下面是范文網(wǎng)小編整理的《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思12篇，供大家參考。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思1
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事性很強(qiáng)的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè)曲旋律。
2、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，共享快樂(lè)。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)教育幼兒要學(xué)會(huì)感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線，讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的.意境，給幼兒美的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中，但是個(gè)別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動(dòng)雖然存在不足，但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛(ài)，音樂(lè)的魅力是無(wú)限大的，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂(lè)的成長(zhǎng)！
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思2
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽，學(xué)會(huì)尊敬愛(ài)護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的.觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思3
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的`聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的`情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思5
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)，第八課愛(ài)鳥(niǎo)中的一首歌曲。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，學(xué)會(huì)尊敬愛(ài)護(hù)自己的媽媽，尊敬自己的長(zhǎng)輩。
根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，可以感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人，這也正是本次教學(xué)的主線。
接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請(qǐng)孩子欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的.小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè)旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的美好情感。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。教學(xué)中我對(duì)孩子們說(shuō)：“你對(duì)媽媽的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍。”同時(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，首先讓學(xué)生做捕捉小蟲子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思6
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我明白媽媽是他們最愛(ài)的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的主角，學(xué)生都來(lái)當(dāng)老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì)歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報(bào)答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的'領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思7
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，用心實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的'媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給
了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，透過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思8
本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課。教材選自《人音版》第五冊(cè)第八單元《愛(ài)鳥(niǎo)》。教材提供 聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、表演《一只鳥(niǎo)仔》、表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》四個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。通過(guò)學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，體會(huì)小烏鴉可敬可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的鳴叫，以及有節(jié)奏的朗讀歌詞，復(fù)習(xí)鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以游戲活動(dòng)為契機(jī)，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)是一種重要的教育形式，游戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的游戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口，設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿鳥(niǎo)鳴的節(jié)奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開(kāi)，學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際是進(jìn)行鳥(niǎo)鳴的模仿，并且要重復(fù)多次的練習(xí)，但是進(jìn)過(guò)老師的設(shè)計(jì)，學(xué)生并沒(méi)有重復(fù)的感覺(jué)，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥(niǎo)的問(wèn)好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥(niǎo)的感情，并為引出《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。
2、注重歌曲情感的.學(xué)習(xí)，將審美的意識(shí)滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情感體驗(yàn)是非常重要的，教師和學(xué)生要通過(guò)共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到陶冶情操，提高審美修養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是單靠單純的說(shuō)教就能達(dá)到。教師往往要設(shè)計(jì)一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開(kāi)豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺(jué)中參與情感體驗(yàn)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉熱愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的動(dòng)人故事。我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過(guò)速度、力度的不同變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外，更要懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，要增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，關(guān)愛(ài)身邊的萬(wàn)物。在這一系列的教學(xué)過(guò)程中借助設(shè)計(jì)多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)的綜合美都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)，在美的氛圍中創(chuàng)造，在美的氛圍中享受。
3、突出音樂(lè)課的音樂(lè)性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂(lè)展開(kāi)。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂(lè)為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)按節(jié)奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來(lái)學(xué)唱歌曲；用速度變化來(lái)表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
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本節(jié)音樂(lè)課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)
2、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為資料服務(wù)
3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)
4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸
同時(shí)，不足之處也存在：
在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就應(yīng)簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯(cuò)的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài)；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人，這也正是本次教學(xué)的主線。
之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請(qǐng)孩子欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事？在欣賞的'過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè)旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這能夠加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛(ài)”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。
在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕簡(jiǎn)單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
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這是我多年教學(xué)工作以來(lái)第一次磨課，雖說(shuō)很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說(shuō)我上課進(jìn)步了，雖說(shuō)不是完美，但我努力了，進(jìn)步了。
這節(jié)《小烏鴉愛(ài)媽媽》我試教了四、五次，在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)中，教學(xué)流程不斷的清晰，包括向?qū)W生的提問(wèn)也不斷的精確明了。我以前上課語(yǔ)言啰嗦是一個(gè)很大的問(wèn)題，總是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)去，就怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，通過(guò)這次的磨課，我這方面的問(wèn)題得到了很大的改進(jìn)。
我課的'最初設(shè)計(jì)中，有兩大亮點(diǎn)：
一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入，而且將這個(gè)故事貫穿始終；
二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。
得到了同行們的認(rèn)可，在后來(lái)的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過(guò)程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思11
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的.音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思12
這首歌的教學(xué)目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生用柔美的聲音來(lái)演唱。
?。?）透過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。
（3）在教師的引導(dǎo)下能唱準(zhǔn)句尾一個(gè)字。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。對(duì)媽媽的愛(ài)。從他們的語(yǔ)言中我明白媽媽是他們最愛(ài)的.人。我先用音符游戲?qū)?，在?dǎo)入部分我覺(jué)得我這個(gè)游戲出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我沒(méi)有好好的利用，游戲完了，就好了，我沒(méi)有把它運(yùn)用到這節(jié)課里去，跟課文脫節(jié)了。這是我的第一個(gè)不足。
接下來(lái)是學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我覺(jué)得自己在音樂(lè)的技巧方面我還不夠這是我的第二個(gè)不足。
對(duì)于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì)了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì)旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì)這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎樣唱準(zhǔn)的，但是我沒(méi)有提出來(lái)，就這樣教下去了。這是我的第三個(gè)不足。
可能是緊張，也能夠說(shuō)是我準(zhǔn)備不充分，在上課的時(shí)候琴?gòu)椀牟皇呛芰鲿?，這就大大影響了這節(jié)課，這是我的第四個(gè)不足。
還有在一些小細(xì)節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，像在說(shuō)話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會(huì)努力的，我會(huì)更加努力的。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
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