下面是范文網(wǎng)小編收集的珠算式心算教學(xué)心得體會(huì)共3篇 學(xué)珠心算的心得體會(huì)，供大家閱讀。

珠算式心算教學(xué)心得體會(huì)共1

　　學(xué)習(xí)珠算心得體會(huì)范文1

　　學(xué)習(xí)珠算心得體會(huì)范文1 暑假里我又學(xué)會(huì)了怎樣珠算了。我真高興啊!

　　學(xué)珠算要有算盤。算盤上面有一排珠子，下面有一排珠子。上面每一顆珠子代表5，下面每一顆珠子代表1。奶奶說學(xué)珠算要記口決的，那珠算用的口決和乘法用的口決是不一樣的。算盤上也要從右邊開始，也就是個(gè)位。奶奶還說，打珠算的時(shí)候，要細(xì)心，如果不細(xì)心，算出來的結(jié)果也就不對(duì)了。還有，如果你打到了一半，去休息一下了，再來有打的時(shí)候，就不知道打到哪兒個(gè)數(shù)字了。奶奶說，如果我把這兩件壞毛病“都給扔了”珠算很快就學(xué)會(huì)了的。

　　于是，我對(duì)奶奶說：“奶奶，我要學(xué)珠算!”“可以啊，誰不讓你學(xué)啊!”奶奶笑著說，“我先告訴你加法，可以嗎?”“可以!”我高興地跳了起來。奶奶寫了加到十的口決，叫我背起來。我讀著口決：“一上一，二上二，……”，“……三下五去二……”過了一會(huì)兒，我會(huì)背了。奶奶先給我示范了幾遍，然后我再打，我打的時(shí)候，口決也背得滾瓜爛熟了呢!現(xiàn)在，我已經(jīng)自己不用別人示范了，自己可以打到加100了呢!我現(xiàn)在在學(xué)減法的珠算了。爸爸說我“更上一層樓”了!

　　學(xué)習(xí)珠算心得體會(huì)范文2 我于20xx年7月16日-17日參加了徐州市教育局、徐州市財(cái)政局組織的徐州市第八期珠心算教

　　師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這期間，學(xué)到了不少知識(shí)，特別是教學(xué)方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學(xué)的老師在教學(xué)中運(yùn)用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作交流?！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)模式改為“探究準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)”。如：王曉琴老師教學(xué)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)時(shí)，老師先創(chuàng)設(shè)情景，“五一前學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，今天動(dòng)物王國(guó)也要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)你來當(dāng)裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)建，出示主題圖，問學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計(jì)算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺到知識(shí)是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價(jià)值向縱深發(fā)展。

　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，了解到珠心算能開發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)行計(jì)算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算過程中大腦右半球也參與了計(jì)算，所以，數(shù)字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)珠心算，腦功能也就與一般人有所差異?！麄兡抢锏膶W(xué)生確實(shí)如此，經(jīng)過兩年左右珠心算基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不同程度地形成一些特殊技能。如：超強(qiáng)的記憶能

　　力、立體的思維能力、獨(dú)特的創(chuàng)新能力和高強(qiáng)的計(jì)算能力。老師把這些能力正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)了多學(xué)科的發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。

　　在學(xué)習(xí)中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學(xué)的三算實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出了個(gè)性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎(jiǎng)，在社會(huì)上引起了很大的反響，因此，培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀三算實(shí)驗(yàn)教師，培養(yǎng)了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。

　　總之，通過這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學(xué)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨(dú)特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗(yàn)的三算實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力搞好三算實(shí)驗(yàn)工作。

　　學(xué)習(xí)珠算心得體會(huì)范文3 珠心算是以算盤作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，并通過口、腦、手、眼等多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練，幫助孩子的智力和非智力因素的發(fā)展。在幼兒中開展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。

　　通過了這次珠心算的培訓(xùn)，讓我有種茅塞頓開的感覺，許多教學(xué)上帶來的種種的疑問，隨著時(shí)間的流逝而一一被老師解開。魷魚老師在培訓(xùn)中講了非常多實(shí)用的東西。整個(gè)培訓(xùn)的過程是緊張嚴(yán)肅可又充滿著歡笑。讓我充分的明白了那句諺語，聽君一席話，勝讀十年書。下面是我在課后整理了他的一些談話和教學(xué)經(jīng)

　　驗(yàn)的片斷。

　　“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過將數(shù)數(shù)譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調(diào)，使得左右腦同時(shí)得到開發(fā)，練習(xí)珠心算使人對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，因?yàn)樵诰毩?xí)過程中，一心要多用：耳朵要聽數(shù)，眼睛要看數(shù)，腦子要算數(shù)，手要寫得數(shù)，而且在進(jìn)行這一過程時(shí)速度要快，在反復(fù)的 鍛煉中，自然使我們的反應(yīng)很快。而且在學(xué)習(xí)的過程要保持高度的精神集中，所以一開始，老師必須強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，紀(jì)律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)影響到別的孩子。強(qiáng)調(diào)坐姿，握筆，和撥珠時(shí)的手勢(shì)都是非常重要的?？墒侨绱丝菰锏囊还?jié)課程如何能吸引孩子并讓她們保持高度的注意力，這就需要老師的軟件過硬了。

　　在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種有效的手段和教育方法。充分滿足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強(qiáng)的心理，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達(dá)到全面開發(fā)幼兒智力的目的。

　　一，運(yùn)用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性

　　“喜 自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛之情全溢于言表。進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，孩子們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消 失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子

　　起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，魷魚老師這時(shí)候就開始舉例子了，大聲的表揚(yáng)幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)小游戲(當(dāng)然這個(gè)游戲最好是玩和教學(xué)有關(guān)的游戲，既可以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又能達(dá)到表揚(yáng)幼兒的目的)或者老師變一個(gè)小魔術(shù);在教學(xué)過程中教師嚴(yán)格遵照坡度的格式。不論是在報(bào)數(shù)或者報(bào)題，都要從短的小的容易的地方開始，再慢慢的加大難度，從一開始讓幼兒體驗(yàn)成功感，到激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)興，讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　二，注重幼兒多種能力的培養(yǎng) 。

　　珠 心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵?；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒：良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢(shì)將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要 對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。例如，在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)幼兒數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，最好做一些卡片，珠像和數(shù)字混在一起的卡片，這樣幼兒看多了之后，他見到數(shù)字就能立刻翻譯成珠像，對(duì)腦袋里珠像的形成非常有好處。

　　三，合理利用家長(zhǎng)資源。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們通過召開家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解珠心算，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)中，了解孩子的進(jìn)步和學(xué)習(xí)情

　　況，提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的信心。同時(shí)也促進(jìn)了幼兒心算能力的發(fā)展。

　　四，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

　　在培訓(xùn)當(dāng)中，有相當(dāng)大的一部分，是培訓(xùn)教師在教學(xué)中的種種需要注意到的地方。如，在報(bào)數(shù)的時(shí)候，教師的節(jié)奏感非常重要。如，在進(jìn)行三檔練的時(shí)候，教師要非常有節(jié)奏的說出，撥上3，3，3撥去——3，3，3。讀完撥上之后馬上讀撥去，停頓下然后報(bào)上3，3，3。這樣孩子在撥完3之后不會(huì)立刻放松精神。這就需要老師努力提高自己的報(bào)數(shù)技巧了。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，魷魚老師還特地喊了好幾個(gè)老師上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)表演示范。很少人能完全達(dá)到老師要求的目的。證明了我們老師在這方面還存在嚴(yán)重的不足。還有課堂上隨即應(yīng)變的能力，比如在傳授新課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)木幰粋€(gè)故事引入你要教授的新課中，這樣幼兒就不會(huì)覺得枯燥無趣。對(duì)于課本上的難點(diǎn)，可以專門找?guī)坠?jié)課程來攻克它，讓幼兒專門練習(xí)這種類型的題目。并且舉到后面我們要教到的5升十進(jìn)的地方，先把難的學(xué)會(huì)了，后面就非常容易過。在努力提高老師自身的心算方面，魷魚老師提倡每天找時(shí)間出來練，心算是練出來的，沒什么快速的途徑。并讓我們有空的時(shí)候撥百子連加或者百子連減，這對(duì)老師提高自身的心算非常有用。想要培養(yǎng)孩子心算快，老師必須自己先過關(guān)。

　　以上是我在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的一些片斷，希望各位老師看完后能在你們的教學(xué)中得到一點(diǎn)幫助。

　　珠心算老師教學(xué)心得體會(huì)

　　珠心算教學(xué)心得體會(huì)（共3篇）

　　珠算與點(diǎn)鈔教學(xué)心得體會(huì)

　　珠心算 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共10篇）

　　珠算與珠心算教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）

珠算式心算教學(xué)心得體會(huì)共2

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　　珠心算教學(xué)的心得體會(huì)

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　　珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，利用算盤作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練的一項(xiàng)智力活動(dòng)。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)珠心算的過程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計(jì)算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學(xué)活動(dòng)中，老師教學(xué)不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力， 而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。

　　珠心算在我校開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，在此，我對(duì)珠心算活動(dòng)開展談一些我的心得體會(huì)：

　　1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常

　　規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始 學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并

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　　---- 界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計(jì)算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計(jì)算方法某些地方不同，會(huì)對(duì)孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當(dāng)然學(xué)習(xí)珠心

　　算對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的促進(jìn)作用。

　　在計(jì)算機(jī)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)珠心算的目的絕

　　不僅僅為了提高計(jì)算速度，更主要的是開發(fā)潛能，培

　　養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)力，以 及記憶力、空間想象能力與反應(yīng)能力等。因此抓住孩 子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，就等于為孩子 插上了智慧的翅膀。

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珠算式心算教學(xué)心得體會(huì)共3

　　小小算珠串成排上下聯(lián)動(dòng)結(jié)碩果

　　-----------珠算式心算階段性工作匯報(bào)

　　洪山區(qū)財(cái)政局會(huì)計(jì)科

　　洪山區(qū)李橋小學(xué)校長(zhǎng)宋衛(wèi)華

　　各位領(lǐng)導(dǎo)專家 ：

　　我校珠算式心算教學(xué)工作在省市區(qū)珠算協(xié)會(huì)，區(qū)教育局、特別是在區(qū)財(cái)政局的會(huì)接領(lǐng)導(dǎo)和支持下，于2011年12月2日正式啟動(dòng)。一年來，我校認(rèn)真規(guī)劃珠算式心算（以下簡(jiǎn)稱珠心算）的教學(xué)工作，精心組織，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的珠算水平大幅提高，教師的教學(xué)教藝有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得階段性教學(xué)效果。

　　一、通過實(shí)踐，我校對(duì)珠算式心算的教學(xué)對(duì)促進(jìn)兒童的智力的發(fā)展的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。

　　我校的珠算式心算工作不僅僅是在簡(jiǎn)單的教學(xué)訓(xùn)練，我們考慮的是，作為孩子奠基人生的教育工作者，我們的教學(xué)工作是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，是否對(duì)他們智力水平和人生的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過教學(xué)和比較，我們認(rèn)為，珠心算技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到了對(duì)兒童智力開發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。 珠心算技術(shù)是在珠算技術(shù)嫻熟的情況下，將珠算圖像盤式圖通過特殊的訓(xùn)練內(nèi)化到兒童腦中形成“珠象”進(jìn)行計(jì)算的腦力活動(dòng)。一旦兒童形成“珠象”，兒童腦部的運(yùn)行技能就有異于一般沒有形成珠算映像的兒童，它由于一般兒童記憶和運(yùn)算的模式，也就是兒童的腦中多了一種腦部的運(yùn)算的技能，因此對(duì)于兒童的智力潛能的開發(fā)起到良好的奠基作用。

　　人的左右腦運(yùn)行機(jī)制中，經(jīng)研究，右腦90%的機(jī)能沒有得到開發(fā)。而在珠心算的教學(xué)訓(xùn)練中，兒童在前期的珠算訓(xùn)練通過雙手撥珠訓(xùn)練，能夠十分有效

　　的鍛煉學(xué)生左右腦功能的開發(fā)，又有別于一般只有單手操作的模式，進(jìn)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，兒童左右腦協(xié)調(diào)運(yùn)作，使右腦機(jī)能得到鍛煉和激發(fā)，兒童變得聰明了，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，又能幫助兒童在其他各門功課的學(xué)習(xí)，達(dá)到只能水平提升的目的。同時(shí)珠算式心算對(duì)于兒童意志力品質(zhì)、記憶力品質(zhì)、專注力品質(zhì)等多方面多元智能有效提升。

　　二、教師的教學(xué)教藝得到有效提升。

　　為了珠心算教學(xué)工作的開展，我校選派任教的兩名教師都是華師數(shù)學(xué)系畢業(yè)的本科生，在經(jīng)過省市兩級(jí)的珠心算培訓(xùn)工作后，兩位教師均能從僅僅會(huì)打算盤的教師成長(zhǎng)為具有珠心算教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力的教師。

　　從平時(shí)的教學(xué)研討中，我們欣喜的看到，兩位教師教學(xué)能力強(qiáng)，研究氣氛濃，交流探討深，互相幫助實(shí)，并經(jīng)常向我匯報(bào)和詢問教學(xué)中的問題，解決教學(xué)中困惑的問題。他們?cè)诮虒W(xué)工作中共同成長(zhǎng)，共同提高，教學(xué)工作得到家長(zhǎng)和孩子們的擁戴。

　　三、學(xué)生家長(zhǎng)支持、學(xué)生興趣濃厚。

　　珠算式心算對(duì)于家長(zhǎng)來說是個(gè)新生事物，為了取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，自開辦以來，我們除了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育外，學(xué)校每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我校的老師都會(huì)在會(huì)上對(duì)珠心算的教學(xué)工作進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹珠心算教學(xué)的進(jìn)展，孩子取得的成績(jī)，了解家長(zhǎng)的困惑，和家長(zhǎng)共同探討珠心算教學(xué)中孩子們的情緒的問題等。家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，這項(xiàng)工作的開展是為了他們的孩子成長(zhǎng)著想，是有利于他們的事情，是他們孩子們的機(jī)遇。家長(zhǎng)們一直十分贊同學(xué)校的做法，并能做好孩子的思想教育工作。

　　珠心算的教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于二三年級(jí)的孩子來說，長(zhǎng)期和枯燥乏味的數(shù)字打交道并進(jìn)行大量的數(shù)字運(yùn)算的訓(xùn)練，會(huì)使兒童產(chǎn)生厭倦心理，這需要教師有扎實(shí)

　　的教學(xué)能力和親和的教學(xué)風(fēng)格以及極強(qiáng)的掌控能力，使兒童喜歡教師，喜歡訓(xùn)練的方式，幫助孩子在訓(xùn)練中保持長(zhǎng)期的興奮，教學(xué)工作才能夠順利進(jìn)行，通過觀察，我們欣喜的看到，每當(dāng)我走到訓(xùn)練室的窗邊、走進(jìn)教室聽課，孩子們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣依然濃厚，聽數(shù)、記數(shù)、撥珠、運(yùn)算，專注力十足，這得益于我們兩位教師合理的教學(xué)手段，親切的教學(xué)方法。他們將游戲和比賽等激勵(lì)形式恰當(dāng)?shù)聂酆显诮虒W(xué)訓(xùn)練中，帶入課堂。曾老師曾說：一個(gè)學(xué)生經(jīng)常向她說，我覺得珠算訓(xùn)練真好玩，我們能不能多玩一會(huì)啊?？梢妰和窒矚g教師帶領(lǐng)他們教學(xué)訓(xùn)練。

　　四、學(xué)校后期的做法和思考：

　　1、作為洪山區(qū)財(cái)政局、洪山區(qū)教育局試點(diǎn)學(xué)校，我校對(duì)于珠心算教學(xué)訓(xùn)練工作，十分重視。洪山區(qū)教育局也要求轄區(qū)學(xué)校做到“一校一品、一校一特”，力爭(zhēng)做到每所學(xué)校有自己的特色和品牌。作為相對(duì)偏遠(yuǎn)的李橋小學(xué)，我校的目標(biāo)是：在兩至三年的時(shí)間里，將李橋小學(xué)打造成在洪山區(qū)小學(xué)內(nèi)具有“珠心算特色“的學(xué)校，至少在武漢市布點(diǎn)學(xué)校中，具有中上等教學(xué)水平和效果的學(xué)校，從而帶動(dòng)洪山區(qū)內(nèi)的學(xué)校也進(jìn)行珠算式心算的教學(xué)，為洪山區(qū)下一代智力的開發(fā)提供一個(gè)有效的促進(jìn)手段。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作，使教學(xué)的教學(xué)水平盡快成長(zhǎng)，盡快成熟，成為珠算式心算的教學(xué)能手，在兩個(gè)教師的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出更多的未來?xiàng)澚骸?/strong>

　　3、加大投入，進(jìn)一步保障珠算式心算教學(xué)工作的有效開展。

　　珠心算工作已經(jīng)得到省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，特別是得到了區(qū)財(cái)政局的資金保障，消除了我們進(jìn)行這項(xiàng)工作的后顧之憂。我校在一年來，也在珠心算教學(xué)的保障上做了大量的工作，學(xué)校在購(gòu)買書籍、教室設(shè)備、教師每天訓(xùn)練的

　　課酬、訓(xùn)練題的制作、教學(xué)軟件和出題軟件的購(gòu)買、打印復(fù)印等方面作了大量的投入，這對(duì)于我們辦公經(jīng)費(fèi)的支出已經(jīng)盡了全力，但我們思考，既然財(cái)政局對(duì)我們這么信任和支持，我們一定將這項(xiàng)工作作為學(xué)校重要項(xiàng)目來進(jìn)行，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成果。

　　小小算珠串成排，上下聯(lián)動(dòng)結(jié)碩果。我校的珠心算教學(xué)，開好頭，起好步，得到了上級(jí)各部門的關(guān)心和厚愛，教學(xué)工作順利進(jìn)行，取得了階段性的良好的效果。我們希望在今后的教學(xué)工作中，仰望天空，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的按照珠算式心算的教學(xué)工作規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，在普及珠算的教學(xué)中，培養(yǎng)好苗子，在省市區(qū)乃至更高水平的競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。

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