下面是范文網(wǎng)小編收集的沙教學(xué)反思7篇 玩沙的教學(xué)反思，以供參考。
沙教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。
2、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好意愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知部分青花紋飾的寓意
物質(zhì)準(zhǔn)備：空白沙燕風(fēng)箏、藍(lán)色勾線筆、金粉膠筆、白板課件
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠遷移已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)裝飾沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的美好意愿，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，感受春天放風(fēng)箏的快樂(lè)。
美麗的春天到了，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？（幼兒觀看視頻）你們和誰(shuí)、在哪放過(guò)風(fēng)箏？心情怎樣？
二、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。
1、了解沙燕風(fēng)箏結(jié)構(gòu)，知道沙燕風(fēng)箏由頭部、身體、翅膀、腰節(jié)、尾巴組成。
沙燕風(fēng)箏是由哪幾個(gè)部分組成的？你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨(dú)特的地方？
2、了解沙燕風(fēng)箏圖案象征的美好寓意。
沙燕風(fēng)箏的身上都有什么圖案？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎？
教師小結(jié)：古時(shí)候人們?cè)谏逞囡L(fēng)箏的膀窩、腰節(jié)和前胸、尾羽等處加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥圖案，寓意著幸福，長(zhǎng)壽和富貴等美好的愿望，將風(fēng)箏放上天空，寓意著放飛夢(mèng)想，希望能夠達(dá)成心愿。
三、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好的意愿。
1、出示青花沙燕風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)圖案象征的美好寓意
今天我還帶來(lái)了一只青花沙燕風(fēng)箏，你看它上面有哪些青花紋飾，說(shuō)一說(shuō)它的寓意是什么？
2、遷移孩子已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)，再次感受圖案象征的美好寓意。
你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢？
3、出示操作材料，引發(fā)幼兒討論。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了沙燕風(fēng)箏，你想用什么樣的青花花紋來(lái)表達(dá)什么美好意愿？（同伴討論）
4、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
四、展示作品，同伴評(píng)價(jià)
1、將幼兒作品懸掛在空中，幼兒自由欣賞
你們喜歡哪只風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、重點(diǎn)介紹作品表達(dá)的美好寓意
你的這只風(fēng)箏上的圖案代表什么美好寓意呢？
教學(xué)反思：
《風(fēng)箏》這一活動(dòng)，其目標(biāo)主要是讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美；能利用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上。在此次活動(dòng)開(kāi)展前，我就組織幼兒開(kāi)展了收集風(fēng)箏、放風(fēng)箏等活動(dòng)，為本次繪畫(huà)活動(dòng)作了鋪墊。
在作畫(huà)前，我還是先讓幼兒欣賞風(fēng)箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，有的幼兒觀察十分仔細(xì)，有快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密：風(fēng)箏上的圖案是左右對(duì)稱的。于是，我就向幼兒重點(diǎn)介紹對(duì)稱裝飾的畫(huà)法，讓幼兒清楚的了解對(duì)稱法的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的風(fēng)箏圖案，滿足了幼兒自我表達(dá)的愿望。幼兒發(fā)言積極，氣氛十分活躍。在看看，講講中，幼兒對(duì)風(fēng)箏有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備工作。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒能運(yùn)用對(duì)稱法來(lái)裝飾風(fēng)箏且此方法掌握得比較好，達(dá)到預(yù)期的效果。但在活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，如：活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間；幼兒間存在著個(gè)體差異，實(shí)物風(fēng)箏的提供，對(duì)部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。有的`幼兒想的很好，但能表現(xiàn)出來(lái)的卻是很少。
繪畫(huà)是幼兒表達(dá)心境的一種形式，也是對(duì)于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以，美術(shù)教育應(yīng)重在親身感受的體驗(yàn)和個(gè)性的表現(xiàn)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我將從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適宜的材料，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
沙教學(xué)反思2
《電場(chǎng)》一章的教學(xué)終于結(jié)束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)很是無(wú)奈，高二物理教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)起來(lái)太費(fèi)勁了。當(dāng)然，不全怪學(xué)生認(rèn)知能力差，這一章內(nèi)容也確實(shí)很抽象，尤其是電勢(shì)、電勢(shì)差和電勢(shì)能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢(shì)能類比的方法，開(kāi)始感覺(jué)學(xué)生還能接受，但課后做練習(xí)真的很費(fèi)勁，所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間，最后感覺(jué)學(xué)生掌握的還算差不多。
而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)”我們又遇到了麻煩，因?yàn)橐玫礁咭粚W(xué)的.“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí)，學(xué)生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著學(xué)生將這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，所以又耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，現(xiàn)在看來(lái)我們的進(jìn)度比起其他學(xué)校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)反思《高二物理教學(xué)反思》。
說(shuō)實(shí)話，我很著急，因?yàn)槭碌走€有學(xué)業(yè)考試呢，總不能一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)吧，本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí)，課時(shí)有限，還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒(méi)精力的同學(xué)只能由著他們了。估計(jì)后半學(xué)期，情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn)，畢竟《恒定電流》和《磁場(chǎng)》內(nèi)容，學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ)，但愿通過(guò)我們大家的努力，無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會(huì)取得令人滿意的成績(jī)，我們正在加油！
沙教學(xué)反思3
上完了這節(jié)戶外自主游戲，我感覺(jué)我整個(gè)人能真正地呼吸一下春的氣息了。在這春意盎然的季節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)我們大三班的孩子走進(jìn)了戶外自主游戲——《沙趣》。因?yàn)槭堑谝淮蚊鎸?duì)大家上戶外自主游戲，而且自主游戲?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)還處于實(shí)踐、探索的階段?？赡茉诨顒?dòng)中還出現(xiàn)了一些令大家困惑的地方，下面我針對(duì)本次活動(dòng)說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念和簡(jiǎn)單的反思。
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)選材。因活動(dòng)要求是發(fā)揮固定器械的生命力，看了看幼兒園的場(chǎng)地前操場(chǎng)就是一些滑滑梯和蹺蹺板之類的器械，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)我也想不出什么好的教學(xué)策略，所以把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了后操場(chǎng)。放眼望去這個(gè)大沙坑，平時(shí)會(huì)看到小朋友在沙子里玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但很多老師會(huì)及時(shí)制止這一行為，因?yàn)榕滦∨笥巡恍⌒陌焉匙优窖劬锏鹊?。既然孩子?duì)沙子這么有興趣，所以就將沙作為本次活動(dòng)的'主材料，讓孩子們?cè)谏车暮Ｑ罄镒灾饔螒颉?/p>
其次活動(dòng)還要跟主題相結(jié)合并有一定的情境性。大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是《大自然的語(yǔ)言》，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)生變化，風(fēng)、雨、雷、電等都充分的體現(xiàn)出自然界的各種變化。所以劉老師就幫我想到說(shuō)創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)洪水的情境，讓孩子們把沙子裝進(jìn)沙袋里抵住堤壩，沙子倒進(jìn)箱子里，不讓洪水流進(jìn)來(lái)，從而萌發(fā)他們爭(zhēng)做小英雄的良好情感?；顒?dòng)中我們可以看到孩子們能自主選擇各種工具把沙子運(yùn)到堤壩處，可以是走過(guò)小路兩三個(gè)小朋友合作，也可以是推著小推車在水泥地上走，充分的體現(xiàn)出孩子們的自主性。在孩子們運(yùn)沙的過(guò)程中我也能及時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，適時(shí)的介入和指導(dǎo)。如沙子裝在籃子里一個(gè)人拎太重，我就及時(shí)指導(dǎo)孩子看看旁邊的竹竿，他們一下子就明白兩個(gè)人合作挑過(guò)去；還有小朋友用花布裝沙，當(dāng)孩子把沙放在花布上，不知道怎么打結(jié)，想要放棄時(shí)，我也能及時(shí)去指導(dǎo)……當(dāng)然在過(guò)這些小路的時(shí)候存在一定的挑戰(zhàn)性，但是孩子們不畏懼，都敢于挑戰(zhàn)。
然后，在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方，比如有一些小朋友他推著小推車不愿在水泥地上行走，直接貪圖省力在草地上推過(guò)去了，我提醒了好幾次，還有幾個(gè)小朋友出現(xiàn)類似情況。今天的天氣情況也考慮的不是很周到，溫度太高，孩子們玩的汗流浹背。這時(shí)?？梢蕴峁┮恍┟砗退尯⒆觽?cè)谕嬷卸眯菹?。最讓我出乎意料的事情就是有個(gè)孩子比較膽小，他運(yùn)完一袋沙袋后竟偷偷地哭了起來(lái)，邊說(shuō)邊哭，總算聽(tīng)懂了是因?yàn)檎娴呐潞樗鬟M(jìn)來(lái)?？拗持尠职謳兔Α@些事情都是我預(yù)想不到的。還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，您的建議是我進(jìn)步的階梯。
最后我想說(shuō)的是感謝，感謝幼兒園為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝默默陪伴著我磨課的老師們，讓我在這次活動(dòng)中收獲了很多！
沙教學(xué)反思4
通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的.了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè)，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對(duì)于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn)，那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
沙教學(xué)反思5
《沙與沫》對(duì)于我的學(xué)生實(shí)在是太難了。在上課前，我已經(jīng)做好了苦戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了側(cè)重于講授的授課方式。每一條都舉了很多學(xué)生們不知道的事例。從股神巴菲特到食堂的普通服務(wù)員；從深?yuàn)W的人生話題到身邊的小事。二十三條詩(shī)歌洋洋灑灑講解了滿滿兩課時(shí)。
但是整節(jié)課都一直是我的“演講”。在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，“選擇一條送給自己或同學(xué)，并說(shuō)明理由”。就是這么一個(gè)問(wèn)題開(kāi)啟了學(xué)生的話匣子。開(kāi)始還有些放不開(kāi)，但是學(xué)生越說(shuō)越好也越積極。甚至剛剛欺負(fù)了同學(xué)的孫奧提出了將“真正偉大的人是不壓制人的也不受人壓制的人”送給自己，作為自己的.座右銘。然后又談到了自己剛做了的不光彩事，并當(dāng)眾向趙同學(xué)道了歉；一向不認(rèn)真聽(tīng)課的干野同學(xué)也提出要把“我多么可憐這樣的人啊：他在同一時(shí)間一面伸長(zhǎng)甜頭去贊美，一面伸長(zhǎng)手臂去乞求?！饼嬁⊥瑢W(xué)，指出了龐同學(xué)的錯(cuò)誤討好自己致使他犯了大錯(cuò)的錯(cuò)誤做法，并表示以后不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。
這一切著實(shí)讓我很意外，多講后讓學(xué)生多表達(dá)。這樣會(huì)讓教師的精講變成學(xué)生的知識(shí)和理解。這或許可以成為改善課堂效果欠佳和效率低下的值得一試的好方法。還要繼續(xù)嘗試。
沙教學(xué)反思6
經(jīng)過(guò)bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn)，我想我也有必要來(lái)學(xué)一學(xué)。
事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，也舉出了很多有意思的.例子。這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來(lái)?！倍嘤幸馑嫉南敕ò?，我立刻請(qǐng)他上來(lái)表演。他就用自我的肢體來(lái)比劃出字母的形狀，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲。我以前想過(guò)讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)字形的記憶，但卻沒(méi)有實(shí)施。這天，我的學(xué)生他們自我發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過(guò)那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自我的座位上比劃起來(lái)。我想，自我實(shí)踐過(guò)的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時(shí)候做的比說(shuō)出來(lái)的更能到達(dá)良好效果。
受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語(yǔ)言來(lái)提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來(lái)表達(dá)，學(xué)生一看便明白了。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí)，他們便明白我的意圖。我想，無(wú)論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面，有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語(yǔ)言更有效，所謂“無(wú)聲勝有聲”，想必就是這個(gè)道理，而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契，何樂(lè)而不為呢？
沙教學(xué)反思7
古文教學(xué)應(yīng)該以積累文言知識(shí)為主線，落實(shí)字詞，而我教的兩個(gè)班都是平行班，基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，因此，在第一個(gè)教學(xué)班上本文時(shí)我是這樣上的：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，接著串講全文，在這個(gè)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累相、穎、絕、異等詞的含義，以及文中重要文言現(xiàn)象。
最后讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和思想。希望通過(guò)我細(xì)致的講解，學(xué)生能收獲更多，一堂課看上去井然有序的完成了，但，課后小測(cè)驗(yàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果十分不理想。我很困惑，這些內(nèi)容我都講到了，為什么他們還是不會(huì)做呢？其實(shí)，我的學(xué)生只是根據(jù)我的預(yù)設(shè)來(lái)學(xué)習(xí)所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我卻忽視了。作為語(yǔ)文教學(xué)，一堂課無(wú)外乎教學(xué)講練四個(gè)環(huán)節(jié)，在新課改的影響下，我們明白了教是主導(dǎo)，學(xué)是主體，可臨到教學(xué)時(shí)，又時(shí)常忘記，練少講多，學(xué)生已經(jīng)懂了的，我可能反復(fù)在強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生不明白的地方，我又放過(guò)了。結(jié)果是“練不夠講不到位”。 帶著這樣的問(wèn)題，我在第二個(gè)教學(xué)班上課前，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。老師的問(wèn)題除了預(yù)設(shè)外，更多的是根據(jù)學(xué)生的課堂反映靈活處理。
在這堂課中，我盡力做好一個(gè)主持人的角色，以一個(gè)一個(gè)看似不經(jīng)意的問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。老師的講控制在20分鐘以內(nèi)，起初我有些擔(dān)心，害怕同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，結(jié)果卻令我大吃一驚。同學(xué)們?cè)谡衾首x環(huán)節(jié)，提出的“相”字的讀音，在解析文本環(huán)節(jié)，提出的“因”字的理解，以及提出的“山下蘭芽短浸溪”是不是倒裝句的問(wèn)題，不僅涵蓋了我要講解的知識(shí)，還根據(jù)學(xué)生自身的情況，提出了新的教學(xué)問(wèn)題。一堂課下來(lái)，學(xué)生真正有了收獲。這堂課沒(méi)有什么特別之處，如果非要說(shuō)特點(diǎn)的話，那就是：老師不是教給學(xué)生要教的.，而是教給學(xué)生想學(xué)的！ 另外，在粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)是十分重要的。它應(yīng)該是作者思路，教師思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路的統(tǒng)一。
因此，本堂課的板書(shū)，盡量采用學(xué)生的歸納，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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