下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿6篇(皇帝的新裝說課稿)，以供借鑒。
說課稿1
說教材
我說課的內(nèi)容是六年制小學語文第三冊24課《月亮姐姐的新伙伴》。這是一篇科學童話，它用生動形象的語言介紹了人造衛(wèi)星的作用，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。通篇運用擬人手法可謂本文一大特色，如“月亮姐姐、地球媽媽、新伙伴”這些極富親和力的詞匯，化遙遠的星空、無生命的物質(zhì)為可見可聞可觸摸的事物，讀來親切動人。而文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星那一番富有童趣的對話，深受兒童的喜愛，是訓練孩子們有感情朗讀的好材料。
說重、難點
本課的教學重點是：
1.學會本課10個生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”；理解“伙伴、轉(zhuǎn)播、新聞”等詞語的意思。
2.能用“會……會……會……會……”說話。
3.學會有感情地朗讀課文，能讀出對話的情味；懂得人造衛(wèi)星的作用，了解有關(guān)人造衛(wèi)星的其它知識，培養(yǎng)孩子們對科學的興趣。
為什么把教學重點確定為以上幾個內(nèi)容呢？
我想：識字作為教學重點是由義務(wù)教育小學語文教學大綱決定的，二年級是識字量最大的一個年級。把能用“會……會……”的說話練習作為重點，是由文章寫法上的特點決定的，課文第三段出現(xiàn)了一個“會……會……會……會……”的句式，教學中要讓學生掌握這個句式，為提高學生的寫作能力積累建筑的材料。而把有感情朗讀課文作為教學重點，則是由課文內(nèi)容決定的.。課文用極富童趣的語言介紹了人造衛(wèi)星對人類的貢獻，學生只有通過有感情地朗讀才能感悟、理解、積累語言文字和它所負載的思想內(nèi)涵，激發(fā)兒童愛科學、學科學的興趣。
本課的教學難點我確定為；了解人造衛(wèi)星能為人類做哪些事情？這是根據(jù)低段學生的認知特點和閱讀能力而確定的。
說設(shè)計
本課我打算用二教時完成。我在這二教時中是如何突出重點、突破難點的呢？
識字教學的任務(wù)我是這樣完成的：
我認為：二年級學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)有了初步的識字能力。因此，二年級的識字教學教師不應(yīng)平均使用力量，主要抓住那些音難、形難字、易錯字，有針對性地進行指導。本課10個生字中，教師要著重指導好“察、播、?！比齻€形難字，如“察”的中間部分就要借助演示、觀察，重點書空。而多音字“轉(zhuǎn)”字，不光兩個讀音同時在文中出現(xiàn)，還帶有新筆劃“豎折撇”，是本文生字教學的重點?！稗D(zhuǎn)”字的落實我作了以下設(shè)計：首先多媒體出示句子；月亮姐姐跟著地球媽媽，日日夜夜不停地轉(zhuǎn)。要求學生正確朗讀這句話，借助語境掌握“轉(zhuǎn)”字的讀音。接著多媒體動畫演示：月亮繞著地球不停地旋轉(zhuǎn)。借助形象讓學生感知：當定義為某個物體繞著一個點轉(zhuǎn)圈子時，它就讀“zhuàn”。然后，我又用媒體出示“轉(zhuǎn)播”一詞，引導學生讀準第三聲，并組詞，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)折”等。使學生明白：當表示改變方向這個意義時，就要用“zhuǎn”。這樣使學生正確把握“轉(zhuǎn)”這個多音字。最后讓學生借助多媒體輔助書寫，完成了“豎折撇”這個新筆劃的教學。以上設(shè)計，步步深入，循序漸進，充分展示了知識的梳理過程，使學生學得輕松、學得有效。
那么，如何讓學生學會有感情地朗讀，理解人造衛(wèi)星的作用呢？
（一）借助填空，促進朗讀。文中有一條主線，那就是月亮姐姐的兩次說話：“你是誰？為什么飛上天？”“歡迎你，地球上來的新伙伴！”這兩句話依次表現(xiàn)了月亮姐姐從“奇怪”到“高興”的心理變化。怎樣讀出疑問和感嘆的語氣？光憑教師講解技巧，肯定難以奏效。針對低段孩子“喜怒皆形于色”的年齡特點，我設(shè)計以練代講，讓學生在“問”和“說”之前添加提示語，比如“高興、驚奇、熱情”等。借助這種方式，引導學生揣摩人物的情感世界和個性特征，更準確地把握對話的情感內(nèi)蘊和當時特定的交際氣氛，朗讀起來入情入境，饒有童趣。
（二）借助朗讀，促進理解。課文第三段是閱讀和理解的重點段，也是認知的難點。為落實這一重難點，我設(shè)計了五個層面地讀：
（1）初讀，讀通課文。“初讀”務(wù)須充分，要使學生的讀做到如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”。這樣才能為感情朗讀打好基礎(chǔ)，為理解語言作好鋪墊。
（2）再讀，匯報交流。在學生充分感受言語材料的基礎(chǔ)上，教師引導學生再次自讀自悟，并匯報交流“你發(fā)現(xiàn)了什么？”借此觸發(fā)學生對課文內(nèi)容和表達方式一個整體的、籠統(tǒng)的語感。
（3）精讀，深入理解。這一環(huán)節(jié)是教學的重難點，我作以下設(shè)計：首先，多媒體出示本段第一句：“我是一顆人造衛(wèi)星，人們把我送上天?！薄笆裁词侨嗽煨l(wèi)星？人們?yōu)槭裁窗盐宜蜕咸?？”這是學生認知上的空白，我借助一組人造衛(wèi)星的圖片和衛(wèi)星發(fā)射過程的動畫演示，給學生建立鮮活的表象，在此基礎(chǔ)上引導學生有感情地朗讀。然后，提問：“人們?yōu)槭裁匆讶嗽煨l(wèi)星送上天呢？”引導學生理解朗讀好第二句，并能用自己的語言進行復述。為了達到這一目的，我設(shè)計了這樣的梯度訓練：第一步：理解作用。學生自行朗讀第二句，并用“人造衛(wèi)星會——”來說話，從而使學生了解人造衛(wèi)星有哪些作用。在學生興趣盎然的談話中，教師應(yīng)注意引導學生說得準確、規(guī)范。第二步：進行復述。讓學生用“人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大，會——會——會——會——”的句式，結(jié)合課文內(nèi)容進行說話訓練，達到復述課文內(nèi)容的目的。第三步：輔助理解。至此，學生對語言文字所負載的信息的認知還只局限于淺層次，怎樣擴充信息的深度？我給學生提供了一份精心設(shè)計的資料。資料采用自述式的言語介紹通信衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源勘探衛(wèi)星的作用，不光貼近課文語言的特色，富有童趣；更負載了課文中言之不詳?shù)南嚓P(guān)資料，幫助學生加深理解、積累語言。如資料中的開場白：“嗨！大家好，我們是人造衛(wèi)星，是人類的好朋友。你們想了解我嗎？”又如自我介紹：“我是一顆通信衛(wèi)星，我能接收地面上的信息，再把這些信息轉(zhuǎn)送到其他地方。如果你要收看精彩的電視節(jié)目，那就得請我?guī)兔α??！比绱嘶顫姷恼Z言，必定激發(fā)學生朗讀的興趣。學生熟讀材料后，選擇最喜歡的一種衛(wèi)星，借助表演進行表述。這樣的拓展，融朗讀、理解、運用、說話為一體，使學生插上想象的翅膀，感受科學的魅力，拓寬知識的內(nèi)涵，強化語感的品位，可謂一舉多得。第四步：回歸整體。以上設(shè)計，體現(xiàn)了“不會--會—更會”的學習過程，學生對人造衛(wèi)星的作用必然了然于心，此時，教師相機引導，“現(xiàn)在，誰能來做做人造衛(wèi)星，講講你的作用？”如此，大大激發(fā)學生讀的興趣，自然讀得形象、讀得自豪、讀得動情。
（4）誦讀，習得語感。誦讀是把語言材料內(nèi)化的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵學生用多種形式進行誦讀，比如分角色表演，又如復述故事……最終使學生輕松自如地跟著語感和作者走到一起，達到使其言皆若出于我之言，使其意皆若出于我之心的程度。
（5）泛讀，延伸拓展。“言有盡而意無窮”，當學生感于言而動于情，激起濃厚的探索的欲望時，我因勢利導，向?qū)W生推薦了關(guān)于我國人造衛(wèi)星研制和發(fā)射的相關(guān)兒童科普讀物，并建議有余力的學生閱讀有關(guān)天文知識的兒童科普讀物，同時邀請常識老師做嘉賓，舉行一次“宇宙的奧秘”語文活動課，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學生愛科學、學科學的情感，加深了學科間的融合，提高了學生課外閱讀的興趣。
以上設(shè)計，僅僅是我對本課教學的理想藍圖，實際教學中能否收到設(shè)想中的成效，應(yīng)該跟著學生實際不斷修改、不斷探索。
說課稿2
一、說教材
教材分析：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣?！队變簣@教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼兒這一興趣點，設(shè)計本次科學教育活動——認識彈性朋友?；顒又校姨峁┝舜罅康牟牧?，讓幼兒主動操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認識彈性的特點，并學會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動的教育目標是：
?。薄⒓ぐl(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。
?。?、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。
科學教育蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活，學會應(yīng)用，所以我把活動的重點和難點確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認識它的使用價值和應(yīng)用的廣泛性。
二、說教學方法
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓幼兒真正做科學。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論，我運用嘗試教學法，并融進提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導幼兒主動參與的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。
說活動準備：
因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實踐中進行比較，獲得進一步的感知，同時我還準備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗。
三、說學法指導
科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動積極的參與活動，直接操作、反復體驗，主動探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學科學的濃厚興趣。
四、說活動程序設(shè)計
幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。因此，教育活動過程的設(shè)計是否符合幼兒的年齡特點，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點。
首先，我準備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來。因為記錄有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵人人動口，積極講述。
活動的第二個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實際，加深幼兒對彈性的認識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動的第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。
說活動延伸
教育活動的結(jié)束不是學習的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導幼兒繼續(xù)體驗和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。
說課稿3
全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
1、導入課文
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學生學習的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？
3、精讀課文。主要采用抓住重點段，也就是課文第2段引導學生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客松之奇從而突破。
然后先出示語句，再讀體會。
4、品讀語句，感受松之奇。引導學生交流，著重引導學生體會到以下幾點
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢？請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！
三奇熱情好客
在品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力。
本篇課文圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細節(jié)，教學中資料準備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗，感受不夠深刻，導致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點。
說課稿4
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為三部分：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做游戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
二、說設(shè)計理念
?、薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和能力。
?、?充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學思路
?、币越處熤v故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
⒉本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒃谡f這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出.在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
教學難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學方法
?。?）這是一篇閱讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
?。?） 通過課件的演示讓學生明白實驗成功的原因，從而培養(yǎng)學生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
?。?）繼續(xù)培養(yǎng)學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
?。?）課前和課上反復讀書，通過讀書理解課文。
說課稿5
三年級上半學期的《品德與社會》一共有三個單元，分別是《我和我的同學》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》。在選擇教材時，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。
原因有二：
1、基于學校博愛理念的大環(huán)境，愛國家，愛社會，愛學校的觀念，對于三年級的學生來說，應(yīng)該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；
2、基于學生對于家庭，對于親情的忽略?！案改讣营毶优钡娜谥页蔀橹鲗图彝ソY(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。
因為這是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現(xiàn)在的我能做什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對家庭結(jié)構(gòu)的認識與理解，著重對家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認識，和體會父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關(guān)愛與體貼作為重點內(nèi)容進行教學。但三者是不可割裂的，正是因為這血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會無私地愛著“我”，正是因為有了對親人的無私的付出的道德認知，才能激發(fā)學生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學生走上回報親情的回家的路，這是最終的教學目的。
總的來說，我們設(shè)計這一個活動的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學生與家長的互動中達到三個目標：1、在道德認知上，讓學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當?shù)姆绞絹肀磉_他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長輩，至于這恰當?shù)姆绞?，對于三年級的學生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會體諒，自己能做的事情自己做。
在“家庭樹”這一塊設(shè)計了兩個活動，一個是說一說家庭成員及其與“我”的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動，讓學生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是“家庭樹”這么樹的一個具體形象，讓學生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因為上課時有些緊張，所以學生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評價時產(chǎn)生了一些錯誤。另一個活動是邊拍邊唱《家族歌》，讓學生在簡單的旋律中對家庭成員及其關(guān)系有一個更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對于家庭關(guān)系的認識。
“感受親情”這一塊設(shè)計了四個活動，第一個活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。第二個是束昀菲介紹自己的家庭故事，進一步引導學生回憶親情故事。第三個是全班可借家庭紀念物交流親情故事，能相互進一步喚醒對于父母長輩的愛的認識，知道疼愛是愛，嚴格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個活動是聆聽家長的期望，讓家長走進活動，進一步拉近學生與家庭的回憶，感受親情，情感上達到一個高峰，并自然地引入第三塊的活動，知道如何去回報。
“回報親情”這一塊設(shè)計了六個活動。第一個是聽《怕黑的小女孩》這個故事，知道父母長輩的愛也是需要回報的，這樣的回報會讓親人感動難忘，激發(fā)學生回憶回報親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學生的記憶深處，而且因為他們從小習慣了家長的呵護和關(guān)心，對家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計了第二個活動，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時學生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時在特殊的時間與地點中的愛的回報。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個情境，一個是面對好菜講謙讓，一個是誰來拎書包，學生能自己的事情自己做。這樣學生對于愛的回報的行為有一個明確的導向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學生對于愛的回報的認識有一定的提升時，再讓學生來說一說，你現(xiàn)在準備怎么做？雖然學生舉手不多，但是又有幾個人能夠在感動得哭泣時，甚至是泣不成聲時還能清醒地發(fā)言呢？真實的眼淚不是更能提示學生已經(jīng)有了對于親情可貴的真實感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？看著那些開始還在微笑著尋找片中的人物原型的人，或是看著別人在哭泣而暗自好笑的人也漸漸眼圈發(fā)紅，淚眼漣漣時，我也深深地被他們所感動，淚也不由自主地又一次涌出了眼眶！
最后在半唱半哭的《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束這家庭濃情的活動。
說課稿6
一、教材分析：
《輕輕松松添文字》教學對象是小學五年級學生。它是教材初識PowerPoint知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個PowerPoint的知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用PowerPoint的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會在文本框中添加文字，掌握幻燈片的初步制作方法，重點是掌握對文字的不同處理的方法。因此這節(jié)課是PowerPoint軟件教學的基礎(chǔ)知識教學提高課。
二、教學目標
●認知目標：
?、抛寣W生熟練掌握建立演示文稿的方法。
?、茖W會制作文字幻燈片。
?、钦莆毡４嫜菔疚母宓姆椒?。
●能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
●情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過探究性學習活動,掌握幻燈片的制作方法。
難點：版式的選擇及應(yīng)用。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導
以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合小學六年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導入
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習
（三）綜合運用，知識拓展
?。ㄋ模┳髌氛故?，知識鞏固
具體闡述
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導入
首先創(chuàng)設(shè)情境：展示教師的課件。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生對新事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。
教師引課：一個PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的話劇，每張幻燈片都是它的一個舞臺。文字、圖片、聲音、影像、動畫都會在舞臺上閃亮登場，但這些都需要你來精心策劃，巧做安排。
現(xiàn)在結(jié)合我們要學的語文課內(nèi)容來制作一張文字幻燈片。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習
1、新建演示文稿
教師演示，學生同步操作。
第一步：啟動PowerPoint。
第二步：單擊任務(wù)窗格的“開始工作”，在下拉選項中選擇“幻燈片版式”。確定操作后，任務(wù)窗格“開始工作”處變換為“幻燈片版式”。
*有時啟動后會直接顯示。
第三步：選擇并單擊“標題與文本”版式，PowerPoint編輯區(qū)出現(xiàn)標題版式幻燈片。
教師布置學習任務(wù)：練習操作并在“應(yīng)用幻燈片版式”中選擇不同的版式，看一看它們有什么不同。
2、演示文稿中的文字輸入
教師講解：在PowerPoint中，不能直接在幻燈片中輸入文字，文字需要在文本框中輸入（這與word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出現(xiàn)了兩個虛線方框，可以在這兩個方框中輸入文字。我們都學過古詩《石灰吟》，那就用它來制作一張幻燈片吧。
第一步：在制作區(qū)中，單擊“單擊此處添加標題”文本框，在文本框中輸入古詩的題目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成標題的輸入。
第二步：單擊“單擊此處添加文本”文本框，在文本框中輸入古詩的內(nèi)容，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成古詩內(nèi)容的輸入。
第三步：調(diào)整文本框位置。將光標移至需要調(diào)整的文字處單擊，恢復文本框。將光標移至邊框上，光標變成“◆”箭頭，按下鼠標左鍵不放，將文本框拖放到合適的位置時，松開鼠標左鍵。
設(shè)計意圖：學生對知識點的掌握得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
*教師巡視指導，特別是移動文本框時讓學生結(jié)合word插入圖形的方法多加練習。
思考：在文本框中輸入文字的設(shè)計有什么優(yōu)點？（可任意調(diào)整位置）
?。ㄈ┚C合運用，知識拓展
試一試：如果PowerPoint給出的版式不合適或不合自己心意，可以選擇“空白”版式自行編輯。通過菜單欄中的“插入”項選擇“文本框”。選擇“水平”和“垂直”這兩種文本框，輸入文字試一試，看看它們有什么不同。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
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