下面是范文網(wǎng)小編分享的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，以供參閱。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件、彩色筆、畫紙

　　五、教法和學(xué)法

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

　?。ǘ┖献魈骄?、深入研讀

　　小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

　?。?）畫一畫

　　讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

　　（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　?。?）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　?。ㄋ模┩卣刮谋?，延伸課堂

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┙谭?/strong>

　　1、多媒體直觀法。

　　教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑問難法。

　　課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　3、自主、合作、探究法。

　?。ǘW(xué)法

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。

　　3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　知識鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。

　　爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。

　　預(yù)習(xí)任務(wù) ：

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

　　2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。

　　3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號同學(xué)可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。

　　3、我學(xué)會了以下生字、新詞：____________________________________________________

　　4、我會理解的詞語：均勻 葉柄 休想 一順兒

　　二、研讀重點(diǎn)、體會方法。

　　1、我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。

　　2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。）

　　3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。

　　4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。

　　學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

　　1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________，再寫____________________，然后寫____________________________________，以及__________________________________。

　　2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

　　a.

　　b.

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。 。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？

　　2、對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。

　　3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　二、研讀課文，整體感知。

　　1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）

　　2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）

　　3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？

　　4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

　　溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖稹⒈硌?、畫畫……

　　我來闖關(guān)：

　　請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！

　　知識延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。

　　6 《爬山虎的腳》習(xí)題

　　一、聽寫詞語。

　　二、多音字組詞

　　空 ______（

　　） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）

　　______（

　?。?______ （ ） ______（ ） ______（ ）

　　三、填空

　　那些葉子綠得那么（

　?。?，看著非常（

　?。~尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（

　?。瑳]有重疊起來的，也不留一點(diǎn) （

　　）。一陣風(fēng)（

　?。粔Φ娜~子就（

　?。┎y，好看得很。

　　四、閱讀短文，回答問題

　　睡姿百態(tài)

　　動物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。

　　江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚，無論在游動或者靜止的時(shí)候，總是睜大著眼睛，好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼，沒法閉上眼睛睡覺。

　　蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺，當(dāng)它匍匐不動時(shí)，也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

　　蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。

　　猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹枝搭成的窩上睡，動物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來。

　　動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。

　?。薄⑺邔游镉惺裁醋饔?？用“_______”畫出。

　?。?、用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。

　　五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

　　a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　b.__________________________________________________________________________

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【思路】

　　可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。

　　多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成，由于各自的專業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的）。為解決這一難關(guān)，一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員（主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者）；另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì)，下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫。

　　有了一定理論的儲備，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）。

　　【教學(xué)目的】

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。

　?。?、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　?。场⒅攸c(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　　【教學(xué)具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)思想】

　　１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。

　?。?、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

　?。薄l(fā)談話：

　　誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

　　２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

　　３、教師演示 ，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。

　　４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。

　　二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

　?。?、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。

　?。?、cai，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

　?。?、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置？

　?。?、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

　　三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

　?。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

　?。病⒗?和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？

　　３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

　?。础⒆詈笥米约旱脑捴攸c(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？

　?。?、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。

　　四、形成評價(jià)，自我完善

　?。?、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

　?。?、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

　?。?、在 找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

　?。?、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。

　?。怠φ债嬅?，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

　?。丁⒖梢酝暾赜^看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

　　這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ ），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動手操作之中。

　　如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來，以便于整理和觀察。

　　其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄W(xué)會本課生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

　　２、朗讀課文，背誦第二至四自然段。

　?。场⒘私馀郎交⒌奶攸c(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　?。?、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

　?。?、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　２、檢查預(yù)習(xí)：

　?、?字詞正音：

　　投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。

　　⑵ 識別字型。

　?、?聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

　?。?、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

　　三、再讀課文，給課文分段

　　１、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：

　　提示：

　　生長的地方

　　爬山虎 葉子

　　腳

　　２、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

　　四、講讀第一段

　?。薄⒅该x第一段，思考：

　　這段主要講什么？

　?。?、小組討論：

　?、?這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？

　　明確：會爬墻、占一大片地方

　　⑵ 你是通過哪些詞語看出來的？

　　五、講讀第二段

　?。?、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。

　　２、思考：

　　爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？

　?。场R讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　?。?、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?、爬山虎的葉子是什么樣兒的？

　?。病⒄n文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

　　二、講讀第三自然段

　　１、自由讀第三自然段，討論：

　　⑴ 用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

　?、?這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　⑶ 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

　　三、講讀第四自然段

　?。?、指名讀。思考：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

　?。?、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

　　３、小結(jié)：

　　作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

　　四、講讀第五自然段

　?。薄R讀第五自然段。

　?。?、思考：

　　這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

　　明確：

　?、?觸著墻的爬山虎才能生存；

　　⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

　　五、再讀課文，加深理解

　?。?、指名分自然段讀課文。

　?。?、讀后思考：

　　爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

　　六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

　　１、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

　?。病⒅该痴b。

　　七、總結(jié)

　　這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

　　八、布置作業(yè)

　?。?、用“舒服”、“均勻”造句。

　?。?、課后習(xí)題。

　　九、板書設(shè)計(jì)

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

　　3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。

　　2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。

　?。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

　　3．通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道

　　（映示燈片）完成填空：

　　作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的 、 、 ，還觀察了葉子的 和 ，寫出了葉子的美。

　　4．齊讀填空題。

　　二．講讀第三段。

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。

　　2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。

　　(1)默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？

　　(2)分析

　　①指名六人讀

　?、诘谝痪湓捳f什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳）

　　是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。

　?、鄣诙涫钦f （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）

　　為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語來說明。（注意）

　　小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。

　　用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式來練說這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）

　?、艿谌?、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。

　　交流板書：位、形。

　　位置在 （板書：長在莖上）

　　形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）

　　為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來讀比喻句。（映示燈片）

　　這句話，簡單一點(diǎn)說就是……像……？（板書：細(xì)絲……像觸角）

　　你看見過哪些動物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？

　?。▽W(xué)生交流。）

　　我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？

　?。▽W(xué)生看錄像。）

　　同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）

　　三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）

　?、莸谖寰湓捠钦f （爬山虎腳的顏色）

　　它的顏色是 （嫩紅的）

　　⑥齊讀"這就是爬山虎的腳。"第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。

　　（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）

　　齊讀三至五句

　　（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？

　?。ㄗ约狠p讀課文，同桌練說）

　　指名說，評議

　?。?）請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。

　　試背課文第三節(jié)

　　3.講讀第四節(jié)

　?。?.）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞"爬山虎的腳"，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？

　?。?）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）

　?。?）課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來嗎？

　　出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"（齊讀）

　　"這樣"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。

　?。?）請同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）

　?、倥郎交⒌哪_ 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。

　?、?細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊 在墻上。

　?。?）實(shí)物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼

　?。?）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？

　　（蛟龍的爪子）

　　齊讀比喻句。

　?。?）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫具體的？請同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。

　　4．講讀第五段。

　?。?）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。

　?。ò鍟河|著 沒觸著）

　?。?）男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。

　?。ㄓ呈緹羝┧伎继羁眨?/p>

　　爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒觸著墻的，不幾天就 ，后來連 也沒有了。

　?。?）什么叫"萎了"？ （干枯，衰落）

　　板書：（萎了 灰色）

　?。?）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對爬山虎是多么 （重要）

　?。?）齊讀課文。

　　1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）

　　《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段:

　　先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的 。

　　3．學(xué)生交流填空題，后齊讀。

　　4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

　?。ㄓ^察細(xì)致）

　　（板書：觀察細(xì)致 敘述具體）

　　5．寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的`特點(diǎn)。）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

　　四．課后練習(xí)。

　　細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，把這一特點(diǎn)寫清楚。

　　長在莖上

　　位、形 細(xì)絲……像觸角

　　10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了

　　變 化 觸著 灰色

　　觀察細(xì)致 敘述具體

　　教學(xué)反思：

　　陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動一動?！把菀谎荨边@一活動，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評一評，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解、評價(jià)的能力。同時(shí)，生動的表演，使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。

　　作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn)，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，會寫“虎、操”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。

　　2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

　　3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會作者連續(xù)的觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

　　2.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會作者連續(xù)的觀察。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，會寫“虎、操”等8個(gè)生字，會寫“爬山虎、操場”等7個(gè)詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，了解作者細(xì)致的觀察。

　　3.抓住關(guān)鍵語句，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？

　　2.過渡：你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

　　出示自讀要求：

　?。?）圈出課文的生字新詞。

　?。?）思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。

　　2.檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書寫。

　　課件出示：爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙

　　（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

　　（2）指導(dǎo)書寫“虎、隙”。

　?。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚€(gè)生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫。）

　　指導(dǎo)書寫“虎”字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時(shí)候千萬不能忘記）學(xué)生練寫。

　　指導(dǎo)書寫“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個(gè)“日”要寫得扁一些。學(xué)生練寫。

　　3.引導(dǎo)交流：每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問：想一想，哪些自然段可以合并在一起？

　　再次板書：

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對形難字在書寫過程中易錯(cuò)筆畫的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長的位置

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。

　　出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方。

　　2.交流：爬山虎的生長位置。

　　預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。

　　3.討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛。

　　預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

　　追問：課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語體會爬山虎的茂盛。

　　小結(jié)：①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。

　　4 .指導(dǎo)朗讀：“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)

　　1過渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交?，它是那樣茂盛?/p>

　　2 .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流：

　?。?）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。

　　圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。

　?。?）了解無風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

　?、俪鍪九郎交⒌膱D片，理解“一順兒”的意思。

　?、诼?lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。

　?。ò鍟簻?zhǔn)確）

　?。?）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

　　①出示：微風(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。

　?、谡f一說“拂”和“漾”的意思。

　?、壑笇?dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。

　?。ò鍟荷鷦樱?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　細(xì)讀描寫葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動的表達(dá)。

　　五、總結(jié)收獲，體會細(xì)致的觀察

　　1.過渡：無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時(shí),葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。

　　2.提問：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？

　　預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

　　預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。

　　3. 總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察??！

　?。ò鍟河^察：細(xì)致）

　　4. 小結(jié)：通過這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)后，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會寫“萎、瞧”等5個(gè)生字，會寫“葉柄、反面”等9個(gè)詞語，理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。

　　4.品讀課文,進(jìn)一步體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回顧交流：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)2：體會到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí),語言十分準(zhǔn)確生動。

　　預(yù)設(shè)3：了解到作者對爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　2. 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動，這離不開作者細(xì)致的觀察。

　　二、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察

　　1.學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。

　?。?）出示自學(xué)要求：

　　默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。

　?、偃Ξ嬯P(guān)鍵詞語，旁邊寫一寫自己的感受。

　?、趯W(xué)生默讀、勾畫、寫感受。

　　2 .交流學(xué)習(xí)收獲，體會細(xì)致觀察。

　?。?）描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。

　　出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　討論：從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？

　　點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　?。?）描寫“爬的過程”的相關(guān)語句。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　引導(dǎo)：請抓住描寫爬山虎爬墻動作的詞語描述“爬”的過程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。

　　指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。

　?。?）交流爬山虎的腳變化的語句。

　　引導(dǎo)：請說一說“逐漸”的意思。

　　點(diǎn)撥：作者只有通過細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀，通過讀、說等多種形式，體會作者細(xì)致入微的觀察。

　　三、感受連續(xù)觀察

　　1.關(guān)注變化過程，感受連續(xù)觀察。

　　提問：通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，你覺得作者觀察了多長的時(shí)間？

　　預(yù)設(shè)1：作者觀察的時(shí)間很長。

　　預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

　　點(diǎn)撥：我們通過“爬”的過程和腳變化的過程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書：連續(xù)）

　　2.圍繞表示時(shí)間的詞語，感受連續(xù)觀察。

　　交流：課文中還有哪些語句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？

　　學(xué)生交流的過程中相機(jī)出示：

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

　　爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

　　小結(jié)：圍繞這些表示時(shí)間的詞語，體會作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語，體會作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。

　　四、總結(jié)觀察方法

　　總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠認(rèn)識“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會寫“虎、占”等11個(gè)生字，能夠正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)生通過初步閱讀課文，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀本課的詞語；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

　　教學(xué)活動活動1

　　【導(dǎo)入】

　　一、了解作家導(dǎo)入新課

　　了解作家

　　-葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？

　　導(dǎo)入新課

　　1）今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題

　　（2）學(xué)習(xí)書寫“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比較象？（虛）

　?。?）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

　　活動2

　　【講授】

　　二初讀課文學(xué)習(xí)字詞

　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。

　　3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　　（一）我會讀

　　PPT出示：均、勻、莖、柄、蛟

　　1指一組讀生字

　　2強(qiáng)調(diào)：莖的字音

　?。ǘ┏鍪径嘁糇郑?/p>

　　1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓

　　Kong ①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的時(shí)間或地方

　　2討論“空隙”讀哪個(gè)音？

　　3結(jié)合句子理解“空”的意思。

　　出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　?。ㄈ┏鍪颈菊n詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　　1小組讀詞語。

　　2出示帶有詞語的句子：

　　爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大的葉子。

　　觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

　?。ㄋ模┪視懀篜PT出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡

　　1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）

　　2小組交流難寫的字：疊、逐

　　3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個(gè)。

　?。ㄎ澹┱埿〗M交流形近字、近反義詞等。

　　活動3

　　【講授】

　　三再讀課文理清內(nèi)容

　　課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容？

　　1小組內(nèi)先說說

　　小組匯報(bào)：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

　　第二自然段寫：爬山虎的葉子

　　第三至五自然段寫：爬山虎的腳

　　2讀了課文，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？）

　　3閱讀第一自然段：

　　（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)行交流。

　　活動4

　　【作業(yè)】

　　四總結(jié)課文布置作業(yè)。

　　熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。

　　Tags：爬山,第一,課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書情況。

　　1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　?。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

　　1、怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2、要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請三個(gè)同學(xué)分別讀3、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

　?。?）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　?。?）請各組選派代表說一說：

　　第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　?。?）作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、默讀第3自然段，共有幾句話。

　?。ǎ毒洌?/p>

　　2、這６句話分別說了哪幾個(gè)意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　?。ǚ浅ｓ@喜。）

　?。?）學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

　?。?）教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

　?。础⒃跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　?。?、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　?。?、爬山虎的腳是什么顏色的？

　?。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　　７、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　８、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。

　?。ǖ诙湟x出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

　?。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）

　　2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　　3、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　?。?、請兩個(gè)同學(xué)用動作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　?。?、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動作。

　?。?、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　1、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　2、看投影：

　?。?）填空。

　?。?）回答問題：

　　①“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

　　②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

　?。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？

　　從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　　1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　　2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　　3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課“均、曲、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會寫“虎、操、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會作者對爬山虎的喜愛之情。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

　　4．通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈，讓學(xué)生動筆寫蘆薈，鍛煉學(xué)生觀察能力，寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2．自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　猜謎導(dǎo)入，課前談話。

　　1．同學(xué)們，我給你們帶來了一個(gè)謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示謎語）

　　2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？

　　3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，準(zhǔn)備上課吧。

　　一．掲題板題

　　1．這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫課題。

　　2虎是今天要學(xué)寫的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫“虎”字。

　　3本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1．2），教師補(bǔ)充。

　　二、初讀感知

　　1．請大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）

　　2．檢查詞語

　　檢查讀音（ppt4）：

　　嫩綠一順兒空隙漾起

　　葉柄彎曲萎了牢固

　?。?指兩名學(xué)生讀詞語，評價(jià)、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

　　3書寫指導(dǎo)：這些詞語中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，我們一起來看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。師范寫，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

　　4（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書：生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書。

　　5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

　　三、研讀第二段

　　1．葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）

　　2．學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：剛長出來的葉子…。

　　1．（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說一說。

　　2．出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯(cuò)。

　　3．誰來讀讀這句話？指ppt9，這就是剛長出來的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長大，就變成（）的。（齊答）

　　4．想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話?！安粠滋臁比~子長大，就變成嫩綠的?！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?？（時(shí)間短、葉子變化大，長得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化？從哪兩個(gè)詞語可以看出作者在連續(xù)觀察？（抓住表示時(shí)間的詞語體會作者的連續(xù)觀察。）

　　5．還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

　　過渡：除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）

　　預(yù)設(shè)二：PPT10出示四句及圖片

　　1．指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？

　　2．三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫的準(zhǔn)確生動，進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。）

　　3．指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

　　4．爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過會怎樣呢？指導(dǎo)想象畫面，學(xué)生帶上動作讀一讀。

　　沒有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細(xì)觀察）（齊答）

　　5．小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1．課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讓學(xué)生動筆寫一寫。

　　3．指生展示。

　　五、作業(yè)布置

　　1．找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。

　　2．選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

　?。薄⑴郎交⒔o你一個(gè)什么印象？

　　２、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　?。场⑹箤W(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

　?。?、投影片。

　?。?、多媒體課件：

　?、?爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　?。?、學(xué)會生字新詞；

　?。?、給課文分段；

　?。?、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　?。?、實(shí)地觀察爬山虎。

　　２、寫觀察日記。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　?。?、謎語：

　?、?上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　２、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　３、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　?。?、開火車拼讀、糾音。

　?。ㄗ中沃攸c(diǎn)：隙、漾）

　?。病⒔忉屔衷~。

　　五、默讀、思考

　?。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

　　２、分段。

　?。?、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　　１、默讀、思考：

　　⑴ 這一段講了什么？

　　⑵ 你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　２、提問。

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　?。?、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

　?、?爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

　?、?課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　?、?討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　?。础⒅笇?dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

　?。?、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑

　　九、做練習(xí)３

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　?。?、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

　?。病⒄J(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　?。?、多媒體課件：

　　⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖；

　?、?一堵墻上的爬山虎。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查練習(xí)３。

　?。ㄍ队捌鍪荆?/p>

　　二、導(dǎo)入課文

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

　?。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第３自然段

　　１、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　?。病⑻釂枺?/p>

　　出句子投影，齊讀。

　?。?、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　?。?、這一自然段講了什么？

　?。?、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第４自然段

　　１、自由讀。

　?。?、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　?。?、多媒體顯示、理解。

　?。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖摹＃?/p>

　?。础⒂谩啊眲澇雠郎交⒃趬ι吓赖膭幼鳎?/p>

　　觸--→巴--→拉--→貼

　?。?、齊讀

　?。?、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　?。?、指導(dǎo)朗讀。

　　８、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。

　?。?、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿墻的爬山虎

　?。保啊⑦@一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第５自然段

　?。薄⒏鶕?jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。

　　２、同桌討論、匯報(bào)。

　　３、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？

　　（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記

　　八、課外作業(yè)

　　１、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

　?。?、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　爬山虎第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

　　3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

　　學(xué)習(xí)分析

　　《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課11個(gè)生字，會認(rèn)5個(gè)生字

　　2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。

　　二、自主獨(dú)學(xué)

　　1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　?。?）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀

　?。?）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

　　3、指名講述課文大意。

　　三、合作研學(xué)

　　小組探究：

　　1、全文一共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

　　（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

　?。?）填空：

　　爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。

　　爬山虎是生長——————————

　　爬山虎生長的特點(diǎn)是————————

　　四、匯報(bào)展示

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　二、引出行為

　　1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

　　2、指名反饋并點(diǎn)評

　　三、呈現(xiàn)材料

　　1、出示合作研學(xué)任務(wù)

　　2、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況

　　四、反饋學(xué)習(xí)

　　1、小組匯報(bào)展示

　　2、教師小結(jié)

　　教學(xué)后記

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