下面是范文網(wǎng)小編收集的我們與環(huán)境教學(xué)反思5篇(我們面臨的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)反思)，供大家參閱。
我們與環(huán)境教學(xué)反思1
《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊(cè)以“我愛(ài)我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課要使學(xué)生明白，人人都要愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)破壞環(huán)境的行為反感。接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>
《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動(dòng)聯(lián)系在一起。教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索，選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和生活性。
在教學(xué)《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個(gè)方面：
一、開(kāi)發(fā)地方課程資源，拉近教材與學(xué)生的距離。
《品德與生活（社會(huì)）》是一門開(kāi)放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性和學(xué)校與地方特色的課程，《品德與生活（社會(huì)）》教科書(shū)為教師因地、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)而去獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要，靈活地使用，在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)的課程，或按照實(shí)際情況靈活地變動(dòng)或生成符合實(shí)際情況的主題，擴(kuò)展教材，而不需要刻板地按照教科書(shū)按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護(hù)。后來(lái)又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來(lái)源于學(xué)生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。
二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，
《品德與生活（社會(huì)）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的`中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。
1、調(diào)查匯報(bào)，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學(xué)生匯報(bào)，詳實(shí)的資料學(xué)生有了對(duì)破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識(shí)。
2、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景，引發(fā)學(xué)生的道德思考。
3、游戲，通過(guò)拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識(shí)。
4、合作制定環(huán)保小公約。
三，存在的問(wèn)題
課的一開(kāi)始用了喜洋洋評(píng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在辨析導(dǎo)行時(shí)，沒(méi)有把評(píng)選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答，教學(xué)缺少鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
我們與環(huán)境教學(xué)反思2
本教材是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快三個(gè)部分。我覺(jué)得這一課的重點(diǎn)是通過(guò)大量的事實(shí)(圖片、表格、數(shù)據(jù)、文字資料)拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。對(duì)這三個(gè)突出的環(huán)境問(wèn)題，我按照“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對(duì)策”的順序來(lái)研討。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的巨大影響。同時(shí)，通過(guò)每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。所以課前資料的準(zhǔn)備比較重要。我主要從這幾個(gè)方面準(zhǔn)備：
1.汽車尾氣——光化學(xué)煙霧污染圖片；
2.可吸入顆粒物——空氣質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)、浙江省環(huán)境保護(hù)廳提供的我省空氣質(zhì)量狀況分析表。
3.一些珍稀的動(dòng)植物圖片。
4.“白色垃圾”對(duì)我們的“視覺(jué)污染”的一些錄像。
我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在我的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，我的做法是：
1.多媒體教學(xué)通過(guò)聲、像結(jié)合，使教學(xué)情境更真實(shí)，更生動(dòng)、更形象，使思維過(guò)程及思想動(dòng)態(tài)形象地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，求知欲特旺。因此，我就在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生充分施展自己的.想象力，去感悟科學(xué)課的美，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在潛移默化中進(jìn)行。
2.采用先扶后放的教學(xué)手段。第一部分（大氣污染問(wèn)題）主要是老師引領(lǐng)著研討，第二部分（白色污染）與第三部分（物種滅絕速度加快）由學(xué)生用已學(xué)的方法自主研討。
3.在教學(xué)中通過(guò)解讀教材、觀看錄像、照片、數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性，提高閱讀、分析、解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間互相研討、上臺(tái)交流展示，既達(dá)到知識(shí)技能互補(bǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)調(diào)、合作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。
4.在教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇探討主題，這是推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程的第三塊，即“反白色污染組”與“生物物種繁衍組”的自主選擇，通過(guò)探討交流，充分讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護(hù)環(huán)境－－我們行動(dòng)吧！”，達(dá)到本節(jié)課真正的教學(xué)目的。
我們與環(huán)境教學(xué)反思3
[教材分析]
“源于生活，回歸生活”是新課程《品德與生活》課的主旨。集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口，應(yīng)該說(shuō)二年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外，生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融洽、平等友愛(ài)所形成的精神環(huán)境的美，它對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。所以通過(guò)《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》這課的學(xué)習(xí)，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了《品德與生活》課教學(xué)的生活性。
[學(xué)情分析]
雖然本班是二年級(jí)的學(xué)生了，孩子們通過(guò)各學(xué)科的整合學(xué)習(xí)也懂得一些環(huán)保的知識(shí)，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的現(xiàn)象等不良行為習(xí)慣仍有存在。因此，希望通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使他們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)我們生活環(huán)境的好習(xí)慣。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1. 熱愛(ài)自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施.
3.能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究環(huán)保好辦法。
2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，能自覺(jué)愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
多媒體課件；卡紙等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1. 夸夸我們生活的環(huán)境。
同學(xué)們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己生活的環(huán)境）
2. 揭示課題。
是啊，我們生活的環(huán)境真美啊?？墒?，老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。）
二、互動(dòng)參與，圖例辨析。
1. 對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。
（1）舉例：其實(shí)啊，在我們身邊，有許多懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，（課件出示教材中的圖片。）
師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
師：同學(xué)們，你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
哦，原來(lái)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎(jiǎng)給他一個(gè)“環(huán)保花”（課件中送出環(huán)?；ǎ?/p>
?。?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊(duì)的小朋友已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本37頁(yè)，也可以看著大屏幕，你看到他們?cè)谧鍪裁茨?？做得?duì)的就給他畫(huà)上一朵小紅花，做得不對(duì)應(yīng)該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？
（3）匯報(bào)。（用課件展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）
2.小結(jié)：原來(lái)，環(huán)保小隊(duì)的小朋友用行動(dòng)告訴我們，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就要……
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰，也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。）
三、明辨是非，指導(dǎo)行為
師：同學(xué)們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來(lái)愛(ài)護(hù)美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊(duì)嗎？那就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧(播放課件，師讀題)
第一關(guān)：明辨是非（選一選）
?。?）去商場(chǎng)買東西，你會(huì)選擇什么購(gòu)物袋：(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋)
（2）下課時(shí)，你看見(jiàn)桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它）
?。?）在公交車上，看見(jiàn)一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會(huì)（a、裝看不見(jiàn)b、請(qǐng)老奶奶坐下c、不知道）
?。?）吃完的口香糖，你會(huì)（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶）
第二關(guān)：指導(dǎo)行為（說(shuō)一說(shuō)）
師：恭喜你們，順利地通過(guò)了第一關(guān)，請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。
?、僭诩依铮視?huì)
?、谠趯W(xué)校，我會(huì)
?、墼诠矆?chǎng)合（如公園、車站、放學(xué)路上，電影院），我會(huì) （掌聲送給自己，你們通過(guò)了考驗(yàn)，成為環(huán)保小隊(duì)的小朋友了。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明辨是非并指導(dǎo)行為，讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的`生活。 ）
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法更好，請(qǐng)小組長(zhǎng)把交流好的結(jié)果寫(xiě)在環(huán)保蘋(píng)果上，一起讓美麗的環(huán)保樹(shù)快快長(zhǎng)大，結(jié)出大蘋(píng)果吧。
A、學(xué)生討論、書(shū)寫(xiě)。
B、學(xué)生展示愛(ài)護(hù)環(huán)境的好辦法。
2、師：同學(xué)們的辦法真好，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（播放課件）大家看，我們學(xué)校的同學(xué)行動(dòng)起來(lái)了。
3、師：同學(xué)們，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，你有責(zé)任，我有責(zé)任，大家都有責(zé)任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動(dòng)起手來(lái)呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺(jué)得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動(dòng)起來(lái)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。）
五、延伸拓展，升華認(rèn)識(shí)。
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說(shuō)）
結(jié)束語(yǔ):愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。
2、齊唱環(huán)保三字歌。
3、課外作業(yè)。
師：愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊(duì)伍中來(lái)，老師制作了這樣一個(gè)愛(ài)心環(huán)保提示牌（展示圖片）。
師：同學(xué)們，你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動(dòng)手制作一個(gè)有趣的愛(ài)心環(huán)保提示牌吧。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，我們都生長(zhǎng)在同一個(gè)地球上，為了創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。只有我們?nèi)巳藙?dòng)手，建設(shè)、保護(hù)好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。）
[教學(xué)反思]
本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學(xué)生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，讓他們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰，也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如，當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說(shuō)：“對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，就要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施?！苯又釂?wèn)：公共設(shè)施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設(shè)施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。
新課標(biāo)認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。因此，我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“動(dòng)手實(shí)踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。
當(dāng)學(xué)生獲得要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說(shuō)出了自己的想法，接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力有欠缺，在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
我們與環(huán)境教學(xué)反思4
本次“口語(yǔ)交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。
二、成功之處
在上這節(jié)課的`時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
三、不足之處
在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
我們與環(huán)境教學(xué)反思5
《環(huán)境和我們》這個(gè)單元教了將近一半，一邊教學(xué)的過(guò)程中一邊也思索著“環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題。如今環(huán)境已經(jīng)成為了全世界最關(guān)注的可持續(xù)性發(fā)展的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)不僅是一種習(xí)慣、一種素質(zhì)，更是一個(gè)國(guó)家的文明和一個(gè)國(guó)家科技水平發(fā)展的體現(xiàn)，其最終的結(jié)果就是人類自己的生存問(wèn)題。課前布置學(xué)生觀察家庭垃圾成分和重量、課堂中一起了解垃圾的處理和思考減少和處理垃圾的方法、課后讓學(xué)生們從自己做起少扔垃圾保護(hù)環(huán)境。通過(guò)環(huán)境是人類生存的基本條件，環(huán)境與人類是密不可分的。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生明白什么是環(huán)境，環(huán)境對(duì)于人類來(lái)講有什么意義。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，主要是讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，領(lǐng)悟主要的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生知道環(huán)境是什么，初步明白了環(huán)境與人類的關(guān)系，了解了當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的'緊迫性之后，再進(jìn)行集中交流、討論。討論主要集中在環(huán)境的作用和環(huán)境的現(xiàn)狀等方面。在學(xué)生暢談了我能為環(huán)保做些什么以后，再播放世界各國(guó)、各行業(yè)及先進(jìn)典型開(kāi)展環(huán)保的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境做一點(diǎn)力所能及的事的責(zé)任感。通過(guò)采取上術(shù)方法的教學(xué)，做到了一課一得，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了加強(qiáng)，明白了不做污染環(huán)境的事就是保護(hù)環(huán)境，并激發(fā)了學(xué)生積極地參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)的自覺(jué)性。
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