下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)有余數(shù)除法教學(xué)心得體會共3篇 有余數(shù)的除法優(yōu)質(zhì)課心得，歡迎參閱。

小學(xué)有余數(shù)除法教學(xué)心得體會共1

　　教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

　　1、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。

　　2、通過獨立計算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

　　師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。 生：愿意。

　　師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”

　　師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。 出示幻燈片

　　二、課堂授課

　　（一）例題

　　1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）

　　師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 意圖：教會學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。

　　生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）

　　師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。 意圖：交給孩子審題的要點 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。

　　師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。 生：老師不知道租幾條船？

　　師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？

　　生：至少要租幾條船？

　　師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。請你輕聲地讀題。 生：讀題

　　師：說說這道題什么意思？

　　生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？

　　師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？ 生：說不出來

　　師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

　　師：求30里面有幾個4用什么方法計算？ 生：除法

　　師：誰能列式？板書：30÷4

　　師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？ 生：自己解決問題

　　2、學(xué)生獨立解決問題（3分鐘）

　　教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。 匯報結(jié)果

　　預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略

　?。?）除法算式30÷4=7（條）??2（人） 租8只船

　　（3）除法算式30÷4=7（條）??2（人） 租7條船

　?。?）豎式計算

　　3、生匯報結(jié)果并比較（3分鐘）

　　師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法

　　生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）??2（人） 師針對學(xué)生方法，進(jìn)行評價

　　如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個動作都表示什么意思？

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

　　10分鐘

　　情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學(xué)問題。

　　出示圖片（3分鐘）

　　小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？ 師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法，標(biāo)出重要的信息。 生：批畫

　　師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。

　　師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。

　　師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？ 生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？

　　師：下面請你解決這個問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。

　　生：列示計算（2分鐘）

　　師：聽了小紅的提問，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘） 師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。 生：批畫，匯報

　　師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？ 生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元。

　　師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個什么。 生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）

　　總結(jié)買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余，（2）錢沒剩余 出示主題圖

　　情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？ 課件演示什么叫一束

　　師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

　　師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流

　　預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成

　　生：匯報交流（教師指導(dǎo)）

　　三、總結(jié)收獲

　　今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　有余數(shù)除法教學(xué)心得體會

　　教學(xué)有余數(shù)除法例5心得體會

　　有余數(shù)的除法教學(xué)反思

　　《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)說課稿

　　小數(shù)除法計算教學(xué)心得體會

小學(xué)有余數(shù)除法教學(xué)心得體會共2

　　《有余數(shù)除法》教學(xué)反思

　　有余數(shù)除法”是一節(jié)計算課，突破以往的側(cè)重算理算法的教學(xué)是本節(jié)課的新要求。在設(shè)計課的開頭時，本人用學(xué)生喜歡的生活情景----學(xué)生動手?jǐn)[小棒游戲活動入手，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，運用已有的經(jīng)驗，引出本節(jié)課的課題----有余數(shù)除法，這樣有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。接著通過讓學(xué)生動手操作分草莓和擺小棒----平均分?jǐn)?shù)量不等的食物，在分的過程中明白分物品時會出現(xiàn)剛好分完或還剩一些的兩種情況，從而在學(xué)生頭腦中建立表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的表象，感性地認(rèn)識有余數(shù)除法。然后教學(xué)豎式和橫式的書寫格式，在豎式中再次感知建立“余數(shù)”概念，知道如何給商和余數(shù)寫單位，這樣的理解比較主動的、自然的、印象比較深刻。

小學(xué)有余數(shù)除法教學(xué)心得體會共3

　　本堂課有一個重要的目的就是讓學(xué)生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學(xué)就是一個關(guān)于解決問題的實際運用，通過解決問題，進(jìn)一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，有余數(shù)除法教學(xué)反思。

　　用有余數(shù)除法解決問題，人教版教材例4以學(xué)生熟悉的跳繩中的分組作為素材，教學(xué)的重點是讓學(xué)在解答一組對比題后加深對除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解，教學(xué)反思《有余數(shù)除法教學(xué)反思》。 通過有余數(shù)的出發(fā)這一知識去解決，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　我力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學(xué)方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，如在復(fù)習(xí)鋪墊中，直接以口算引入，了解學(xué)生的計算技能，重視新舊知識的聯(lián)系，重視除法意義以及商與余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學(xué)生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。另一方面也十分關(guān)注學(xué)生對梳理知識和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并在自主探究、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。所選的學(xué)習(xí)素材既關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等都是學(xué)生所熟悉的更關(guān)注練習(xí)的針對性和實效性，以便緊扣教學(xué)重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。

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