下面是范文網小編收集的《認識加法》教案6篇(認識加法課件)，以供參考。
《認識加法》教案1
【教學目標】：
1、知識目標
使學生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。
2、能力目標
學會加法的計算方法，能熟練口算得數是5以內的加法。
3、情感目標
養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。
【教學重點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
【教學難點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
【教學準備】：小棒、三角形和圓片。
【教學過程】：
一、復習準備
1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數字幾表示，并在學具下面書寫。
2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。
二、探究新知
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
出示主題圖，讓學生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗，再全班交流。
師引導說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來”的意思。（反復說幾次）讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數學上要用加法計算。
1、學習加法算式
在數學上要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和1合起來，用符號“+”表示。
板書：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？教師演示，讓學生在算術本上寫下規(guī)范的寫法。再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調：加號前面的3表示什么？加號后面的.1呢？4又表示什么？學生讀算式。
3、結合第24頁的氣球圖，進行動手操作加深體驗加法的含義。
4、發(fā)散聯想，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
三、鞏固發(fā)展
1、第24頁做一做。要求一邊看一邊說過程。
2、第28頁練習五的第1題。先觀察圖片，以小組為單位說明圖意，然后在方框里填得數。
四、總結延伸
通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
【板書設計】：
【作業(yè)設計】：
【課后小結】：
《認識加法》教案2
一、教學內容：
人教版小學數學一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》
二、教學目標：
1、通過觀察與操作，學生學會用數字1~5來表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫1~5各數，建立初步的數感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、引導學生積極參與課堂發(fā)言，進一步讓學生感受數學與生活的密切聯系。
三、教學重點：
1~5的認識。
四、教學難點：
1~5的書寫。
五、教學流程：
?。ㄒ唬┣榫臣と?，引入新知。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）
師：通過圖片你看到了什么？（讓學生整體感知圖片內容。）
?。ǘ┖献鹘涣?，探究新知。
1、1~5的了解。
師：請同學們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數量各有多少？
師：把你觀察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數量多的物體引導學生一起數。）
2、1~5的認識。
師：全班一起告訴我，物體的個數是1的有什么？
生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······
師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來表示。（多媒體展示）
師：我們找出了個數可用數字1來表示的物體，那么物體的'個數是2的我們可用數字幾來表示呀？
生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數可用數字2來表示呢？
生：·······
?。?~5的認識過程仿照1、2的教學過程）
師：同學們，動動你聰明的大腦想一想，
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）
參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數的基數含義。
師：（指著1問）這個數是幾？表示什么？（1個）
師：請你拿出你的小棒表示這個數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。
?。▽W生擺，教師巡視查看。）
師：再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師：想一想，生活中還有那些物體的個數可以用1~5各數來表示？
4、1~5的數序。
師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？
生：1,。（生回答后，教師板書1）
師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？
生：2.（利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學過程同
1、2的教學過程，輔助多媒體演示，加深學生的整體感知。
5、1~5的書寫。
教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數。要求學生書寫要工整、干凈、美觀。
?。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
要求學生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學生準備：15根等長小棒。
七、作業(yè)設計：
認真書寫1~5各數。
八、板書設計：
1~5的認識12345
《認識加法》教案3
教學目標：
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動，并能養(yǎng)成積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。
教學重難點：
教學重點：激勵每個學生說出自己計算4+1=5的過程。
教學難點：使學生會用數的組成知識來計算5以內的加法。
設計意圖：
1、 注重培養(yǎng)學生看懂圖意，會用語言表達清楚圖意。
2、 引導學生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課件演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
教師問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（個別、集體數一數）
課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）
問：看到這些，你能提些什么問題？
學生根據觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學生所提出的問題中抽出與本課教學內容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”
接著讓學生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？
?。ǜ鶕W生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現
1、小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
（以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學生的不同想法）
2、全班交流算法。
學生有看圖得出的，有數數得出的，有扳手指得出的`，還有是用學過的數的組成來算的。
?。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并顯示得數5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導學生想數的組成知識，使依賴直觀圖進行計算的學生逐步脫離直觀，過渡到應用數的組成知識來進行計算。）
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
?。?）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
?。?）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？
?。ㄊ箤W生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學生邊擺邊列算式。
四、聯系生活，豐富聯想，鞏固深化
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結
課后反思
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）
加法對現在的一年級學生來說也許已經不是初步認識的，因為大多數學生都上過學前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內的加減法，他們已經把計算訓練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學生還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經學過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行f：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進入學校學數學的最初興趣就這樣被破壞了，非?？上?！
作為一個一年級的數學老師，培養(yǎng)學生學習數學的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學加法的初步認識，既是學生學習加法運算的開始，也是應用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學生數一數有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學生說說看到這些你想到了，讓學生自己提問，老師刪選學生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識，同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
接著我把學生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學生帶這任務去觀察，既培養(yǎng)的學生的觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進學生對“加法”含義的理解。
三、密切聯系生活實際，讓學生感受數學就在我們身邊。
通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學生來說很簡單，我也不擔心他們掌握不了這一內容，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權交給了學生，讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學與生活的聯系，初步培養(yǎng)學生的數學意識，又培養(yǎng)了學生的應用意識，為今后學習應用題打下了基礎。
新課標需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質教育。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進的措施：
《認識加法》教案4
活動目標：
感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
設計思路：
愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。
但孩子畢竟是孩子，玩起來不由自主，為了達到最佳的活動目的，我又賦予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒為了照顧小玩具而適當的控制自己的言行，而之后的`游戲又可以讓孩子們盡情地動起來。最后安排了區(qū)角活動，給孩子更多的時間和空間來發(fā)揮自己的動手操作的能力和創(chuàng)新思維能力活動準備：蟈蟈教具及頭飾各10個籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動黑板2個
活動過程：
1.出示玩具，激發(fā)幼兒興趣教師出示單個玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……教師出示成品造型，請幼兒說一說它們在干什么？
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。
引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。
拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數一數你一共有多少？每個小朋友一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？
小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
3.嘗試平均分分玩具：引導幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個？每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？
引出平均分的方法-一個一個地分。
請幼兒用一個一個地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個？一樣多嗎?
小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：
引出：
現在我們活動室真安靜，小玩具一會就會睡著的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終于找到了，原來是一群小動物，猜猜它是誰？
出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：
出示籠子：老師還準備了5個籠子，讓它們平均住到 5個籠子里面，幼兒說說該怎么分呢？
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?
4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒服了，你想變成小蟈蟈，體驗到籠子里玩的感覺嗎？
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子， 幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5 個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.
活動結束：
帶領幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
《認識加法》教案5
教學目標
1.通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義.
2.認識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.
3.初步滲透一步應用題的結構，培養(yǎng)學生的語言表達能力.
教學重點
初步建立加法的概念.
教學難點
理解加法的意義.
教學過程
創(chuàng)設情境，導入 新課
師：同學們，你們看，誰來了?(演示動畫“”)
師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕?
下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“”
師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋?
生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.
問：也就是幾和幾組成幾?
生：也就是1和1組成2.
(繼續(xù)演示動畫“”)問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎?
學生看圖回答.
問：這幅圖呢?(繼續(xù)演示動畫“”)
師：同學們回答得非常正確，看!小猴子拿著桃子來獎勵你們了.(繼續(xù)演示動畫“”)
問：小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?
師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續(xù)演示動畫“”)，求一共是多少?就要把兩個數加起來，用加法計算.今天我們就來學習“”.(板書課題)
學習新知
1.建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.
師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的'1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1
問：1和1合并起來是多少?
生：是2.
師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數.這個算式讀作：1加1等于2.
學生練習讀算式.
問：誰能結合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?
生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.
2.進一步認識加法含義
(1)繼續(xù)演示動畫“”
問：有幾個小朋友做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書：2+1=3)
問：這個算式表示什么意思?
(2)繼續(xù)演示動畫“”
師：請你試著用三句話說出圖意.
生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓?
問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想?
學生互相說一說，然后列式解答.
問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?
3.擺一擺、說一說
讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1+2=3.
4.小結
師：今天我們學習了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據什么算出得數?
教師引導學生回答上面的問題.
鞏固練習
1.看圖說圖意并列式解答。
2.看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數.
1+1= 2+1= 1+2=
3.游戲：找朋友(詳見探究活動)
【板書設計 】
注：主題掛圖(后稱“主題圖”)內容就是課本上每個知識題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.
【應用說明】
教學中讓學生通過演示充分感知“加法”的內涵——講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”)，“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾，可以先寫上一個符號“=”表示，“=”是等號(板書“……等號”).
教師總結：這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來，問一共是幾個氣球;我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計算的.這就是我們學習的新知識： 加法.(板書課題：加法)
探究活動
游戲：摘蘋果
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內的加減法.
游戲準備
一棵“蘋果樹”，一些寫著算式(如下)的“蘋果”，一些標有數字(1、2、3)的筐.
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
游戲過程
1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上，筐放在樹下.
2.學生摘下“蘋果”放到相應的筐里.
3.誰摘得多誰就獲勝.
《認識加法》教案6
教學目標
知識與技能：
通過復習，加深對10以內數的認識，能夠熟練地計算10以內的加、減法。
過程與方法：
充分聯系學生生活加深對數感的培養(yǎng)。
讓學生經歷系統(tǒng)整理數學知識的過程，形成自己的數學認知結構。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。通過解決問題，體驗成功的快樂。
重點難點
學生經歷整理加法算式發(fā)現其排列規(guī)律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯系。并能熟練計算10以內的加減法。
教學過程
第1課時
一、創(chuàng)設情境
同學們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做“找朋友”游戲。
游戲的形式應多種多樣，可采用以下幾種游戲：
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是（6、7、8或9）個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7、8或9)
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6、7、8或9。
這樣學生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數的組成嗎？（教師隨機說出容易出錯的數的組成讓學生寫出）
如：[設計意圖]
把枯燥的教學內容融入游戲和日常生活之中，使數學知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數學知識。
二、探究體驗
師：請小朋友們回憶一下，這一段時間我們學習了什么？今天咱們要把學過的這些知識進行整理和復習。比一比哪個同學學得好！
?。ㄒ唬┗鶖岛托驍档膹土?/p>
1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。
師：請小朋友仔細看圖，你看到了什么？
師：（依次出示三個孩子的對話內容）他們都說了些什么？你能不能根據他們談話的內容，猜一猜小男孩住幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？你能說說x層和第x層的區(qū)別嗎？
2、聯系生活，說一說你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？[預設]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農村孩子的實際情況，可以讓學生說說生活中那些地方有我們學的數字。師在學生匯報的同時板書學生說的數（1——10）。
?。ǘ┳孕刑骄?，找出規(guī)律
1、引導一：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的.加法算式，這些算式這樣排列，你們有什么感覺？
引導二：怎么排列比較好？
2、整理加法表
師：請每個同學想一想，你準備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節(jié)課之前引導學生對1—5的加減法進行整理。
目的是讓學生對5以內的加減法有比較系統(tǒng)的認識，更重 要的是讓學生提前經歷整理知識的過程，學習整理知識的方法）
3、研究加法表。
師：這是老師整理出的加法表，仔細觀察，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么？和你的同位說一說。
師：根據算式的特點和規(guī)律，你想想用什么方法能很快的記住它？
4、計算。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。
教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。
（三）小組合作，實踐操作
1.出示減法表
師：表中寫出了一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來，請大家仔細觀察這個表，看它是怎么排列的，然后按這個順序把其它的減法算式寫出來。
請小組長負責，組織好本組的同學填寫算式?？梢圆扇∫蝗颂钜坏?，開火車填的方式。
教師巡視指導。
2、研究減法表。
師：請大家根據剛才填算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
3、計算：順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。
教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。說一道加法，讓學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。
?。ㄋ模┛磮D列式
教師：看圖你能列出幾個算式？（引導學生選擇畫面，列算式。）
[設計意圖]
自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。
在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，注意引導學生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養(yǎng)了學生的合作意識。
同時，重視掌握基礎知識，落實教學目標。繼承了過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規(guī)定的教學目標
三、方法應用
1、基礎練習：
2、看圖列式：
3、拓展題：
[設計意圖]
采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學目標。
四、梳理知識，總結升華
這節(jié)課，你的表現如何？你認為我們班，誰的表現最好，好在哪里？
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