下面是范文網(wǎng)小編收集的《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計3篇 分數(shù)的簡單計算公開課，供大家參考。

《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生會熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、比較下列分數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的。

　　1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8

　　4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2

　　2、用分數(shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）

　　3、談話導(dǎo)入，揭示板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、完成p101第3題。

　?。?）指名讀題，說一說題中的信息和問題。

　?。?）指名解決問題，說一說你是怎么想的？

　?。?）生交流點評，集體訂正。

　　2、完成p102第4題。

　?。?）指名說題意然后口答。

　?。?）獨立完成在課本上。

　　3、完成p103第8題。

　?。?）觀察涂色部分占長方形的幾分之幾，沒涂色部分占長方形的幾分之幾？

　?。?）指名計算，集體交流反饋。

　　4、完成p103第9題。

　?。?）分小組試一試、剪一剪。

　　（2）組織全班匯報交流。

　　5、完成p103第10題。

　?。?）生獨立完成，看能填出幾種？

　?。?）組織全班匯報交流。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1、生獨立完成p102第6題。

　　2、學(xué)生完成p102第7題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　教后反思：

《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計2

　　一、設(shè)計思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，打算用學(xué)生過生日分吃蛋糕的情景引入新課，因為學(xué)生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調(diào)動學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象;在操作中體會，得出正確結(jié)論;在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。

　　二、教材分析

　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算

　　教材第99頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數(shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份(塊)，一個男孩吃了2塊，一個女孩吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。教材通過小精靈提示思路和答案。

　　教材第99頁例2教學(xué)同分母分數(shù)的減法。通過一個女孩從5/6中拿出2/6，來展示計算過程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的.認知特點。有助于學(xué)生對分數(shù)減法算理的理解。

　　教材第100頁例3教學(xué)"1減幾分之幾"。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數(shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點仍然安排了直觀圖。

　　三、學(xué)情分析

　　每個學(xué)生都有過"過生日"這種愉快的情感體會，利用這一情境調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能:學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。

　　2、過程與方法:通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點

　　重點:學(xué)會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，能正確計算。

　　難點:理解算理，正確計算。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準備

　　教師準備:圓形紙、長方形紙若干，各種可用分數(shù)表示的圖片(如 )

　　學(xué)生準備:圓形紙、長方形紙各一張、彩色筆

　　八、教學(xué)過程

　　(一)課前練習(xí)

　　1、談話激趣:這幾天我們一直學(xué)什么(生答，師板書:分數(shù))。現(xiàn)在老師心理想的、眼睛里看到的都是分數(shù)。

　　師分別拿出有顏色的夾子(5個)、6本本子、一捆小棒(10根)請學(xué)生找出分數(shù)。(學(xué)生自由說說每種物品可以用什么分數(shù)來表示，師隨機扳書這些分數(shù):1/5、3/6、4/10……)

　　2、根據(jù)板書，用"( )/( )里面有( )個1/( )"的話說一說。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　1、出示分吃生日蛋糕的情景:

　　導(dǎo)入:小明今天過生日，全家為他準備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。

　　師:從上面的圖畫中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達:小明吃了蛋糕的 1/8，媽媽吃了蛋糕的2/8)

　　2、師提出問題:"根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?"

　　學(xué)生可能提出:①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?

　?、谛∶鞅葖寢屔俪粤硕嗌?

　?、鄣案膺€剩下多少?

　　……

　　3、選擇第一個問題來解答

　　師:誰能說說怎樣列式?(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上)

　　[ 在創(chuàng)設(shè)的分吃生日蛋糕的情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。]

　　(三)動手實踐 自主探索

　　1、教學(xué)分數(shù)加法(例1)

　　(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?

　　學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。

　　(2)證明自己的方法

　　若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問:有沒有不同的答案嗎?

　　若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問:你是怎樣想的?

　　提出要求:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎?(比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說)

　　(若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少)

　　(3)集體操作驗證

　　①生動手折出1/8和2/8，并涂上顏色。

　?、谟^察并討論:和是多少?為什么?

　?、蹍R報交流，思路可能有:

　　a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8;

　　b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8(在學(xué)生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說)

　　(注意:如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分數(shù)知識來表達"涂了2份"、"涂了1份"的意義，引出第二種思路;如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對兩種想法進行比較，讓學(xué)生認識到兩者是統(tǒng)一。)

　　[第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分數(shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進行分析的。顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面，如何讓用第一種方法思考問題的學(xué)生實現(xiàn)向第二種方法的飛躍呢?一是要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，二是要給出足夠的時間讓學(xué)生去思考、比較，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進行比較、借鑒。]

　?、芤龑?dǎo)辨析:1/8+2/8的結(jié)果為什么不是3/16?

　　圍繞問題:"蛋糕分的總份數(shù)有沒有改變?"來討論。(蛋糕分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加)

　　[ 在此提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行辨析，可幫助學(xué)生加深對算理的理解。]

　　2、教學(xué)分數(shù)減法(例2):

　　(1)觀察:這個蛋糕現(xiàn)在還剩幾分之幾?(5/8)

　　(2)思考:爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾?怎樣列式?(5/8-2/8)

　　(3)生小組討論:5/8-2/8等于多少?

　　(4)匯報算法，思路可能有:

　　a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8;

　　b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

　　3、討論:(媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕?可以用幾種不同的方法表示?(1，8/8)

　　[ 通過"他們一家人共吃了多少蛋糕?"這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分數(shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于"1"的理解做好了鋪墊 ]

　　4、教學(xué)例3:1減幾分之幾

　　有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。

　　(1)生獨立思考，動手實踐;

　　(2)匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的?

　　(3)鞏固練習(xí)1-4/5 1-2/6 1-7/9(指名讓學(xué)生板演)

　　計算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算?

　　[ 通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分數(shù)不同，意義亦不同。]

　　5、解決課前提出的其他問題(小明比媽媽少吃了多少?可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上)

　　6、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?我們需要注意哪些問題?還有問題嗎?

　　(四)鞏固練習(xí)，拓展深化

　　1、做一做的第1題。

　　學(xué)生做題后，讓中等生或平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，對于說對的同學(xué)給予鼓勵。

　　2、計算(做一做第2題):

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互評，最后選加減法題各1--2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

　　3、完成練習(xí)二十三的第3題(一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?)

　　(1)生讀題，弄清題意，明確有兩個問題;

　　(2)生獨立解答(有困難的學(xué)生可借助長方形紙的折畫);

　　(3)集體訂正，讓學(xué)生說出用多少表示這一塊巧克力?計算時看作多少來算的?

　　4、練習(xí)第二十三的第四題(一杯果汁，喝了5/6，杯中還有幾分之幾? )

　　(1)生讀題，弄清題意;

　　(2)生獨立解答;

　　(3)集體訂正，讓學(xué)生說出一杯果汁用什么表示?在這里看作幾分之幾來計算?

　　(五)課堂小結(jié):

　　本節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

　　九、板書設(shè)計

　　分數(shù)的簡單計算

　　1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6

　　小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?

　　1/8+2/8=3/8

　　蛋糕還剩下多少?

　　5/8-2/8=3/8

　　小明比媽媽少吃了多少?

　　1-4/5=1/5 1-2/6=4/6 1-7/9=2/9

　　十、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)二十三第1、2題。

　　2、媽媽買了一些蔬菜回家:

　　卷心菜5/7千克 辣椒2/7千克 蘿卜3/7千克 白菜4/7千克

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能列式解答嗎?

《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計3

　　一、設(shè)計思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課，因為學(xué)生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調(diào)動學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認為 1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母（分母小于10）分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。

　　教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數(shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。

　　教材第96頁例2教學(xué)同分母分數(shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分數(shù)的減法計算過程，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認知特點。有助于學(xué)生對分數(shù)減法算理的理解。

　　教材第97頁例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數(shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點我通過讓學(xué)生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。

　　三、學(xué)情分析

　　每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設(shè)計有關(guān)于熊大、熊二的過渡語，并結(jié)合學(xué)生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點易錯點

　　重點：理解簡單的同分母分數(shù)的加、減法的算理，學(xué)會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　難點：

　　1、理解并說清算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。

　　2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理

　　易錯點：

　　1、容易混淆把分母直接相加減

　　2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分數(shù)

　　六、教學(xué)策略與手段

　　通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準備

　　教學(xué)準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。

　　八、教學(xué)過程：

　　[一]創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　導(dǎo)入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數(shù)怎么表示？學(xué)生說教師貼圖。

　　2、2/8表示幾個1/8， 1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學(xué)們算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教學(xué)分數(shù)加法例1。

　　[1]學(xué)生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？

　　圍繞問題：“西瓜總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

　　[2]闖關(guān)開始了，請同學(xué)們拿出練習(xí)本：2/4+1/4= 4/9+3/9=

　　[3]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　過渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請問，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計算？

　　2、教學(xué)分數(shù)減法例2。

　　[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？

　　[2]討論：5/6－1/6等于多少？

　　[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6

　　[4]我們來闖第二關(guān)：6/7－2/6＝ 4/5－1/5＝

　　[5]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

　　過渡：今天我們共同學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)相加減的計算方法，像這樣的計算是分數(shù)的簡單計算——板書課題。

　　3、教學(xué)（例3）：

　　過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4）

　　[1]引導(dǎo)列式：

　　師：我們用1來表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應(yīng)該怎么列式？學(xué)生說列式教師板書1—1/4

　　[2]動手操作：1—1/4=，請學(xué)生說說怎么想？

　　師：怎么計算呢？請同學(xué)們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。

　　請學(xué)生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。

　　[3]師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾啊？

　　[4]又到了闖關(guān)的時間： 1－1/4＝ 1－2/6＝ 1－8/9＝

　　[四]練習(xí)鞏固。

　　過渡：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分數(shù)的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）

　　[五]、課堂小結(jié)。

　　1、你們今天有什么收獲？

　　小結(jié)：計算同分母分數(shù)加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）

　　2、大家的收獲可真多，怎么來看看哪個組獲勝了呢？

　　[六]、課堂檢測。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?/p>

　　[七]、板書設(shè)計

　　分數(shù)的簡單計算

　　1、 1/8+2/8=3/8 同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

　　2、 5/6—2/6 =3/6 同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

　　3、 1—1/4=4/4－1/4＝3/4

《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計3篇 分數(shù)的簡單計算公開課相關(guān)文章：