下面是范文網(wǎng)小編整理的預防傳染病教學反思9篇(傳染病預防教育)，歡迎參閱。
預防傳染病教學反思1
《傳染病及其預防》本節(jié)內容的學習，以分組的形式讓學生自主學習，然后小組交流，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的.“艾滋病”資料，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的協(xié)作提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預期的教學效果。
預防傳染病教學反思2
本節(jié)課從五個方面突出的課改的新理念：
第一，體現(xiàn)了“課程是生活，課程是經(jīng)驗”的新理念。本節(jié)課注重以學生的身邊的傳染病──“非典”為切入點，通過創(chuàng)設問題情境，調動學生的積極性。利用學生熟悉的常見傳染病病例，成功地運用現(xiàn)代化教學技術，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了教學目標。
第二，體現(xiàn)了“為了每一位學生發(fā)展”“讓學生成為學習的.主人”的新理念。本節(jié)課的教學，在課前布置學生收集有關傳染病的資料，提高了學生獲取信息、處理信息的能力，充分體現(xiàn)了課程與實際生活的聯(lián)系。問題情境符合學生的實際，并且注重了課堂教學過程中的師生互動、生生互動，注重了學生的整體性。
第三，體現(xiàn)了教學方式和學生學習方式的轉變。通過師生互動、生生互動，教師是引導者，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出和解決問題，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式，
第四，體現(xiàn)了“用教材教不是教教材”的理念。教師有較強的課程意識，運用教材與挖掘生活中的實例相結合，使學生在體驗中學習知識，形成技能。
第五，較好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標。學生通過收集資料、分析討論，特別是從學習有關預防傳染病的措施的過程中受到了環(huán)境保護的教育，從有關艾滋病的傳播途徑及如果對待艾滋病人的問題上，形成遏制艾滋病、關愛生命的基本觀點。
誠然，本節(jié)課如果能夠選取一些典型的傳染病例，讓學生分析它們的傳播途徑及預防措施，就能在訓練中進一步深化教學目標。
預防傳染病教學反思3
《傳染病及其預防》這節(jié)課的內容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課亮點有以下幾點：
1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的'積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學生徹底弄懂。
2、有些問題提出后留給學生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
預防傳染病教學反思4
秋冬季節(jié)是傳染病的高發(fā)期，所以我們大班就安排例一次預防傳染病的活動。
安全活動《預防傳染病》的目標是了解有關傳染病知識，樹立預防為主的防控知識以及增強幼兒預防疾病的意識。活動的重點是如何預防傳染病，小朋友應該知道哪些病是傳染病，及傳染病的基本癥狀，然后再說一說傳染病的預防方法。
一開始，我提出問題：“什么是傳染病？”有的.孩子說感冒是傳染病，有的說是鬧肚子……于是我就改變了上課的流程，先請幼兒觀看安全視頻的前半段，了解什么是傳染病。在了解到“傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。”這一點以后，我再問“什么是傳染??？哪些病是傳染病？”這回孩子們回答的就較好了。
同時詢問：“例如……是通過……傳播的，那我們該如何預防呢?”孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答的非常自如。對此，我又加了一個“判斷是不是傳染病”和“判斷能不能預防傳染病”兩個小游戲。
在活動結束的時候，每個孩子對于什么是傳染??？如何預防傳染病？都有了明確的認識。
預防傳染病教學反思5
《傳染病及其預防》內容的，以分組的形式讓自主學習，然后，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的.認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“、傳播途徑、人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的“艾滋病”，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的協(xié)作提高解決問題的能力，活躍。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預期的教學效果。
預防傳染病教學反思6
1、首先以一段有關這段時間流行的傳染病新聞視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過課前調查，使學生在課堂上參與的積極性提高，其內容也成為課堂上學習知識的有源之水。
3、利用多媒體教學，向學生展示多組傳染病的圖片引導學生形成病原體和傳染病的概念。
4、展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際（腮腺炎事例），從理性上掌握了預防傳染病的基本途徑。
不足之處：
1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
2、我們進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的`各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
預防傳染病教學反思7
本節(jié)課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，我覺得自己對本節(jié)課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：
一、從學生的生活出發(fā)，讓學生回憶從小到大得過什么病，補充、填寫課本的調查表，回想有無接種過疫苗，分析哪些是傳染病，傳染病有什么特點，是由什么引起的。從學生的實際出發(fā)引發(fā)討論，最終明確傳染病的概念和特點。
二、聯(lián)系自身的經(jīng)驗，分析資料，獲得相關的`知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎?！皞魅静〖捌漕A防”一課，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病為例來說明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預防的基本原則，因此選擇的余地是很大的。
三、雖然設計上考慮了分層教學，對不同的學生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學生集中練習應用技能的時間太少，以后要更精煉課堂環(huán)節(jié)設計。
預防傳染病教學反思8
本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握預防傳染病的知識?；仡櫛菊n的教學過程，感慨頗多：
1．本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調了學生的主動參與。教學效果較好。
2．由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入，調動了學生的積極性。
3．時刻聯(lián)系生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的，激發(fā)學生學習興趣。
4．學會放手，學會分享，收獲喜悅
現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5．不斷進取，完善自身建設
在學習和生活中，關注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的`整合，通過不斷的學習完善自身建設以適應現(xiàn)代教育的要求。
6.由《健康歌》師生跳起來結束，讓學生感知生命在于運動。滲透健康生活的理念。
7.不足之處：
?、儆捎谠O置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學生興趣濃厚，想說的，要說的內容多，時間安排不太合理。以后要注意課堂上時間的掌控。
?、谌绻榫皠∧茏寣W生表演出來，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學生“留白的”時間太少。
預防傳染病教學反思9
《傳染病及其預防》這節(jié)課的內容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據(jù)教學設計，我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課教學亮點有以下幾點：
1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生處于學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向學生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
2、提出的有些問題留給學生活動的.時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
我認為進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材，精心設計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
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