下面是范文網(wǎng)小編整理的《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思3篇 鄉(xiāng)間的小路感悟，供大家賞析。

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思1

　　《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)第二單元的《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。這是繼上半學(xué)期欣賞的《赤足走在田埂上》（同為葉佳修詞曲創(chuàng)作）后，又一首讓學(xué)生喜愛(ài)的一首充滿(mǎn)田園鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的一首好歌。那么，如何讓學(xué)生理解歌曲的情感和用怎樣的方式演唱，成為教學(xué)的難點(diǎn)。如果五年級(jí)還在一直糾纏節(jié)奏、音準(zhǔn)，老師一定很累，這也需要一個(gè)很連貫、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，才有可能在欣賞過(guò)兩三遍后學(xué)生基本會(huì)唱歌曲。

　　我目前面臨的`情況是基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上如何讓學(xué)生把歌曲唱好聽(tīng)。依據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然是詞曲的分析，逐句的演唱情感、聲音表達(dá)的引導(dǎo)。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”的個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，通過(guò)語(yǔ)言的描述，創(chuàng)設(shè)了情境，同時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。本課沒(méi)有花哨的課件，在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時(shí)可以對(duì)不同情況進(jìn)行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。讓學(xué)生先聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》的原唱齊豫演唱的版本，讓學(xué)生對(duì)比分析和教材學(xué)唱的版本的區(qū)別，學(xué)生馬上聽(tīng)出齊豫演唱的速度更慢、更抒情，教師引導(dǎo)這是由于齊豫聲線(xiàn)優(yōu)美，更適合用這樣的感情方式詮釋歌曲的內(nèi)涵。

　　接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生欣賞原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫現(xiàn)場(chǎng)演唱的版本，學(xué)生明顯聽(tīng)出速度適中，情感表達(dá)更為豐富。所以，在聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)版本后，學(xué)生既是有新鮮感的欣賞，又是帶著對(duì)歌曲情趣的審美去賞析，同時(shí)，也是熟悉和再創(chuàng)造地學(xué)習(xí)過(guò)程，在這樣的張力之下，學(xué)生會(huì)自然而然的傾聽(tīng)自己的演唱的版本，情感自然的流淌在旋律間。師生都很滿(mǎn)意。

　　無(wú)論什么事情都需要主次分明，課堂也不例外。所以一堂課應(yīng)該有一個(gè)很清楚的主線(xiàn)，讓學(xué)生和聽(tīng)課的人能很好的明白這堂課要說(shuō)的是什么，要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題。一堂課涉及的點(diǎn)太多了也會(huì)讓人糊涂。一節(jié)課只要讓學(xué)生有一個(gè)較大的收獲就可以了。想得再多，再好，不做是不行的。我想在平時(shí)的教學(xué)中我就應(yīng)該從各個(gè)方面多思考，多實(shí)踐。親其師而信其道，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師。

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思2

　　本周我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的是歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，這是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌，這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的，是一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的校園歌曲。也是繼《外婆的澎湖灣》（同為葉佳修詞曲創(chuàng)作）后，又一首讓學(xué)生喜愛(ài)的、充滿(mǎn)田園鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的一首好歌曲。

　　在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些校園歌曲呢？從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，通過(guò)我們語(yǔ)言的交流，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，同時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歌曲處理環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對(duì)比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏練習(xí)，給歌曲配簡(jiǎn)單的聲勢(shì)律動(dòng)。等學(xué)生能夠很好的為跟著歌曲來(lái)完成律動(dòng)后，我讓他們自己來(lái)想辦法，在不借助外物的情況下，自己創(chuàng)作聲勢(shì)。他們各小組分工合作，想出了很多小妙招，有的動(dòng)作我也沒(méi)有想到過(guò)。各小組展示后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起，一邊做自己小組創(chuàng)作的律動(dòng)，一邊演唱歌曲，將課堂氣氛推向高潮，課堂在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。整節(jié)課的安排節(jié)奏緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，聲勢(shì)創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，音樂(lè)節(jié)奏小游戲，讓孩子們愛(ài)上課堂，愛(ài)上音樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)！最后我們師生在音樂(lè)游戲中共同翻轉(zhuǎn)音樂(lè)課堂，同時(shí)讓大家深深地感受到“讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子”的新體系教育理念。

　　我想一堂好課，教學(xué)環(huán)節(jié)都需要主次分明，所以一堂課應(yīng)該有一個(gè)很清楚的主線(xiàn)，讓學(xué)生們能很好的明白這堂課要教的是什么，要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題？老師有一個(gè)預(yù)設(shè)和生成的過(guò)程才是最好的，學(xué)生能學(xué)有所獲才是最重要的。我想在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該從各個(gè)方面思考，無(wú)論是教案設(shè)計(jì)還是PPT的制作，都要做到最好，多實(shí)踐和反思自己的課堂。親其師而信其道，努力做一個(gè)讓孩子們喜歡的音樂(lè)教師！

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思3

　　這節(jié)課是我第一次進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@是一首剛剛加入課本演唱的新歌，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外學(xué)生是剛接觸，對(duì)學(xué)生的情況還不是特別了解，在備課上不能很好的根據(jù)學(xué)情備出一節(jié)適合學(xué)生的完美的好課。這也是我講這節(jié)課最大的困惑。

　　《鄉(xiāng)間的小路》旋律流暢，但是音域較寬，前邊音低，中間音較高，如果彈F調(diào)，學(xué)生唱中間部分會(huì)吃力，如果降調(diào)，前面的低音部分學(xué)生唱著又不太舒服，我最終選擇的是D調(diào)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言還是稍有點(diǎn)低，這也是學(xué)生唱起來(lái)不怎么有朝氣的原因，下次教學(xué)我可以嘗試把調(diào)升高，教學(xué)生用假聲歌唱。我想會(huì)更能表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。

　　高年級(jí)學(xué)生有種不太愛(ài)表現(xiàn)的心理，在跟音樂(lè)跳舞環(huán)節(jié)，氣氛烘托得還不夠，以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　總之，五年級(jí)學(xué)生我才剛剛接觸，還有很多需要養(yǎng)成的音樂(lè)習(xí)慣，還有很多需要培養(yǎng)的能力，我要讓他們真正愛(ài)上音樂(lè)。這是我音樂(lè)教學(xué)努力的方向。

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