下面是范文網(wǎng)小編收集的《分數(shù)的初步認識》課件8篇(分數(shù)的初步認識 課件)，供大家賞析。

《分數(shù)的初步認識》課件1

　　【教學目標】

　　1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

　　2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

　　理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)

　　【教學難點】

　　理解分數(shù)的實際意義。

　　【教學準備】

　　多媒體課件和學生用具

　　【教學過程】

　　一、談話，導入新課。

　　同學們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會到半個用我們以前學過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的.學習。

　?。ò鍟悍謹?shù)的初步認識）

　　二、出示學習目標，齊讀學習目標。

　　1、結合具體情境，理解幾分之一的意義。

　　2、會讀寫簡單的分數(shù)。

　　3、知道分數(shù)各部分的名稱。

　　三、自學指導。

　　認真看課本91頁到92頁內(nèi)容，重點看前兩個紅點內(nèi)容，思考下面問題：

　　1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？

　　2. 二分之一是什么意思？

　　四、先學后教。

　　1、學生根據(jù)自學指導，自學，老師巡視督促學生學習。

　　2、檢測自學效果。

　?。?）、認識

　　師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么 怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說。最后板書時讓學生伸出手和老師一起寫，并認識分數(shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。

　　誰能結合剛才分月餅的過程說一說 表示什么意思？

　?。ㄖ笇W生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　師：指名學生再次說說的意思

　　師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）

　　(2)、理解

　?。?）、體會分數(shù)的實際意義

　　師：大家想想，半個月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

　　生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）

　　（2)、動手折一折

　　師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 ，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認識的二分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？

　　師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？

　　展示學生的作品，啟發(fā)學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？

　　生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。

　　師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的。

　　3、判斷 ，引出

　　師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快?。ㄕn件出示：）

　　4、 探索

　　（1）、認識

　　師：誰來說說表示什么意思？指名回答

　　師：誰會寫 ？(一生上臺板演，全班書空。)

　　（2）、探索

　　師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

　　生：小組合作，小組交流，

　　師：抽一個代表看圖說說 表示的含義。

　　師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？

　　生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。

　　師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。

　　5、猜測創(chuàng)造

　?。?）、猜一猜

　　師：我們認識了 和 ，猜一猜還會有幾分之一？

　　生：（……）

　　五、鞏固練習、拓展應用。

　　聰明的你們，通過自己的努力，初步認識了分數(shù),相信下面的練習肯定輕松過關。

　　1、基本練習

　　說出涂色部分占整個圖形的幾分之一。

　　2、鞏固練習

　　看分數(shù)涂顏色。

　　六、回顧總結。

　　讓學生說說都有哪些收獲？

《分數(shù)的初步認識》課件2

　　2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什么意思？

　　3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上顏色。1/5表示什么意思？

　　總結：向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都叫分數(shù)。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再說出幾個這樣的分數(shù)嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、下列不是平均分的請打×

　　2、 下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的.畫“×”。說一說理由。

　　3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。

　　4、判斷題

　　5、下面哪個圖里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里劃√

　　同樣的正方形，為什么用不同的分數(shù)表示呢？

　　總結：形狀相同可能表示的分數(shù)不同，形狀不同可能表示的分數(shù)相同。

　　6、會變的正方形:說出正方形 在不同圖形中分別用什么數(shù)表示？

　　8、想一想。

　　四、總結：通過本課的學習你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　分數(shù)的初步認識

　　1 ……分子 平均分

　　— ……分數(shù)線 讀作：二分之一 是誰的

　　2 ……分母

《分數(shù)的初步認識》課件3

　　想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

　　看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

　　分后的`兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

　　也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

　　你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

《分數(shù)的初步認識》課件4

　　1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；

　　2．會正確讀、寫百分數(shù)；

　　3．明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；

　　教學重點：理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

　　教學難點：在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。

　　教學準備

　　1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

　　2．教師制作多媒體課件。

　　教學形式：

　　學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。

　　教學過程：

　　一、導入新課，提煉問題

　　課前老師請同學們在生活中找百分數(shù)，好找嗎？好找說明一個什么問題？大家找的時候我也在找，請看老師找的。（課件）

　　今天這節(jié)課我們就一起走進百分數(shù)。（板書課題）

　　大家覺得我們這節(jié)課應該研究些什么問題？

　　預設1：什么是百分數(shù)？（百分數(shù)的意義）

　　預設2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？

　　預設3：百分數(shù)的讀法、寫法。

　　預設4：和分數(shù)有什么不同？

　　這四個問題是老師一個一個講給你們聽，還是你們自己來研究？

　　二、自主探究，展示交流

　　接下來的時間交給你，黑板交給你。各小組選擇一個問題研究，并思考：要把你研究的這個問題講清楚，在黑板上寫點什么別人就能明白。

　　你們研究的`時候，我干什么？我就在你們身邊，只要你們需要我，我馬上過來。

　　1.小組研究，教師巡視指導。（3分鐘）

　　2.學生到黑板前板書。（4分鐘）

　　3.展示交流（10分鐘）

　　問題一：為什么喜歡用百分數(shù)？

　　預設板書：便于比較，分母都是100。舉例說。

　　小結：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100，只需要比較分子，分子大的就大。

　　如果家里請客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識勸勸他嗎？

　　用一句話概括人們“為什么喜歡用百分數(shù)”？（分母都是100，很容易比較大小。）

　　問題二：百分數(shù)的意義是什么？

　　預設板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？

　　具體說說收集到的其中一個百分數(shù)表示什么。

　　情況1：表示部分與整體之間的百分數(shù)關系。

　　情況2：表示兩個獨立數(shù)量間的百分數(shù)關系。

　　問題三：讀法和寫法

　　預設板書：寫：分子+%

　　讀：百分之幾

《分數(shù)的初步認識》課件5

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。

　　2．會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　3．在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　課 時：5課時

　　第一課時：認識幾分之一

　　教學內(nèi)容：教科書第91~93頁。

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

　　教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，引入課題。

　　出示蘋果

　　1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

　　3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

　　提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

　　引出并板書課題：分數(shù)。

　　(二)動手操作、探索交流，獲取新知

　　1、認識

　　1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

　　2）、指導學生讀寫

　　3）、學生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 。

　　4）、實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

　　2、認識1/4

　?。?）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　?。?）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

　?。?）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　?。ㄈ┱J識其他分數(shù)

　　1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

　?。?）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

　?。?）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

　　2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

　　（四）比較分子是1的分數(shù)大小

　　1、出示第一組圖1/2和1/4。

　　（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　?。?）引導學生討論并交流討論信息。

　　（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　4、完成第93頁“做一做”等2題。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　完成第96頁練習二十二的第1~3題。

　　教學反思：

　　第二課時：幾 分 之 幾

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第94頁~95頁。

　　教學目標：

　　1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：正方形紙，彩紙條

　　教學過程：

　　我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？

　　揭示課題板書：幾分之幾。

　?。ㄒ唬┙虒W例4

　　1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流

　　讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

　　3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

　　（二）教學例5

　　1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

　　2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

　　板書：1/10

　　把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

　　板書：2/10

　　3份是它的幾分之幾？

　　……

　　讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

　　3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。

　　4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。

　　5、認識分數(shù)各部分的名稱。

　　6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

　　（三）教學例6

　　1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

　　1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　　2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

　　3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　2、出示例6第二組圖

　　讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的'基本方法。

　　4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　教科書第97頁第4、5、6題。

　　教學反思：

　　第三課時：分數(shù)的簡單計算

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第99頁~100頁

　　教學目標：

　　1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片

　　教學過程：

　　（一）課前練習

　　1、填空

　　1）3/4里有（ ）個1/4 2）2/5里有（ ）個1/5

　　3）4/8里有（ ）個1/8 4）5/9里有（ ）個1/9

　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，引入新課題

　　展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

　　你想提出什么數(shù)學問題？

　　根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題

　　二、探索新知

　　1、教學分數(shù)的加法

　　1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

　　2）學生交流

　　請學生說出計算的方法

　　3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

　　讓學生理解分數(shù)加法的算理。

　　2、教學分數(shù)的減法

　　1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

　　2）讓學生說出教師演示的過程

　　3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

　　4）提問：5/6表示幾個1/6？

　　2/6表示幾個1/6？

　　5）引導學生說出算理并計算

　　3、教學例3

　　1）出示1個圓片

　　整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

　　2）用教具演示減的過程

　　3）讓學生說一說演示的意思。

　　4）學生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=

　　5）讓學生計算

　　6）全班交流

　　請學生說出計算過程

　　4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

　　5、練習

　　教科書第100頁的1、2題

　　三、作業(yè)

　　教科書第101頁的1、2題

《分數(shù)的初步認識》課件6

　　問題四：與分數(shù)有什么不同？

　　預設板書：1.百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)既可以表示一個具體的量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾分之幾。

　　2.百分數(shù)只表示分率，不能帶單位，而分數(shù)可以帶單位。

　　3.百分數(shù)分子可以是小數(shù)。

　　4.百分數(shù)不必化簡。

　　三、共同概括，應用拓展

　　現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問題，你覺得今天這節(jié)課用三個字叫“百分數(shù)”，如果用兩個字叫“分率”。

　　在這節(jié)課即將結束的時候，我很想了解同學們在課堂上的學習情緒如何？請你用百分數(shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。

　　愉快（ ）% 緊張（ ）% 遺憾（ ）%

　　今天這節(jié)課我們只是打開了百分數(shù)的大門，百分數(shù)的王國里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。

《分數(shù)的初步認識》課件7

　　教學目標：

　　1 、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2 、借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小。

　　3 、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　4 、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重、難點 ：

　　分數(shù)概念的初步構建，認識幾分之一。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小。

　　教學設想 ：

　　“分數(shù)”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內(nèi)思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結果——數(shù)學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數(shù)的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：

　　一、創(chuàng)設豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關知識。

　　從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我設計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，如：“分月餅” 的情境，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數(shù)的含義，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數(shù)的產(chǎn)生過程，在教師的梳理與指導下初步感知分數(shù)的概念。

　　二、加強數(shù)學實踐活動，讓學生主動建構數(shù)學知識。

　　學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。

　　三、創(chuàng)新練習，讓概念學習具有一定的開放度

　　概念學習并不是枯燥無味的，用分數(shù)自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度。因此，我設計了從圖形中找分數(shù)，折紙比較分數(shù)，借助圖形比較分數(shù)等活動，既滲透數(shù)形結合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗學習成功帶來的喜悅。

　　教學流程：

　　一、 創(chuàng)設情境，設疑激趣，體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程

　　1 、 激趣導入

　　師拿出四塊月餅讓學生幫老師想一想，如果將這四塊月餅分給兩名學生應該怎樣分才公平？每個人得到幾塊呢？ 拿兩塊來分給兩個人，應該怎樣分才能公平呢？拿一塊來分給兩名同學，應該怎樣分才公平呢？ （生說師演示分月餅） 引出新課 “分數(shù)”。師板書“分數(shù)。

　　2 、教學分數(shù)的寫、讀

　?。?1 ）、寫分數(shù)

　?、?、 師演示分月餅的過程。（強調(diào)平均分） 一半用分數(shù)怎樣表示？ 把 1 塊 月餅 平均分成 2 份，其中 1 份就是這塊月餅的 1/2 。 （教學寫分數(shù)“ 1/2 ”）

　　師：剛才我們認識了分數(shù)“ 1/2 ”，分數(shù)的每一部分都有它們自己的名字。以“ 1/2 ” 為例，師總結意義并板書：

　　師：請同學們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分數(shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“ 2 ” ，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分數(shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子。（師板書）

　　1 ……分子

　　─ ……分數(shù)線 讀作：二分之一

　　2 ……分母

　?、?、 生在桌子上書空“二分之一”的寫法同桌間互相說一說分數(shù)各部分的名稱。

　?、?、 師小結我們在寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分數(shù)時先讀分母，再讀分子。學生齊讀。生練說、寫同時師說幾個分數(shù)學生在練習本上寫出來，并指生板演。

　?、?、 說分數(shù)名稱和讀分數(shù)練習：師出示分數(shù)生說一說各部分的名稱并讀出分數(shù)。

　?。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。由“分月餅”的日常生活情境引入，學生運用生活經(jīng)驗，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù)，初步了解了分數(shù)概念，建立了新的認知平衡。同時在學生認識分數(shù)的基礎上，通過介紹分數(shù)各部分名稱，進一步引導學生理解分數(shù)的意義。）

　　二、加強數(shù)學實踐活動，讓學生自主建構數(shù)學概念

　　1 、 動手 折二分之一

　?、佟⑸靡粡堈叫蔚募堈鄢鏊?1/2 ，并且涂上顏色。 （生折師巡視）

　?、?、匯報展示

　　③、生解決“折法不同，涂色部分為什么都可以用 1/2 表示呢？”的問題。

　　匯報展示。

　　2 、練習：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由。（多媒體出示）生練習

　　3 、生根據(jù)對二分之一的`學習聯(lián)想到一個新的分數(shù)四分之一。（師板書四分之一）如果繼續(xù)把這個正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？

　　生聯(lián)想并匯報

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步建立二分之一的概念和表象。引導學生抓住本質(zhì)，進行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份，其中的 1 份就是二分之一?！彪S后又進一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一……在潛移默化中將學生的思維引向深入，有效培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。）

　　4 、動手折四分之一

　　①、 生再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒有不同的折法？（生折師巡視）

　?、?、 交流匯報

　　③、 生解決：“仔細觀察這些圖形的折法各不相同，為什么涂色部分都用四分之一來表示呢？”的問題。（生答）

　?、?、師小結同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分數(shù)。

　?。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生自主認識更多的分數(shù)，通過獨立思考、動手操作，小組交流等方式，將知識進行適當?shù)倪w移和拓展。學生從各自的興趣、需要和認知起點出發(fā)，展現(xiàn)知識的形成過程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下，引導學生漸漸明晰“折法”不同不是分數(shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。）

　　5 、比較分數(shù)的大小

　　① 、生拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰大，誰小。生用手中折好的圖進行比較并在小組內(nèi)說一說理由。（生匯報）

　?、?、師小結：分子是 1 的分數(shù)比較大小的方法：“分數(shù)的分子是 1 ，分母越大分數(shù)越??；分母越小分數(shù)越大。”

　?。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是探究分數(shù)作為數(shù)的屬性，直觀比較分數(shù)的大小。引導學生將操作活動與語言表達、發(fā)展思維有機結合起來，結合學生表示的分數(shù)進行大小比較，巧妙利用生成的學習資源，在比較中加深對分數(shù)的認識。）

　　三、鞏固應用，加深分數(shù)意義的理解和應用

　　1 、課件出示五角星、風車，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？生答

　　2 、課件出示書中 93 頁 1 、 2 題和 96 頁第 3 題，生獨立完成。（師生共同訂正）

　　3 、讓學生說一說在自己身邊哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的影子？（生答）

　　4 、師總結：同學們說的真有少。對，分數(shù)在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活有著密切的關系。今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。在今后的學習中我們還要繼續(xù)走近分數(shù)，了解分數(shù)，去探索有關分數(shù)更多的奧秘。

《分數(shù)的初步認識》課件8

　　教學目標

　　1、結合具體實例，使學生初步認識幾分之一，并能結合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。

　　2、通過開展豐富的數(shù)學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。

　　小朋友們，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準備了那些好吃的食品？

　　2、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。

　?。?）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）

　　（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

　?。▽W生繼續(xù)用手勢表示，1教師板書：1）

　?。?）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發(fā)生了困難，由此引出分數(shù)，揭示課題）

　　二、展開

　?。ㄒ唬┱J識1/2

　　1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）

　　2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

　　3、介紹“二分之一”的寫法。

　　4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

　　5、得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）

　　6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

　?。?）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

　　（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

　?。ǘ┱J識幾分之一

　　1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的.四幅圖。）

　　2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？

　　3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

　　5、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

　　6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）

　?。ㄈ┙榻B分數(shù)各部分的名稱。

　　1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

　　2、結合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　3、讓學生舉例說一說。

　?。ㄋ模┍容^幾分之一的大小

　　1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

　　2、交流猜的結果，借助圖形驗證猜測。

　　3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學生猜對以后再畫上。）

　　4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、應用

　　1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關。（出示路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

　　2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結果應是開放的）

　　3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)?。ü膭顚W生課后進一步觀察、交流。）

　　《分數(shù)的初步認識—認識幾分之一》教學設計

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　動態(tài)演示關于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

　　1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

　　3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。

　　二、動手操作，探索交流，獲取新知

　?。ㄒ唬┱J識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

　　2．指導學生讀、寫1/2。

　　3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

　　4．實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

　?。ǘ┱J識1/4。

　　1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　?。?）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　?。?）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

　?。?）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　2．教學例2。

　?。?）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

　?。?）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

　　3．完成第93頁“做一做”第1題。

　?。ㄈ┍容^分子是1的分數(shù)大小。

　　1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

　　（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　?。?）引導學生討論并交流討論信息。

　?。?）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。

　　2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3．讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　4．完成第93頁“做一做”第2題。

　　三、課堂作業(yè)

　　完成練習二十二的第1～3題。

　　《7-分數(shù)的初步認識》課題：認識幾分之一

　　一、教學內(nèi)容：

　　教科書第91~93頁。

　　二、教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教具、學具準備：

　　實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，引入課題。

　　出示蘋果

　　1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

　　3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

　　提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

　　引出并板書課題：分數(shù)。

　?。ǘ﹦邮植僮?、探索交流，獲取新知

　　1、認識

　　1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

　　2）、指導學生讀寫

　　3）、學生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 。

　　4）、實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

　?。?） （2） （3）（4）

　　1、認識1/4

　　1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　?。?）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

　　（3）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　?。ㄈ┱J識其他分數(shù)

　　1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

　?。?）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

　?。?）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

　　2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

　?。ㄋ模┍容^分子是1的分數(shù)大小

　　1、出示第一組圖1/2和1/4。

　　（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　?。?）引導學生討論并交流討論信息。

　?。?）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　4、完成第93頁“做一做”等2題。

　　（五）作業(yè)

　　完成第96頁練習二十二的第1~3題。

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