精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總四篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)熱愛大好河山的情感

　　2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

　　3、可用學(xué)過的各種方法作畫

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

　　2、多種方法的運(yùn)用

　　電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范畫數(shù)幅

　　教學(xué)過程：

　　一、聽歌謠

　　空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

　　二、談話

　　家園是每一個(gè)人最熟悉和最熱愛的地方

　　那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？

　　每個(gè)人理想的居住環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風(fēng)景、有小動物陪伴的居住環(huán)境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

　　三、同學(xué)大膽想像

　　四、欣賞范畫，指導(dǎo)創(chuàng)作

　　1、欣賞世界各地小朋友的畫

　　2、創(chuàng)作過程

　?。?）鼓勵同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進(jìn)自已的創(chuàng)作中，讓他人一看，就知道畫的什么地方。

　　打稿，對素材要有取舍。

　　要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。

　　（2）著色

　　可采用多種表示手法

　　如：水彩、水粉、蠟筆……

　　在著色時(shí)，采用你變?yōu)樽詈线m的方法，色彩搭配 和諧中求變化。

　　五、同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、師生共賞作業(yè)

　　教后札記：

　　1、構(gòu)圖過滿。

　　2、透視也存在問題：房子的透視不準(zhǔn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的.解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說?

　　生：(解說。)

　　師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點(diǎn)：大、重、長)

　　三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

　　生：學(xué)生回答。

　　可以把它們歸納為：

　　1、進(jìn)化過程。

　　2、鯨有哪些種類。

　　3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

　　4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

　　(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

　　四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

　　師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?

　　師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

　　師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

　　(課件展示。)

　　師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?

　　(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

　　師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?

　　(自述法。)

　　師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決?

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。

　　(出示自學(xué)提示。)

　　生：學(xué)生自學(xué)。

　　師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個(gè)故事，你們愿意聽嗎?

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：教師小結(jié)。

　　(哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

　　師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

　　生：不贊同。

　　師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。

　　主要原因有：

　　1、淡水無法飼養(yǎng)。

　　2、食量驚人。

　　3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡。

　　4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結(jié)課文。

　　2、布置課外作業(yè)：

　　師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　對科學(xué)探究能力的基本要求

　　1.能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

　　2.能通過公共信息資源收集資料。

　　3.嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。

　　4. 會閱讀簡單儀器的說明書,能按書面說明操作。

　　5. 會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器,能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　6. 具有安全操作的意識。

　　7.認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。

　　科學(xué)內(nèi)容

　　◇ 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

　　◇ 能用速度描述物體運(yùn)動,能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

　　◇ 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間,會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間;能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度,會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

　　◇知道世界處于不停的運(yùn)動之中,能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。

　　全章概述

　　本章涉及機(jī)械運(yùn)動的描述與探究方面的知識與技能。主要包括運(yùn)動、靜止、參照物、運(yùn)動的相對性、速度、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動等基本物理概念和知識,以及長度、時(shí)間、速度的測量等基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能。

　　本章分為四節(jié)。第一節(jié)"動與靜",主要內(nèi)容包括運(yùn)動的世界、運(yùn)動的描述。主要講述不同的運(yùn)動形式以及人類文化中描述運(yùn)動的不同方式,從而引出科學(xué)描述運(yùn)動的方法。第二節(jié)為"長度與時(shí)間的測量",包括測量單位、測量方法和測量活動三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長度的估測、用刻度尺測量長度;時(shí)間的估測,用停表或手表測時(shí)間等;并通過"信息窗"、"交流與討論"等欄目介紹測量的方法及測量的誤【，，提供免費(fèi)課件，免費(fèi)教案，免費(fèi)試題，免費(fèi)論文，舞蹈視頻，幼教資源，版報(bào)大全，公文大全，劇本下載！】差。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動速度的方法。主要包括速度、路程與時(shí)間的關(guān)系,速度的測量方法,勻速和變速直線運(yùn)動的特征及研究方法。第四節(jié)"科學(xué)探究-- 速度的變化"主要內(nèi)容為探究物體作直線運(yùn)動時(shí)速度的變化情況。

　　有關(guān)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路為:

　　1.以天、地、人三個(gè)主題向?qū)W生展示一個(gè)絢麗多彩的運(yùn)動世界,使學(xué)生能認(rèn)識自然界無處不存在運(yùn)動,自然界以多種形式展現(xiàn)著物質(zhì)的運(yùn)動。

　　2.人們以不同的方式感受運(yùn)動、認(rèn)識運(yùn)動、描述運(yùn)動、探究運(yùn)動。

　　編者力圖根據(jù)上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在了解運(yùn)動知識的過程中,逐步增強(qiáng)對自然界的好奇心,初步體驗(yàn)運(yùn)動現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　3.介紹物理科學(xué)描述、探究運(yùn)動的基本概念和方法。

　　4.通過實(shí)踐學(xué)習(xí)測量時(shí)間、長度的基本技能。

　　基于上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生知道物理學(xué)中描述運(yùn)動的一些基本概念,了解測量速度的一些方法。通過對時(shí)間、長度測量的學(xué)習(xí),掌握測量時(shí)間、長度的基本技能,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　5.以培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)的能力為重點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)探究課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　?。病⒎e累表示顏色的詞語。

　　３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　?。?、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　?。病⒅该角懊鎭硇薷?。

　　（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　?。?、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　　板書：

　　上來了

　?。?、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　板書：

　　變化

　?。薄⒛x第二段，思考：

　　課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

　　板書：

　　顏色形狀

　?。?、教學(xué)第二自然段：

　?、?聽錄音。

　?。ㄓ^察圖片）

　?、?聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　板書：

　　多快

　?、?從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　?。ㄖ该Τ觯?/p>

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　?。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）

　?、?又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　?。ㄒ粫骸粫骸?/p>

　?、?天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　?。ā盁睂懗隽藙討B(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　　（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　?、?指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄏ矏傉Z氣）

　　３、教學(xué)第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　?、?指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　　⑵ 齊讀第３自然段，思考：

　?、?馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　?、?馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　?、?自學(xué)第４、５自然段。

　?、?檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　?。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　?、?聽錄音，小結(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？

　　板書：

　　千姿百態(tài)

　　（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　?。?、學(xué)生選擇背誦。

　?。?、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　?。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來了

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