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《棉花姑娘》教學(xué)反思5篇 棉花姑娘教學(xué)反思不足之處

時間:2024-01-10 19:47:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《棉花姑娘》教學(xué)反思5篇 棉花姑娘教學(xué)反思不足之處,供大家賞析。

《棉花姑娘》教學(xué)反思5篇 棉花姑娘教學(xué)反思不足之處

《棉花姑娘》教學(xué)反思1

  《棉花姑娘》是第八單元的一篇科普文章,通過棉花姑娘分別請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲給自己治病的故事,告訴學(xué)生不同的動物會捕食不同害蟲的常識。

  我教學(xué)的是第二課時,學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,并了解不同動物消滅不同害蟲的本領(lǐng)。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,我將課文分成四部分進(jìn)行教學(xué)。課文里角色較多,我主要采用了多種形式的朗讀,幫助學(xué)生理解課文,體驗不同角色的情感,如指名個別讀,男、女生對讀、師生對讀、分角色朗讀等。在最后一自然段的教學(xué)中,我采用了前后對比的方法,課件展示棉花姑娘生病中與病愈后的兩幅插圖,帶領(lǐng)學(xué)生回顧棉花姑娘生病時的痛苦感受,并在此基礎(chǔ)上想象棉花姑娘病愈后高興愉悅的心情,有了這一前后對比學(xué)生的情感體驗會更具體,避免了單純想象病愈后的心情的抽象,學(xué)生會更容易理解。除此之外,還安排了說話環(huán)節(jié),碧綠碧綠的、雪白雪白的,我先讓學(xué)生自由的說,再在課本上填空,讓學(xué)生的說話、想象能力得以拓展。總的來說,本節(jié)課上得還是比較流暢的,我的指導(dǎo)老師也說課堂總體上很順暢,沒什么大問題。但小問題還是存在的,經(jīng)過我自己的反思,和結(jié)合老師及同事們的意見,我總結(jié)了以下幾點不足:

  第一,課堂節(jié)奏稍顯拖沓,環(huán)節(jié)推進(jìn)太慢。雖然整個課堂總體上來說,是比較流暢的,但是整個課堂的節(jié)奏推進(jìn)有點慢,在一個環(huán)節(jié)停留的時間太長,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒有時間充分展開,我的指導(dǎo)老師說這也可能跟我的性格有關(guān),她說我性格本就屬溫柔型的,這也會體現(xiàn)在課堂當(dāng)中。

  第二,環(huán)節(jié)間過渡銜接不太自然。有些環(huán)節(jié)的過渡語不明顯,或者銜接不太緊密,所以會給聽課的人一種不知道怎么就忽然跳到下一個環(huán)節(jié)的錯覺。這個想要做到過渡自然,首先是要在備課環(huán)節(jié)中下功夫,設(shè)計好環(huán)節(jié)間的過渡語,當(dāng)然,前提是要對課文內(nèi)容與所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)足夠熟悉,才能恰如其分,不著痕跡地過渡。

  第三,板書時機(jī)不太恰當(dāng)。這也是運用多媒體課件上課的一個弊端,當(dāng)然更多的應(yīng)該是我實踐經(jīng)驗不夠豐富所導(dǎo)致的,在教學(xué)過程當(dāng)中,我總是捕捉不到合適的時機(jī)進(jìn)行板書,甚至有時候會只顧著講解內(nèi)容而忘記了板書這一部分的`內(nèi)容,只能在過后補(bǔ)上,雖然這對整個課堂影響不大,到最后板書也是完整的,但是就是不夠完美,板書應(yīng)該是與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的,給學(xué)生以整個課堂的完整思路的脈絡(luò)圖示,板書與教學(xué)內(nèi)容時間上脫離可能導(dǎo)致學(xué)生思路的中斷,或者導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。在今后的實踐中還要好好加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

  一堂課在腦海中演練千萬遍,都不及實實在在地實踐一次來得實際,因為課堂是動態(tài)的,學(xué)生是不受控制的,你在腦海中的虛擬演練根本無法預(yù)測實際課堂中可能會出現(xiàn)的問題,所謂實踐出真知,特別是我們新教師尤其需要更多實踐的機(jī)會,也更應(yīng)珍惜每一次實踐的機(jī)會。

《棉花姑娘》教學(xué)反思2

  《棉花姑娘》一課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲給自己治病的故事,告訴學(xué)生燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的常識。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望,樹立保護(hù)益蟲的意識。

  一、對比朗讀,體悟情感

  在教學(xué)時,我并沒有按起因,經(jīng)過、結(jié)果的一般順序進(jìn)行教學(xué),而是進(jìn)行了變序教學(xué),通過兩頭抓中間的方法,更有利于學(xué)生把握感情基調(diào),理解課文內(nèi)容。先用課件出示兩幅圖:一幅是棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲,棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子,吐出了雪白的棉花,她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么?”引出這部分的學(xué)習(xí)----品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習(xí),我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段內(nèi)容上。

  二、先扶后放,培養(yǎng)自學(xué)能力

  這一篇課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是一樣的,句子也十分相似。抓住這個特點,我花時間指導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二自然段:先讓學(xué)生讀一讀,接著看圖,再想一想:誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了?(燕子圖)棉花姑娘是怎樣請的?棉花姑娘很有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因為...所以…”說一說嗎?接著,我就讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法同桌合作自學(xué)三、四自然段。自學(xué)以后再讓學(xué)生進(jìn)行匯報,這樣設(shè)計,不但能讓學(xué)生認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)的特點,懂得自學(xué)的方法,而且達(dá)到我會學(xué)。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)運用能力

  低年級閱讀教學(xué)詞句訓(xùn)練是重點。課文的第6自然段,重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語,拓展練習(xí)。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語。學(xué)生們大部分都能說出此類詞語。例如“碧綠碧綠的荷葉、小草,柳葉”等,還有“雪白雪白的.云朵、墻壁、雪花”等。這樣設(shè)計目的是加深學(xué)生對詞語的理解,提高學(xué)生運用文字的能力和知識遷移的能力。

  四、角色表演,升華情感

  分角色表演朗讀是本節(jié)課的目標(biāo)之一,結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,發(fā)揮想象,把課文內(nèi)容大膽地表演出來,這樣,學(xué)生讀得興致勃勃,演得津津有味。既活躍了課堂氣氛,又在完成教學(xué)目標(biāo)。

  五、不足之處

  在分角色朗讀時,男同學(xué)不能很好的進(jìn)入角色,有些放不開,總是不如女同學(xué)的表現(xiàn),這也是今后要多引導(dǎo),多訓(xùn)練的方面。在以后的教學(xué)中,還要在教學(xué)形式上下工夫,用多種有效的方法吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的積極性。

《棉花姑娘》教學(xué)反思3

  《棉花姑娘》是一年級的課文,在貫徹好知識的同時還要著重習(xí)慣的培養(yǎng)。緊緊圍繞聽、說、讀、寫去開展,扎實鞏固好基礎(chǔ)知識。通過真正地去上此節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題?,F(xiàn)將此次積累的優(yōu)點和不足總結(jié)經(jīng)驗如下:

  1、對課本的把握能力不足,以后在平時的教學(xué)工作中要首抓書本,吃透教材,備好教材;

  2、要通過平時的鍛煉和積累讓評價語切實變?yōu)樽约悍?wù)課堂的工具。通過平時的課堂,有意識地積累簡短、有針對性的評價,真正起到對學(xué)生的引領(lǐng)作用。而不是為了評價而評價,不能讓評價流于形式;

  3、引導(dǎo)能力還需加強(qiáng)鍛煉。我們班的孩子總是很給力,在課堂中大多數(shù)能做到認(rèn)真聽講。反而是我作為一名老師,感覺自己和學(xué)生融合度還不夠,沒有真正使課堂成為“我們”的課堂。語文教學(xué)是靈性的,而真正的靈性是從工作生活中來,從思考和感悟中來。課堂的生成尤其見出老師的功底。我總是太依賴于自己的“備課”,而忽視了課堂上孩子們隨機(jī)生成、反饋的一些信息和知識,沒能真正在備課的基礎(chǔ)上,去有效結(jié)合自己的“課堂”。這需要以后自己加強(qiáng)知識的全面積累、語文能力的提高。才能游刃有余地在學(xué)生的“答”中去引導(dǎo),解決學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和問題,并能隨時自然拉回預(yù)計課堂;

  4、加強(qiáng)課文整合能力。自己在授新課時,總有種生硬的感覺。要通過多聽老教師的'課,去學(xué)習(xí)逐層遞進(jìn)、逐漸深入的能力。將要教授的新知識與孩子們學(xué)習(xí)過或已掌握的知識相結(jié)合,更利于孩子們理解,更多地使孩子們?nèi)プ晕野l(fā)現(xiàn)和推出新知,要比把知識“喂”給孩子們有效的多!

  一分耕耘,一分收獲。通過這節(jié)課的準(zhǔn)備和實際落實,我收獲滿滿。今后,我將帶著這些寶貴的經(jīng)驗,繼續(xù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)鍛煉,爭做一名真正的好老師!

《棉花姑娘》教學(xué)反思4

  《棉花姑娘》這篇課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己看病的故事,告訴孩子們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。一年級語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。課后我對整堂課進(jìn)行了反思,總體感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松,難點和重點都把握的較好。

  1、注重年齡特點,探究解疑。由于一年級小學(xué)生年齡還小,喜歡認(rèn)識新朋友,所以我出示“棉花”圖片,自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題:姑娘是指女孩子,所以都是女子旁,這樣一來,學(xué)生輕而易舉的`認(rèn)識了“姑、娘”這兩個生字,我直接說“我們班有很多小姑娘”。學(xué)生很容易就理解了這個詞的意思。本課的多媒體課件非常精美,畫面生動,很能吸引學(xué)生的目光。通過觀看畫面更有助于學(xué)生的理解。

  2、抓住重點小節(jié),反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟課文。根據(jù)本學(xué)年我們年組制定的課題《多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》,在這節(jié)課上,我又重點對學(xué)生進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。本篇課文較長,但情節(jié)生動,特別是對話部分生動有趣,有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣,七星瓢蟲高興的語氣等。因此,這節(jié)課上閱讀訓(xùn)練花費的時間較多,采用多種形式如:男女生對讀,小組比賽讀,分角色朗讀,師生配合讀等進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,而且以學(xué)生自我感悟朗讀,教師評價的方式進(jìn)行,真正的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。我還結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,發(fā)揮想象,把課文內(nèi)容大膽地表演出來,既活躍了課堂氣氛,又給朗讀的訓(xùn)練提升了一個高度。

  3、結(jié)合文本對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的滲透教育。當(dāng)你需要得到別人幫助時,用好文明用語“請”。當(dāng)你不能幫助別人,感到抱歉時,應(yīng)說“對不起。”

《棉花姑娘》教學(xué)反思5

  《棉花姑娘》是一篇童話故事,主要講的是棉花姑娘生病了,燕子、啄木鳥、青蛙都沒能為棉花姑娘治好病,最后是七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病。

  這篇課文篇幅較長,所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較有難度的。所以,本堂課我決定抓住重點詞句和標(biāo)點符號進(jìn)行教學(xué)。

  第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,依次出示的是兩個后鼻音的詞語“生病”、“星星”,多音字詞語“可惡”、“樹干”、動物名稱“燕子”、“啄木鳥”、“青蛙”、“七星瓢蟲”以及兩個包括“ABAB”詞語的短語。教師相機(jī)評價學(xué)生的朗讀。第二部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的'學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞“許多”、“可惡”感受蚜蟲的多和可惡,進(jìn)而通過心理活動感受棉花姑娘盼望有醫(yī)生治病的心情。第三部分緊緊圍繞著棉花姑娘和三位動物醫(yī)生的對話展開。通過“請”、“對不起”、“還是”等詞語的理解請人幫忙的時候要注意使用禮貌用語,回絕別人的時候也要會使用禮貌用語,態(tài)度要真誠。最后一部分是寫字教學(xué),本環(huán)節(jié)要注重孩子們的握筆姿勢及寫字姿勢的指導(dǎo),讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  上完課后,經(jīng)過專家的分析,我總結(jié)了以下反思:

  1、在復(fù)習(xí)詞語環(huán)節(jié)時要對詞語進(jìn)行拓展運用。如“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”,可以讓學(xué)生直接積累ABAB的詞語,加深印象。

  2、在指導(dǎo)朗讀對話的時候,由于緊張,我太多次的使用“同桌對話”,使得其他同學(xué)缺少對話練習(xí)的機(jī)會,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo);

  3、由于是語文課堂,所以語言訓(xùn)練才是重點,要讓學(xué)生圍繞“請別人幫忙”這一話題自己說一說生活中的情景。

  4、最后一部分是拓展了大自然中別的益蟲、益鳥。這一部分是不需要的,這是生物科學(xué)課堂需要去擴(kuò)展了解的。

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