小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文3篇小學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-05-14 21:51:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文3篇小學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)課稿，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文1

　　各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　　（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

　?。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　j g x的讀法和寫法

　　四、說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法

　　中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國(guó)做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀

　　的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。

　　（二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面），我將引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來(lái)到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的'西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　　（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫

　　字母的書(shū)寫對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車、小組合作、flash動(dòng)畫(huà)等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫錯(cuò)誤。

　　我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫。

　　（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

　　能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè)聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向?qū)?。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍?，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。

　　（五）拓展鞏固，結(jié)束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開(kāi)火車的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　最后，門鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時(shí)，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

　　j q x

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文2

　　說(shuō)課要點(diǎn) 不倒翁是孩子們喜歡的玩具之一，孩子們即便是初次見(jiàn)到它，也會(huì)一下子喜歡上它。

　　這首寫不倒翁的兒歌內(nèi)容非常有趣，瑯瑯上口，用生動(dòng)、富有兒童化的語(yǔ)言描述了如何將不倒翁推碰，讓它東歪西倒，它最后都能回復(fù)原狀，這也是孩子們之所以喜歡它的原因。作為讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音的課文，課文只是一個(gè)載體，理解課文內(nèi)容并不是難，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是重點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而且大部分學(xué)生對(duì)于通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)生字的這種形式有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開(kāi)口，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂(lè)于在課堂上積極完成老師布置的要求，開(kāi)始逐步養(yǎng)成較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣，學(xué)生愿意在兒歌學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生字，在游戲中鞏固生字。但一年級(jí)的新生剛剛?cè)雽W(xué)，自制力較差，注意力不易集中，況且一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)也是不一樣，教學(xué)內(nèi)容太難能力差的學(xué)生接受不了時(shí)，他們的注意力便不會(huì)集中，此時(shí)可以適當(dāng)穿插一些游戲吸引學(xué)生注意力。教學(xué)目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)知、能力和情感這三方面的目標(biāo)遵循了識(shí)寫分流、優(yōu)化寫字的原則，簡(jiǎn)化了語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化積累和運(yùn)用，認(rèn)知目標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為內(nèi)容，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，正確朗讀課文，了解兒歌的內(nèi)容，描寫“又、來(lái)”。三個(gè)方面的目標(biāo)包含著知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。這些目標(biāo)通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生身上的，同時(shí)也考慮到了學(xué)生的興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力等。

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀方式感知整篇課文 “興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。開(kāi)始，教師激趣導(dǎo)人, 實(shí)物演示不倒翁，問(wèn)：這是什么？學(xué)生一下子被臺(tái)上這欲倒不倒的不倒翁吸引住了，出示課題后讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，思考：你覺(jué)得不倒翁怎么樣？先自由準(zhǔn)備，然后討論。這時(shí)候，學(xué)生自己讀課文的本領(lǐng)還不是很強(qiáng)，需要通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀來(lái)引領(lǐng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中初步感知生字。再通過(guò)多種形式的朗讀，讓生字的字形和字音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系起來(lái)，課文短，讀的遍數(shù)可以多一些。此時(shí)對(duì)生字的音、義和讀通句子，先不作過(guò)高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

　　2、抓重點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字新詞依據(jù)學(xué)生已有的拼音能力，要開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；并依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)生字，發(fā)展學(xué)生的思維。本課生字不多，“把、孩、又、起、來(lái)”這五個(gè)字難度也不大，學(xué)生又有了一定的識(shí)字能力，五個(gè)生字可以一起出現(xiàn)。當(dāng)然在識(shí)字教學(xué)中一味地不能平均使用力量，每個(gè)字都花大力氣識(shí)記，也應(yīng)該各有側(cè)重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　3、加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。認(rèn)寫分開(kāi)，出于兩種考慮。一是保證多認(rèn)字，二是少寫字，寫好字。五個(gè)字都寫，寫字難度太大。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的6、7 歲兒童，手部的小肌肉群還不發(fā)達(dá)，而筆畫(huà)多的字要精細(xì)描畫(huà)，這對(duì)以粗疏、整體感知為特點(diǎn)的兒童來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)。但是，打好執(zhí)筆寫字的基礎(chǔ)相當(dāng)重要，低年段又是黃金時(shí)間，在這段時(shí)間孩子們可以掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，初步感受漢字的形體美，特別是要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們看到不少學(xué)生在上學(xué)前就形成了錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，他自己根本寫不好字，老師也很難糾正他。所以我們?cè)诮桃荒昙?jí)新生寫字時(shí)，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4、朗讀和語(yǔ)感的訓(xùn)練學(xué)生在充分的朗讀中能感受到兒歌語(yǔ)言的趣味，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使生字學(xué)習(xí)的重復(fù)操練變得豐富了。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下幾步：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“說(shuō)你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩?！痹诓患幼帧⒉宦┳?、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的逗號(hào)停頓之處，并通過(guò)師問(wèn)生答指導(dǎo)讀好“胡子一把，樣子像小孩”來(lái)突破難點(diǎn)。形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

　　5、新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字 “不倒翁，有點(diǎn)呆，胡子一大把，樣子像小孩。不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來(lái)?！边@段話與課文有聯(lián)系且語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，改變語(yǔ)境讓學(xué)生朗讀既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，又可以幫助學(xué)生再一次了解兒歌內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行不加字漏字的朗讀訓(xùn)練，落實(shí)本單元朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，獲得的是“溫故而知新”的效果。課文的改編或者課外閱讀的補(bǔ)充，不可急功近利，盲目拔高要求，難度過(guò)大否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。

　　1、掌握識(shí)字方法，形成識(shí)字能力因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，因此能根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用，比如姐妹字換偏旁記：像“把”和“爸”這樣外形相似、形旁不同的字，我班學(xué)生稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識(shí)記生字的主要方法。比如復(fù)雜的字，拆開(kāi)記，對(duì)于筆畫(huà)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，孩子們也并不害怕，會(huì)拆字組合、化難為易。如“孩”，右邊筆畫(huà)較多，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，用書(shū)空的辦法寫一寫，用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。其實(shí)孩子們學(xué)字的方法還有很多，比如想象識(shí)記法、形體識(shí)記法、熟字加減法、畫(huà)畫(huà)法等等，或許還有讓我們老師都沒(méi)有想到的方法，在實(shí)踐中，我們應(yīng)該引導(dǎo)養(yǎng)成一套適合他們自己的識(shí)字方法。

　　2、分層要求，循序漸進(jìn) 當(dāng)出現(xiàn)新的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字時(shí)，不同程度的學(xué)生有不同的要求：優(yōu)等生要求不加字漏字、正確、流利的朗讀；中等生先讀生字，再一小句一小句地讀，不求快，但求讀正確；后進(jìn)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書(shū)中找出自己學(xué)過(guò)的生字，并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點(diǎn)的字越來(lái)越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。要注意的是，教師要給學(xué)生充分的自由練讀的時(shí)間，不要急于檢查，更不應(yīng)以個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生的朗讀來(lái)代替全體學(xué)生的自讀。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文3

　　各位老師好：

　　今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一、教材的地位和作用

　　《____》是_____教版___年級(jí)___冊(cè)第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開(kāi)?！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達(dá)了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫作特色。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)中提出的“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

　　1、知識(shí)和技能

　　2、過(guò)程和方法

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于本課_____的特點(diǎn)，我將________設(shè)計(jì)為本課的教育重點(diǎn)。

　　為了突出語(yǔ)文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為_(kāi)_________。

　　四、教學(xué)方法和學(xué)法

　?。ㄒ唬┙谭?/p>

　　這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學(xué)手段之一。

　　“教必有法，而無(wú)定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實(shí)則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問(wèn)、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結(jié)合起來(lái)作為本文的又一主要教學(xué)手段。

　　這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)了這樣的一些問(wèn)題：________。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。

　　（1）通過(guò)朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；

　　（2）通過(guò)合作交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；

　?。?）通過(guò)質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標(biāo)題含義、詳略安排，思考________問(wèn)題，從而提高學(xué)生的________鑒賞能力；

　　（4）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的思想道德情操，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。

　?。ǘW(xué)法

　　在學(xué)法方面我采用了（“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥——練”）的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主參加知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。

　　在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　（二）交流預(yù)習(xí)、初讀課文

　　（三）研讀賞析

　?。ㄋ模┩卣寡由?/p>

　?。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)

　　六、課后作業(yè)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

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