過(guò)課件展示數(shù)據(jù)，對(duì)比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jī)，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。
通過(guò)以上活動(dòng)，力求使學(xué)生對(duì)1秒的感知更加豐厚，在獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。
2.認(rèn)識(shí)幾秒
為了加深對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，在認(rèn)識(shí)“1秒”以后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎(chǔ)上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
因此，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了如下三個(gè)活動(dòng)：
（1）感知5秒
【1】邊看變數(shù)。
【2】靜默數(shù)一數(shù)。
【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。
（2）采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。
?。?）游戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說(shuō)“開(kāi)始”，到宣布“?！?，經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是多少秒？分別估測(cè)10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關(guān)系
設(shè)置的活動(dòng)如下：
（1）分組觀察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。
這一活動(dòng)的安排，旨在通過(guò)看、數(shù)、估等活動(dòng)檢測(cè)并進(jìn)一步校正學(xué)生對(duì)“幾秒”時(shí)長(zhǎng)的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀念的形成。同時(shí)，直觀地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位知識(shí)架構(gòu)進(jìn)一步完善。
（三）實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長(zhǎng)及其價(jià)值，繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動(dòng)：感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動(dòng)：
1.靜候1分鐘，談感受。
2.活動(dòng)1分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。
3.對(duì)比兩個(gè)1分鐘的感受。
通過(guò)以上的活動(dòng)，觀察、靜候、活動(dòng)、對(duì)比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知知識(shí)的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結(jié)中提到的'：時(shí)間有限，價(jià)值無(wú)限。
（四）鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)
在新知學(xué)習(xí)之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，設(shè)計(jì)了練習(xí)，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。
1.填上合適的時(shí)間單位。
2.改數(shù)學(xué)日記。
3.知識(shí)拓展：“一眨眼”的時(shí)間。
最后，引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結(jié)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
在課尾教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識(shí)、情感等層面幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系，從而為達(dá)成了本課預(yù)訂的三維目標(biāo)。
板書：
本課板書設(shè)計(jì)主要是以呈現(xiàn)時(shí)間單位及其關(guān)系為主題，凸顯重點(diǎn)知識(shí)以及它們之間的關(guān)系，記憶金字塔的形式展示時(shí)分秒的關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
說(shuō)課稿3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
?、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
?、倨溜@本課的生字。
?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
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