下面是范文網小編收集的珠算式心算教學心得體會共3篇 學珠心算的心得體會，供大家閱讀。

珠算式心算教學心得體會共1

　　學習珠算心得體會范文1

　　學習珠算心得體會范文1 暑假里我又學會了怎樣珠算了。我真高興啊!

　　學珠算要有算盤。算盤上面有一排珠子，下面有一排珠子。上面每一顆珠子代表5，下面每一顆珠子代表1。奶奶說學珠算要記口決的，那珠算用的口決和乘法用的口決是不一樣的。算盤上也要從右邊開始，也就是個位。奶奶還說，打珠算的時候，要細心，如果不細心，算出來的結果也就不對了。還有，如果你打到了一半，去休息一下了，再來有打的時候，就不知道打到哪兒個數字了。奶奶說，如果我把這兩件壞毛病“都給扔了”珠算很快就學會了的。

　　于是，我對奶奶說：“奶奶，我要學珠算!”“可以啊，誰不讓你學啊!”奶奶笑著說，“我先告訴你加法，可以嗎?”“可以!”我高興地跳了起來。奶奶寫了加到十的口決，叫我背起來。我讀著口決：“一上一，二上二，……”，“……三下五去二……”過了一會兒，我會背了。奶奶先給我示范了幾遍，然后我再打，我打的時候，口決也背得滾瓜爛熟了呢!現在，我已經自己不用別人示范了，自己可以打到加100了呢!我現在在學減法的珠算了。爸爸說我“更上一層樓”了!

　　學習珠算心得體會范文2 我于20xx年7月16日-17日參加了徐州市教育局、徐州市財政局組織的徐州市第八期珠心算教

　　師培訓班的學習。在這期間，學到了不少知識，特別是教學方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學的老師在教學中運用新課程理念“學生有效的學習方式是動手操作、自主探究、合作交流?！痹谥樾乃阏n堂教學中引入探究式學習，將課堂教學模式改為“探究準備、創(chuàng)設情景、導入新課的學習”。如：王曉琴老師教學的兩位數減兩位數(不退位減法)時，老師先創(chuàng)設情景，“五一前學校召開了運動會，今天動物王國也要召開運動會了，請你來當裁判”，讓學生看情景圖，激發(fā)學生的學習興趣，然后教師再引導學生探索構建，出示主題圖，問學生你獲得了那些信息?你能提出什么問題，根據學生提出的問題，教師引導學生列出算式，再用自己喜歡的方法進行計算，同桌交流，讓學生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學生用珠算進行計算，在珠算教學中，注意讓學生進行實撥、空撥、想撥的教學。整個教學過程，學生都處于主體地位，使學生感覺到知識是自己一點一點研究出來的，學生時刻都能體驗到成功的快樂，同時在教學中還注重知識與生活實際相結合的教學，處處讓學生學以致用，使珠心算學習的價值向縱深發(fā)展。

　　在培訓學習中，了解到珠心算能開發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進行計算，但珠心算學生在學習珠算過程中大腦右半球也參與了計算，所以，數字處理能力比一般人要高一些，經過長期的練習珠心算，腦功能也就與一般人有所差異?！麄兡抢锏膶W生確實如此，經過兩年左右珠心算基礎知識的學習，絕大多數學生都會不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能

　　力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng)新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導到其它學科的學習中去，促進了多學科的發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。

　　在學習中看到了珠心算教學是鑄品牌學校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學的三算實驗教學，突出了個性化教育，不斷地為老師和學生營造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學生經常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動中都獲得了不同層次的獎，在社會上引起了很大的反響，因此，培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀三算實驗教師，培養(yǎng)了一批又一批的小神算子。珠心算教學使他們的學校逐漸樹起了自己的品牌，三算特色學校。

　　總之，通過這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學”的培訓學習，使我更深刻的認識到珠心算教學不僅有著科學的理論，獨特的教學方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學中，我將向有經驗的三算實驗教師學習，努力搞好三算實驗工作。

　　學習珠算心得體會范文3 珠心算是以算盤作為教具和學具，融珠算、心算、筆算為一體，并通過口、腦、手、眼等多種器官的協(xié)調動作訓練，幫助孩子的智力和非智力因素的發(fā)展。在幼兒中開展珠心算教學活動，不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。

　　通過了這次珠心算的培訓，讓我有種茅塞頓開的感覺，許多教學上帶來的種種的疑問，隨著時間的流逝而一一被老師解開。魷魚老師在培訓中講了非常多實用的東西。整個培訓的過程是緊張嚴肅可又充滿著歡笑。讓我充分的明白了那句諺語，聽君一席話，勝讀十年書。下面是我在課后整理了他的一些談話和教學經

　　驗的片斷。

　　“珠心算”的教學從撥珠入手，通過將數數譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進行珠象心算，整個過程都是借助于“珠算”這個具體事物的幫助下進行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調，使得左右腦同時得到開發(fā)，練習珠心算使人對數學特別敏感，因為在練習過程中，一心要多用：耳朵要聽數，眼睛要看數，腦子要算數，手要寫得數，而且在進行這一過程時速度要快，在反復的 鍛煉中，自然使我們的反應很快。而且在學習的過程要保持高度的精神集中，所以一開始，老師必須強調課堂的紀律性，紀律不好，不僅讓孩子學不到老師講課的內容，同時也會影響到別的孩子。強調坐姿，握筆，和撥珠時的手勢都是非常重要的。可是如此枯燥的一節(jié)課程如何能吸引孩子并讓她們保持高度的注意力，這就需要老師的軟件過硬了。

　　在教學中教師要運用各種有效的手段和教育方法。充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)幼兒學習珠心算的積極性，達到全面開發(fā)幼兒智力的目的。

　　一，運用游戲、故事激發(fā)幼兒學習的興趣和提高孩子學習的趣味性

　　“喜 自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。進入真正學習、訓練階段后，孩子們開始的學習熱情減退、消 失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子

　　起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當的鼓勵和獎勵，魷魚老師這時候就開始舉例子了，大聲的表揚幼兒，獎勵幼兒一個小游戲(當然這個游戲最好是玩和教學有關的游戲，既可以復習學過的知識，又能達到表揚幼兒的目的)或者老師變一個小魔術;在教學過程中教師嚴格遵照坡度的格式。不論是在報數或者報題，都要從短的小的容易的地方開始，再慢慢的加大難度，從一開始讓幼兒體驗成功感，到激發(fā)幼兒對學習挑戰(zhàn)興，讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學習動力。

　　二，注重幼兒多種能力的培養(yǎng) 。

　　珠 心算，基礎培養(yǎng)是關鍵?；A培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學習時，就要培養(yǎng)幼兒：良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要 對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。例如，在每一堂課上教師都必須輔導幼兒數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，最好做一些卡片，珠像和數字混在一起的卡片，這樣幼兒看多了之后，他見到數字就能立刻翻譯成珠像，對腦袋里珠像的形成非常有好處。

　　三，合理利用家長資源。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們通過召開家長會讓家長了解珠心算，鼓勵家長參與到學習中，了解孩子的進步和學習情

　　況，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的信心。同時也促進了幼兒心算能力的發(fā)展。

　　四，提高教師自身的業(yè)務水平。

　　在培訓當中，有相當大的一部分，是培訓教師在教學中的種種需要注意到的地方。如，在報數的時候，教師的節(jié)奏感非常重要。如，在進行三檔練的時候，教師要非常有節(jié)奏的說出，撥上3，3，3撥去——3，3，3。讀完撥上之后馬上讀撥去，停頓下然后報上3，3，3。這樣孩子在撥完3之后不會立刻放松精神。這就需要老師努力提高自己的報數技巧了。講完這個知識點后，魷魚老師還特地喊了好幾個老師上臺當場表演示范。很少人能完全達到老師要求的目的。證明了我們老師在這方面還存在嚴重的不足。還有課堂上隨即應變的能力，比如在傳授新課的時候可以適當的編一個故事引入你要教授的新課中，這樣幼兒就不會覺得枯燥無趣。對于課本上的難點，可以專門找?guī)坠?jié)課程來攻克它，讓幼兒專門練習這種類型的題目。并且舉到后面我們要教到的5升十進的地方，先把難的學會了，后面就非常容易過。在努力提高老師自身的心算方面，魷魚老師提倡每天找時間出來練，心算是練出來的，沒什么快速的途徑。并讓我們有空的時候撥百子連加或者百子連減，這對老師提高自身的心算非常有用。想要培養(yǎng)孩子心算快，老師必須自己先過關。

　　以上是我在這次培訓中所學到的一些片斷，希望各位老師看完后能在你們的教學中得到一點幫助。

　　珠心算老師教學心得體會

　　珠心算教學心得體會（共3篇）

　　珠算與點鈔教學心得體會

　　珠心算 培訓學習心得體會（共10篇）

　　珠算與珠心算教學工作總結（共7篇）

珠算式心算教學心得體會共2

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　　珠心算教學的心得體會

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　　珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來的，利用算盤作為教具和學具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調動作訓練的一項智力活動。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質。在學習珠心算的過程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學活動中，老師教學不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力， 而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

　　珠心算在我校開展已經兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結，經驗日漸豐富，在此，我對珠心算活動開展談一些我的心得體會：

　　1.珠心算，基礎培養(yǎng)是關鍵。基礎培養(yǎng)包括：常

　　規(guī)培養(yǎng)、基礎知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始 學習時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并

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　　---- 界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計算方法和順序還是和小學課堂教的計算方法某些地方不同，會對孩子有一定干擾，產生困惑，當然學習珠心

　　算對學生的學習還是有很大的促進作用。

　　在計算機如此發(fā)達的今天，學習珠心算的目的絕

　　不僅僅為了提高計算速度，更主要的是開發(fā)潛能，培

　　養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調力，以 及記憶力、空間想象能力與反應能力等。因此抓住孩 子大腦發(fā)育的關鍵期進行珠心算訓練，就等于為孩子 插上了智慧的翅膀。

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珠算式心算教學心得體會共3

　　小小算珠串成排上下聯(lián)動結碩果

　　-----------珠算式心算階段性工作匯報

　　洪山區(qū)財政局會計科

　　洪山區(qū)李橋小學校長宋衛(wèi)華

　　各位領導專家 ：

　　我校珠算式心算教學工作在省市區(qū)珠算協(xié)會，區(qū)教育局、特別是在區(qū)財政局的會接領導和支持下，于2011年12月2日正式啟動。一年來，我校認真規(guī)劃珠算式心算（以下簡稱珠心算）的教學工作，精心組織，嚴謹教學，教學工作取得了長足的進步，學生的珠算水平大幅提高，教師的教學教藝有了長足的進步，取得階段性教學效果。

　　一、通過實踐，我校對珠算式心算的教學對促進兒童的智力的發(fā)展的認識有了進一步提高。

　　我校的珠算式心算工作不僅僅是在簡單的教學訓練，我們考慮的是，作為孩子奠基人生的教育工作者，我們的教學工作是否對孩子的成長有利，是否對他們智力水平和人生的發(fā)展起到良好的促進作用。通過教學和比較，我們認為，珠心算技術的學習和訓練，達到了對兒童智力開發(fā)，促進學習的目的。 珠心算技術是在珠算技術嫻熟的情況下，將珠算圖像盤式圖通過特殊的訓練內化到兒童腦中形成“珠象”進行計算的腦力活動。一旦兒童形成“珠象”，兒童腦部的運行技能就有異于一般沒有形成珠算映像的兒童，它由于一般兒童記憶和運算的模式，也就是兒童的腦中多了一種腦部的運算的技能，因此對于兒童的智力潛能的開發(fā)起到良好的奠基作用。

　　人的左右腦運行機制中，經研究，右腦90%的機能沒有得到開發(fā)。而在珠心算的教學訓練中，兒童在前期的珠算訓練通過雙手撥珠訓練，能夠十分有效

　　的鍛煉學生左右腦功能的開發(fā)，又有別于一般只有單手操作的模式，進過長期的訓練，兒童左右腦協(xié)調運作，使右腦機能得到鍛煉和激發(fā)，兒童變得聰明了，表現在學習上，又能幫助兒童在其他各門功課的學習，達到只能水平提升的目的。同時珠算式心算對于兒童意志力品質、記憶力品質、專注力品質等多方面多元智能有效提升。

　　二、教師的教學教藝得到有效提升。

　　為了珠心算教學工作的開展，我校選派任教的兩名教師都是華師數學系畢業(yè)的本科生，在經過省市兩級的珠心算培訓工作后，兩位教師均能從僅僅會打算盤的教師成長為具有珠心算教學理論和教學實踐能力的教師。

　　從平時的教學研討中，我們欣喜的看到，兩位教師教學能力強，研究氣氛濃，交流探討深，互相幫助實，并經常向我匯報和詢問教學中的問題，解決教學中困惑的問題。他們在教學工作中共同成長，共同提高，教學工作得到家長和孩子們的擁戴。

　　三、學生家長支持、學生興趣濃厚。

　　珠算式心算對于家長來說是個新生事物，為了取得家長的支持和協(xié)助，自開辦以來，我們除了對家長進行宣傳教育外，學校每學期的家長會，我校的老師都會在會上對珠心算的教學工作進行匯報交流，介紹珠心算教學的進展，孩子取得的成績，了解家長的困惑，和家長共同探討珠心算教學中孩子們的情緒的問題等。家長們認識到，這項工作的開展是為了他們的孩子成長著想，是有利于他們的事情，是他們孩子們的機遇。家長們一直十分贊同學校的做法，并能做好孩子的思想教育工作。

　　珠心算的教學訓練對于二三年級的孩子來說，長期和枯燥乏味的數字打交道并進行大量的數字運算的訓練，會使兒童產生厭倦心理，這需要教師有扎實

　　的教學能力和親和的教學風格以及極強的掌控能力，使兒童喜歡教師，喜歡訓練的方式，幫助孩子在訓練中保持長期的興奮，教學工作才能夠順利進行，通過觀察，我們欣喜的看到，每當我走到訓練室的窗邊、走進教室聽課，孩子們學習訓練的興趣依然濃厚，聽數、記數、撥珠、運算，專注力十足，這得益于我們兩位教師合理的教學手段，親切的教學方法。他們將游戲和比賽等激勵形式恰當的糅合在教學訓練中，帶入課堂。曾老師曾說：一個學生經常向她說，我覺得珠算訓練真好玩，我們能不能多玩一會啊。可見兒童十分喜歡教師帶領他們教學訓練。

　　四、學校后期的做法和思考：

　　1、作為洪山區(qū)財政局、洪山區(qū)教育局試點學校，我校對于珠心算教學訓練工作，十分重視。洪山區(qū)教育局也要求轄區(qū)學校做到“一校一品、一校一特”，力爭做到每所學校有自己的特色和品牌。作為相對偏遠的李橋小學，我校的目標是：在兩至三年的時間里，將李橋小學打造成在洪山區(qū)小學內具有“珠心算特色“的學校，至少在武漢市布點學校中，具有中上等教學水平和效果的學校，從而帶動洪山區(qū)內的學校也進行珠算式心算的教學，為洪山區(qū)下一代智力的開發(fā)提供一個有效的促進手段。

　　2、進一步加強教師的學習和培養(yǎng)工作，使教學的教學水平盡快成長，盡快成熟，成為珠算式心算的教學能手，在兩個教師的帶領下，培養(yǎng)出更多的未來棟梁。

　　3、加大投入，進一步保障珠算式心算教學工作的有效開展。

　　珠心算工作已經得到省市區(qū)領導的關心和支持，特別是得到了區(qū)財政局的資金保障，消除了我們進行這項工作的后顧之憂。我校在一年來，也在珠心算教學的保障上做了大量的工作，學校在購買書籍、教室設備、教師每天訓練的

　　課酬、訓練題的制作、教學軟件和出題軟件的購買、打印復印等方面作了大量的投入，這對于我們辦公經費的支出已經盡了全力，但我們思考，既然財政局對我們這么信任和支持，我們一定將這項工作作為學校重要項目來進行，爭取取得優(yōu)異的成果。

　　小小算珠串成排，上下聯(lián)動結碩果。我校的珠心算教學，開好頭，起好步，得到了上級各部門的關心和厚愛，教學工作順利進行，取得了階段性的良好的效果。我們希望在今后的教學工作中，仰望天空，腳踏實地，扎扎實實的按照珠算式心算的教學工作規(guī)律進行教學，在普及珠算的教學中，培養(yǎng)好苗子，在省市區(qū)乃至更高水平的競賽中取得好的成績。

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