下面是范文網(wǎng)小編收集的100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思6篇 100以內(nèi)數(shù)的順序公開課，供大家參閱。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思1
1、問題設(shè)計不夠開放。
由于一開始怕學(xué)生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計問題時是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，說得比較細(xì)。沒有從整體上設(shè)計一個問題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做使得課堂不夠開放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標(biāo)相悖。我認(rèn)為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。
另外，在課堂生成時，我提出的問題比較隨意，沒有好好思考怎樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計中就明確要圍繞目標(biāo)提出一個或幾個問題，問題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)設(shè)計層次性不夠明顯。
在學(xué)生完成找規(guī)律的學(xué)習(xí)后，第一個練習(xí)是讓學(xué)生分析同學(xué)百數(shù)圖中的錯誤。學(xué)生通過從不同角度說明錯誤理由，加深了對規(guī)律的認(rèn)識。如果再精一點(diǎn)，兩三個改錯就夠了。
第二個練習(xí)是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個格子組成的框從百數(shù)圖中框出幾個數(shù)，告訴學(xué)生其中一個數(shù)，猜旁邊的'數(shù)。學(xué)生通過記憶百數(shù)圖猜數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時滲透空間能力的培養(yǎng)。
第三個練習(xí)是運(yùn)用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學(xué)生通過觀察數(shù)的位置和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準(zhǔn)備。
其中，第二個練習(xí)當(dāng)中還可以挖掘、利用，分出層次來，使學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時加大思維訓(xùn)練的力度，對杭州的這些孩子來說，有這樣的基礎(chǔ)和能力。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思2
在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學(xué)校里的事情太多了，運(yùn)動會看著學(xué)生訓(xùn)練方隊，啦啦操，各種比賽項(xiàng)目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情
這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學(xué)生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學(xué)生寫不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時大家都提到了這個問題，認(rèn)為可以這樣解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學(xué)生說出空著的數(shù)，學(xué)生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學(xué)生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學(xué)生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設(shè)計的.練習(xí)題，我認(rèn)為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué)生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學(xué)生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學(xué)生都不會填，我想主要原因是因?yàn)榘贁?shù)表里數(shù)字較多，學(xué)生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學(xué)語言要更加規(guī)范
本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，聽畢老師總結(jié)時提到一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細(xì)細(xì)想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學(xué)校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因?yàn)榍皫滋靷湔n時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。
三、教學(xué)時間沒有掌控好
從開始到學(xué)生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學(xué)生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，學(xué)生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容過于偏難
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學(xué)生找不出來時，我引導(dǎo)著學(xué)生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學(xué)生理解不了。
五、教師該引導(dǎo)學(xué)生的時候還是要適當(dāng)引導(dǎo)
學(xué)生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導(dǎo)、提醒學(xué)生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？
總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思3
這堂是以隨堂課的形式展開的，先天晚上看了下教案，直接做了課件，第二天的第四堂課上課，第一堂課偷空做了教具棋子，時間上可以說不是特別充分，讓我感覺有很多遺憾,但是，也正因?yàn)橛羞@樣的遺憾才更真實(shí)，更能體現(xiàn)平常的教學(xué)。
對于這堂課，除了時間上的不充分之外，還讓我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知識點(diǎn)是必須講到的，例如，這堂課中對于棋子角色的介紹，我就忽略了，導(dǎo)致學(xué)生只想到王和王后。對于中國象棋里，將、帥、兵、馬、炮、象的`形象聯(lián)想沒有了，其實(shí)在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信學(xué)生會更感興趣，作品的完成質(zhì)量也會更高。
還有一點(diǎn)我一定要反思自己，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握好引導(dǎo)的方法非常重要，而我在教學(xué)引導(dǎo)中，總是感覺自己力不從心，無法做到游刃有余。反思過程，究其根源有三點(diǎn):第一是對于學(xué)生心理把握不到位，每一個年齡階段的孩子，他都有自己的年齡特征，有其獨(dú)特的思考方式，如果不了解他們，不能準(zhǔn)確的站在他們的角度去思考問題，你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對問題的設(shè)置不到位，沒能考慮到全部的孩子，每一個孩子都是單獨(dú)的，有其自己的個性，并且接受能力也不一樣，基礎(chǔ)就會不同，所以提問題時，除了有目的性之外，還要有目標(biāo)性。第三就是自己的表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。
很感謝老朋友對我的建議，我會一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情!
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思4
這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學(xué)過，小學(xué)學(xué)習(xí)只是復(fù)習(xí)鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學(xué)生習(xí)得效果不佳。第二次教學(xué)時細(xì)而全的過了一邊，浪費(fèi)時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學(xué)，針對上兩屆的經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課前我都會預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點(diǎn)，努力創(chuàng)造高效課堂。
《jq__》一課計劃兩課時完成，第一課時教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jq__的'讀法寫法及學(xué)會拼讀jq__的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學(xué)中將jq__與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯點(diǎn)：一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn)，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、__與ü相拼的規(guī)律，我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問道：“我是誰?”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄?！薄霸倏?。”齊聲答：“許老師?！薄拔乙兩砹?，看看我是誰?”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v?！庇谑俏议_始了小v的“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼(帶著哭腔說)，其實(shí)只要和jq__y在一起游戲，我就會變得堅強(qiáng)，他們是我最好的朋友?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-
jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點(diǎn)”。我急忙改錯j- u -j u，改寫完后，“這次對了吧?”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了啊?”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦，是啊!”其他學(xué)生也被一語驚醒。之后順利的完成了q__的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯!”聲中，jq__與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。
不足之處：
通過本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心，讓他們對jq__與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認(rèn)有個別學(xué)生因種.種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思5
《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊(yùn)涵的道理也很深刻。大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。
在教學(xué)時，我是這樣來讓學(xué)生深刻體會這兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)的我多次請小朋友朗讀畫家和小牧童說的話，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心(和藹、勇敢)地加上動作讀一讀嗎?從讀中感悟人物
《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的`錯誤，戴嵩虛心接受的故事。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊(yùn)涵的道理也很深刻。大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。
在教學(xué)時，我是這樣來讓學(xué)生深刻體會這兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)的我多次請小朋友朗讀畫家和小牧童說的話，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心(和藹、勇敢)地加上動作讀一讀嗎?從讀中感悟人物
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思6
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾（如三十四數(shù)成三四等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點(diǎn)，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。
因此，我精心設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學(xué)生估計這些物品的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的.程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。
我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。
總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思6篇 100以內(nèi)數(shù)的順序公開課相關(guān)文章：
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