下面是范文網(wǎng)小編分享的小學任務(wù)驅(qū)動式教學聽課心得體會共3篇(任務(wù)驅(qū)動式課堂教學心得體會)，供大家參考。

小學任務(wù)驅(qū)動式教學聽課心得體會共1

　　小學語文教學聽課心得體會 實驗小學 江藝萍

　　在碼二聽了優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧.一,教師語言有魅力

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

　　當我聽著這幾位教師的課堂時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三,評價語言的收獲

老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；你最聰明,會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.

四、嶄新的教學理念

　　所有匯報的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

　　通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領(lǐng)導滿意的人民教師。

　　收獲的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。

　　我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習.

　　任務(wù)驅(qū)動教學培訓心得體會

　　小學聽復式教學課心得體會

　　任務(wù)驅(qū)動教學法心得體會（共3篇）

　　小學聽課心得體會

　　小學聽課心得體會

小學任務(wù)驅(qū)動式教學聽課心得體會共2

　　將“任務(wù)驅(qū)動”教學法應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學中的幾點體會 信息技術(shù)教育是一門實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。因此,在教學和考核過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”法，有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這也是教育信息化時代培養(yǎng)高素質(zhì)教師的要求。

　　任務(wù)驅(qū)動教學模式的關(guān)鍵是，根據(jù)教學目標和學生實際，把教學的總目標進行分解，把信息素質(zhì)的任務(wù)落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務(wù)，達到教學目標。

1.“任務(wù)驅(qū)動法”教學過程，設(shè)計步驟： (1)結(jié)合學生情況設(shè)計任務(wù)

　　樹立以學生為中心的教學模式，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。為此，我嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”改革課堂教學模式，以輔導代替教；以實踐實現(xiàn)學；以靈活的主題引起興趣，強調(diào)創(chuàng)意與創(chuàng)新；以點帶面；通過一個軟件的學習使用，引出其它軟件的學習使用方法。

　　在教學過程中，對教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的安排要熟悉，通過對學習需要、學習者、學習內(nèi)容的分析和教學目標的確定，將教材中的知識設(shè)計成大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，小任務(wù)又由一個或幾個更小任務(wù)組成，為學生提出具體可行的學習目標。如學習powerpoint時,給同學們設(shè)計一個大任務(wù),即讓學生自由結(jié)合形成學習小組，以組為單位進行研究性學習報告的設(shè)計制作。此任務(wù)中隱含著任務(wù)的幾個知識點：A、幻燈片的制作；B、幻燈片效果設(shè)計；C、幻燈片放映技術(shù)；D、課件的打包等。把這4個知識點又隱含在若干個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成知識點任務(wù)，還可以將需要學生掌握的知識點分別設(shè)計在更小的任務(wù)中。學生為了完成任務(wù)就會想方設(shè)法讀教材、查資料甚至互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學習任務(wù)，又在無形中掌握了知識點，實際上，任務(wù)的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。為了能達到更好的學習效果，在課堂教學時，向?qū)W生展示一些制作精美的的演示文稿，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，起到事半功倍的作用。

（2）分析任務(wù)與強調(diào)個體化指導

　　分析任務(wù)：通過啟發(fā)和幫助，使學生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用已有技術(shù)，哪些需要學習新技術(shù)，使學生能夠明了學習的目標，從而激發(fā)學生學習新技能的積極性，有助于學生解決問題的正確思維方式與學習方式的形成 。任務(wù)分解時，最好每個子任務(wù)包含一些新技能與方法。

　　強調(diào)個體化指導：指導的過程是鼓勵學生提問題，幫助學生將問題深化，回答問題的過程是給學生指思路，教給學生思維方法。例：如何在幻燈片中輸入圖片？引導思考：在何處插入？插入位置怎樣定位？觀察插入菜單，如何選擇操作？圖片進入后選中它有什么現(xiàn)象？如何選擇設(shè)置圖片的屬性？讓學生在分步思考分析、操作中解決問題。以達到舉一反三的效果。 （3）交流評價與歸納

　　通過相互評價，提升學生對于作品的評價能力，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有特色的作品；總結(jié)完成任務(wù)的過程與方法，討論新技能的作用，促使學生進行反思，把所學會的知識與技能內(nèi)化。

（4）提高完善

　　鼓勵學生吸收其他同學的長處，補已之短，提高與完善自己的作品。同時培養(yǎng)學生間相互切磋、協(xié)作的精神。 （5）評測與成果

　　評測的目的是讓學生感受到教師重視他們的創(chuàng)作，即給予壓力也給予動力。評測立意、創(chuàng)新、技術(shù)技巧等為主要標準綜合評測。評測過程以激勵為主，看到每個學生作品中的閃光之處，指出尚缺之處，表揚中的批評更能使學生接受與提高。

　　成果：每組同學的課題報告，選題各異，風格各有特色，運用技巧各有個性。通過小組的設(shè)計，不僅使學生掌握了powerpoint軟件的使用，而且從中探索出了軟件使用的一般學習方法、方式。 2.任務(wù)驅(qū)動教學法的思考與總結(jié)

（1）抓住學科特征，注重能力培養(yǎng)

　　信息技術(shù)教學是在現(xiàn)代科學和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，必須充分利用這兩者進行教學，真正意義上實現(xiàn)信息化教學。

（2）改進教學模式、方法，倡導合作教學

　　合作教學即討論式教學。它要求師生間相互平等，只有這樣才能使雙方敢于討論，起到“合作”的效果，提高教學效率。首先，對一些技能操作性較強的內(nèi)容可以放手讓學生去講去總結(jié)，例如，在機器人教學中，編程是學生特別感興趣的內(nèi)容，可以先請同學介紹自己的設(shè)想，然后演示程序設(shè)計過程，當一個個成果展示在同學們面前時，成就感和自豪感油然而生。其次，由于個體之間的差異，學生對所學知識的掌握程度不盡相同，應(yīng)采取因材施教的方法進行教學，有利于保持學生學習興趣；另外還嘗試邀請學生一起參與教學，了解學生對難點的理解。例如，在講授 FrontPage課件制作時，就可以請同學為老師設(shè)計一個知識點的教學，使學生溶入教學之中。

（3）充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習 隨著校園網(wǎng)的逐步完善，網(wǎng)上豐富的共享資源、超越的時間空間、開放的互動交流，以及便捷的自由發(fā)表，為學生在學習過程中提供了更多的自由選擇機會。我根據(jù)學生的個性特點，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓他們有更多的機會，主動探索和實施研究性學習，滿足其求知欲，激發(fā)其創(chuàng)造性，展現(xiàn)其獨特性和首創(chuàng)性，努力提高其自身的綜合素質(zhì)。 3.結(jié)束語

　　在嘗試了“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法之后，課堂教學氣氛明顯活躍起來，調(diào)動了學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生不再把學習當成一種負擔，而是一種有意義的、感興趣的活動。合理采用“任務(wù)驅(qū)動”不僅充分體現(xiàn)了學生為主體、老師為主導的現(xiàn)代教育思想，而且極大地調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，也為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力營造了良好的氛圍。

小學任務(wù)驅(qū)動式教學聽課心得體會共3

　　分享式教學聽課心得體會

　　分享式教學聽課心得體會

　　分享式教學學習習得體會

　　4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自__小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。

　　兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--

　　于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。

　　教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。

“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，[純教育系統(tǒng)- 把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧.

　　本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.

　　三,評價語言的收獲

　　兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；你最聰明,會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性, 很扎實.我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習.

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