下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿4篇(小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文)，供大家參閱。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點：
重點：表格邊框和底紋的設(shè)置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
①同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
?、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
?、蹖W(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
?、軒煟菏前?，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動地接受任務(wù)，從而樂學(xué)?！?/p>
?。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化。小結(jié)并板書：標題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學(xué)生動手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結(jié)并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力?！?/p>
?。ㄈ╈柟绦轮?，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中制作出更精美的作品?！?/p>
（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進行了美化。相機作出小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣?！?/p>
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對這門課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設(shè)計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎(chǔ)上進行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性,活動要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標，
1、知識與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。
教學(xué)重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過程分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）、激趣導(dǎo)入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.
接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中，巡視并作適當指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進行播放,讓學(xué)生進行點評,互相學(xué)習(xí).
通過這樣的設(shè)計首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設(shè)計團隊,同學(xué)之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學(xué)重點,讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點評.
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！
1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.
建隊六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂.
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實踐操作,師巡視指導(dǎo))
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)
教師提示:
(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結(jié)論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價.
(設(shè)計理念:對練習(xí)進行分層設(shè)計,充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個學(xué)生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會.層層遞進的練習(xí)設(shè)計能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過學(xué)習(xí) "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預(yù)設(shè))
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設(shè)計理念:對錄音機功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗學(xué)生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)
(四)、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設(shè)計：
編輯聲音
前 后
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當前位置
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的`觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
?。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
根據(jù)教材編排特點、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學(xué)生學(xué)會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點：
根據(jù)教學(xué)目標要求我認為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：
教學(xué)重點：學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
五、說教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：
1、說教法。
整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導(dǎo)探究，重自主
導(dǎo)方法，重創(chuàng)新
導(dǎo)過程，重體驗
2、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
六、師生互動說流程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進行教學(xué)活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)
(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學(xué)生。
接著，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
?。ㄔO(shè)計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）
?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)探索新知
課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）
?。ㄈ┙M際交流深化理解
這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價。書上三塊內(nèi)容均不作太細的交流，因為都曾學(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟就
。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設(shè)計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
?。ㄔO(shè)計意圖：新課標指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
?。ㄔO(shè)計意圖：因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。）
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請該生自我評價。引導(dǎo)評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？
3、學(xué)生互相評價。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設(shè)計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)
?。ㄋ模┖献魈骄總€性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
?。ㄔO(shè)計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達到目的了。）
（五）全課總結(jié)延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準備吧！”
（設(shè)計意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）
七、回顧流程說亮點
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性。一句話：收獲盡在過程中。
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