《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿3篇小鳥(niǎo)找家課件

時(shí)間：2024-02-06 10:59:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿3篇小鳥(niǎo)找家課件，以供參閱。

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿1

　　本課我的設(shè)計(jì)思路是將美育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)美，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)去正確面對(duì)迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護(hù)能力，樹(shù)立安全意識(shí)，本課我以故事的形式導(dǎo)入。清晨，小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽?zhuān)娴教旌?，迷路找不到家。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看多媒體圖片和實(shí)物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物的信息。例如；月亮，星星，手電筒，螢火蟲(chóng)，燭光，火光，燈光等等。引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)這些理念在這一課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能根據(jù)情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　2、運(yùn)用繪畫(huà)形式表達(dá)自己的情感和思想。

　　3、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人，互助友愛(ài)的思想，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上P10頁(yè)的作品。并用語(yǔ)言提示及周?chē)沫h(huán)境變化看圖說(shuō)話，明確學(xué)習(xí)目的。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)出教學(xué)重點(diǎn)是：

　　因?yàn)樵诠獾闹敢?，小鳥(niǎo)可以回到自己的家。

　　所以教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)發(fā)光物外形的描繪；對(duì)光線的表現(xiàn)，對(duì)小鳥(niǎo)外形的簡(jiǎn)單描繪和對(duì)周?chē)h(huán)境的適當(dāng)表現(xiàn)。

　　引導(dǎo)階段我還設(shè)計(jì)了些問(wèn)題：

　　1、如果你是小鳥(niǎo)的朋友，你會(huì)想出什么辦法幫它回家？

　　2、在漆黑的樹(shù)林里，除了用黑色你還會(huì)用到什么色來(lái)表現(xiàn)環(huán)境？

　　3、你用什么色彩來(lái)表現(xiàn)主體物小鳥(niǎo)？

　　作品完成后，讓完成早的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，再說(shuō)說(shuō)自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥(niǎo)找到了自己的.家。用什么手法表現(xiàn)出來(lái)。師總評(píng)時(shí)，聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。再進(jìn)行互評(píng)時(shí)，告之孩子們誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛誰(shuí)就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點(diǎn)，看到別人作品較出色的地方。

　　本節(jié)課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。以學(xué)生的發(fā)展為主，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)美術(shù)的能力，都能在他們?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿2

　　今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　?。?、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。

　?。?、知識(shí)點(diǎn)的作用：

　?。ǎ保?、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　　（２）、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

　?。?、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ǎ保?、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　?。ǎ玻?、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自身的情感和思想；

　?。ǎ常?、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

　?。?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表示出來(lái)

　?。?、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　?。?、課時(shí)：一課時(shí)

　?。?、教室安排：將課桌拼成四個(gè)小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　?。?、教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的.心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

　?。?、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。薄?用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)惶?，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自身的家嗎？

　　２、分析討論

　　（１）、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬鸥墒股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？

　?。ǎ玻?、同學(xué)討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自身的點(diǎn)子

　　（３）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……

　?。ǎ矗?、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓同學(xué)打開(kāi)教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫(huà)的多種形式。

　　４、同學(xué)作業(yè)

　　（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上同學(xué)作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

　?。ǎ玻?、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　b) 自評(píng)、互評(píng)為主。

　　c) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

　　d) 引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)協(xié)助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識(shí)。

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿3

　　一、教材分析：

　?。?、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。

　?。?、知識(shí)點(diǎn)的作用：

　　（１）、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　?。ǎ玻?、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

　　３、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ǎ保?、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　　（２）、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；

　?。ǎ常?、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

　?。?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)

　?。怠⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　?。?、課時(shí)：一課時(shí)

　?。贰⒔淌也贾茫簩⒄n桌拼成四個(gè)小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　?。薄⒔谭ǚ治觯?/p>

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的'思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

　?。?、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。薄⒂霉适聞?chuàng)造情境導(dǎo)入：

　?。?、分析討論

　?。ǎ保?wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？

　?。ǎ玻W(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子

　?。ǎ常?、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……

　?。ǎ矗?、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫(huà)的多種形式

　?。?、學(xué)生作業(yè)

　?。ǎ保?、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

　?。ǎ玻⒔處熝惨?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題