下面是范文網(wǎng)小編分享的海的女兒教學(xué)反思10篇 巨人的花園教學(xué)反思，供大家參閱。

海的女兒教學(xué)反思1

　　本課節(jié)選自《海的女兒》的開(kāi)頭部分，主要介紹了故事的背景、人物和情節(jié)的開(kāi)端，故事性并不強(qiáng)，因此從情節(jié)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)的路走不通。所以我決定另辟蹊徑——從氛圍和人物形象出發(fā)，教學(xué)本課。

　　一、激情導(dǎo)入

　　以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘囊蛔鶚?biāo)志性建筑——小人魚(yú)雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情，又能體會(huì)到安徒生童話的美妙，以及在世界上的`地位、影響力，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，把握相關(guān)信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、初步的感悟等。這樣一方面梳理了課文的思路，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生自讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們歸納、感知、表達(dá)的能力。

　　三、重點(diǎn)研討

　　按照兩個(gè)大的板塊（景物、人物），結(jié)合具體的句子，分析課文、品讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能說(shuō)出小人魚(yú)的人物形象，能體會(huì)課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美性和童話的夢(mèng)幻感，深入了解安徒生童話的風(fēng)格。

海的女兒教學(xué)反思2

　　《海的女兒》是四年級(jí)下冊(cè)的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚(yú)為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長(zhǎng)壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚(yú)尾變成人腿后所帶來(lái)的巨大痛苦，用她的愛(ài)、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過(guò)“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。

　　這是個(gè)經(jīng)典童話，童話對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚(yú)本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說(shuō)出主要內(nèi)容。

　　二、抓住人物心理描寫，感受小人魚(yú)的精神和品質(zhì)

　　這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚(yú)心理的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過(guò)小人魚(yú)的.內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚(yú)執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　三、續(xù)寫《海的女兒》

　　小人魚(yú)為了追求幸福不惜忍受無(wú)止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力。

　　四、成功之處

　　這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：

　　（一）在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大。

　　（二）課堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力，可以提高學(xué)生的寫作水平。

　　五、不足之處

　?。ㄒ唬涸诮虒W(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。

　　（二）：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。

　　六、改進(jìn)措施

　　針對(duì)不足之一：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。

　　針對(duì)不足之二：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動(dòng)作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。

海的女兒教學(xué)反思3

　　本課的教學(xué)可以由安徒生的童話交流人手，也可以由美人魚(yú)的'圖片介紹人手，讓學(xué)生在對(duì)安徒生童話的回顧中或者對(duì)美人魚(yú)圖片的欣賞中激發(fā)閱讀興趣。這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)，并標(biāo)記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生讀完課文后。他們對(duì)美人魚(yú)與王子之間的故事會(huì)產(chǎn)生興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀（海的女兒）原著。以擴(kuò)大閱讀面。還可以召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)交流閱讀體會(huì)，以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣與想象的能力。

海的女兒教學(xué)反思4

　　《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話，童話對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚(yú)本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。

　　1。教學(xué)效果（思效）

　　孩子們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，文本的語(yǔ)言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開(kāi)教學(xué)，讓孩子們?cè)诩ち业霓q論中完成對(duì)本課深層含義的挖掘。于是，我精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎？沒(méi)想到一石激起千層浪，班級(jí)辯論的氣氛濃郁。有的說(shuō)，她是幸福的，因?yàn)樗矣谧非笞约旱膼?ài)情。還有的說(shuō)，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說(shuō)，我認(rèn)為她是幸福的，雖然王子沒(méi)娶她，但是文中說(shuō)王子已經(jīng)越來(lái)越喜歡小人魚(yú)了，這個(gè)是最重要的.。竟然還有人說(shuō)，愛(ài)就是付出，小人魚(yú)雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒(méi)有停止的想法。他們你一言我一語(yǔ)地抒發(fā)著自己對(duì)幸福的理解。

　　2。教學(xué)收獲（思得）

　　這堂課比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽(tīng)孩子辯論，我微笑著，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長(zhǎng)大了，小人魚(yú)帶給他們的喜怒哀樂(lè)，也是他們對(duì)自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚(yú)的身上學(xué)到了愛(ài)與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見(jiàn)解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？

　　3。不足之處（思失）

　　課堂上沒(méi)有用眼神或者語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即使有一些，語(yǔ)言評(píng)價(jià)、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵(lì)和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　4。改進(jìn)措施（思改）

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書(shū)籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。

海的女兒教學(xué)反思5

　　課后反思：本課實(shí)際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍然相當(dāng)完整，也真摯感人。在教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到如下幾點(diǎn)：

　　一、激情導(dǎo)入。以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘囊蛔鶚?biāo)志建筑——小人魚(yú)雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情，又能體會(huì)到安徒生童話的.美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　二、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進(jìn)故事中，為下一步體會(huì)小人魚(yú)善良美麗的心靈作鋪墊。

　　三、重點(diǎn)研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段，體會(huì)小人魚(yú)的善良品質(zhì)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能具體說(shuō)出小人魚(yú)那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個(gè)環(huán)節(jié)一路走下來(lái)，在同學(xué)們的大力參與下，課堂教學(xué)進(jìn)行得很好。

海的女兒教學(xué)反思6

　　一、教學(xué)效果我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流作者的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。在語(yǔ)文課堂上大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，不要以講代讀，應(yīng)相信學(xué)生——“你能行”。

　　二、成功之處這篇童話膾炙人口，故事內(nèi)容易讀懂，但其間蘊(yùn)涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學(xué)生讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：從故事的'結(jié)局中你感悟到了什么？從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、不足之處因?yàn)楸酒n文篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀時(shí)間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會(huì)更好些。四、改進(jìn)措施如果讓我重新執(zhí)教這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)，并標(biāo)記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后組織學(xué)生交流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

海的女兒教學(xué)反思7

　　《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚(yú)第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛(ài)上了王子，為了能夠得到王子的愛(ài)，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。

　　課前我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長(zhǎng)，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀六年級(jí)了，有了一定的預(yù)習(xí)能力了，所以上課伊始我采用開(kāi)火車的方式檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先粗略地交流一下自己的讀書(shū)所獲即對(duì)課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個(gè)重要片段，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)片段，環(huán)節(jié)最打動(dòng)自己，說(shuō)一說(shuō)自己從中體會(huì)到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語(yǔ)句，進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚(yú)的善良、勇敢、執(zhí)著。這樣既抓住了重點(diǎn)，又就節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)小組討論課文的學(xué)文提示中的問(wèn)題：小人魚(yú)經(jīng)歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎？故事的'結(jié)局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚(yú)的美好品質(zhì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊(yùn)含的道理。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我也沒(méi)有像以往一樣讓學(xué)生再對(duì)一篇課外的文章，而是以小組的形式交流自己讀過(guò)的童話故事，并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學(xué)生課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓學(xué)生根據(jù)課件的圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱學(xué)生的閱讀量進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后為學(xué)生推薦安徒生不用時(shí)期的不同代表作品。

　　本節(jié)課從備課到授課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，最令我滿意的環(huán)節(jié)是比一比誰(shuí)知道的童話故事多，學(xué)生結(jié)合課件猜童話故事的名字，有的同學(xué)真是幾乎都能猜對(duì)，而有的同學(xué)幾乎一無(wú)所知，形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，如讓學(xué)生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時(shí)候，有的同學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，概括能力不夠強(qiáng)，耽誤了一些時(shí)間，沒(méi)能讓更多的同學(xué)參與到交流展示中。今后我要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)的能力，力求語(yǔ)文課堂盡善盡美。

海的女兒教學(xué)反思8

　　本單元的語(yǔ)文要素是感受童話的奇妙想象以及感受人物的真善美。整堂課下來(lái)，學(xué)生們通過(guò)尋找打動(dòng)自己的地方很快得出小人魚(yú)善良勇敢為愛(ài)犧牲自己的人物形象，因此在后來(lái)新編結(jié)局的環(huán)節(jié)中都能通過(guò)自己豐富的想象力，希望給小人魚(yú)一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。學(xué)生能夠感知并認(rèn)同這樣的形象是這節(jié)課中比較好的一點(diǎn)。但在課文的結(jié)尾故事以悲劇的'形式呈現(xiàn)，與學(xué)生們希望的美好結(jié)局出現(xiàn)矛盾。我抓住這一矛盾的產(chǎn)生，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考安徒生安排悲劇的用意是為了更加突出小人魚(yú)的人物形象，從而更好的把握語(yǔ)文要素中提到的感受人物的真善美。

　　本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠找到打動(dòng)自己的地方以及說(shuō)出打動(dòng)自己的理由。四年級(jí)學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有一定的概括能力，通過(guò)概括能夠更好的理解故事中人物的精神品質(zhì)。在上課過(guò)程中我首先引導(dǎo)學(xué)生找到打動(dòng)自己的地方，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。在這一部分中，我通過(guò)課堂作業(yè)本的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的概括能力。但是在上課的過(guò)程中，學(xué)生一下子不能準(zhǔn)確的概括出小人魚(yú)做的事情，而是直接說(shuō)了打動(dòng)自己的理由，所以在引導(dǎo)的過(guò)程中我還需要更明確。

　　一堂課下來(lái)，我清楚的感受到了學(xué)生眼中的童話人物的美好以及對(duì)美好生活的向往。都說(shuō)不同的年齡段讀《海的女兒》都有不同的感悟，常讀常新，這一次在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中，再一次深入《海的女兒》我也收獲頗豐。從學(xué)生和自己的視角都體悟到童話的神奇和力量。

海的女兒教學(xué)反思9

　　她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開(kāi)了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時(shí)一個(gè)沒(méi)有思想和夢(mèng)境的永恒的夜在等待著她——沒(méi)有靈魂，而且也得不到一個(gè)靈魂的她。

　　講到這里，我的聲音止住了，頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒(méi)有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚(yú)最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會(huì)很失望，因?yàn)樵谒麄冃闹校捑褪欠浅Ｃ篮玫臇|西。我希望時(shí)間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚(yú)不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。

　　每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的.凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)美麗得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯；當(dāng)自己本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時(shí)，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛(ài)戀，這種擾人心動(dòng)的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。

　　今天，不是因?yàn)楹５呐畠焊袆?dòng)了我，因?yàn)樵缭谄甙四昵熬涂梢詫⒋斯适聫?fù)述出來(lái)。今天是因?yàn)閹熒g的共鳴感動(dòng)了我。本只是希望講個(gè)小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒(méi)想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了?。⑼捁倘皇敲篮玫模腋Ｍ⒆觽兊耐耆缤挵忝篮?！

海的女兒教學(xué)反思10

　　《海的女兒》介紹小人魚(yú)親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。

　　成功之處：

　　在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的.作品幫助很大。

　　不足之處：由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

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