下面是范文網(wǎng)小編收集的中國石拱橋教學(xué)反思11篇 《中國石拱橋》教學(xué)反思，歡迎參閱。

中國石拱橋教學(xué)反思1

　　本學(xué)期，我一直試圖進(jìn)行課堂教學(xué)改革，按照學(xué)?！叭h(huán)六步教學(xué)模式”進(jìn)行實(shí)踐。通過講《中國石拱橋》這一課，我最大的體會是：一種新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),預(yù)設(shè)與生成還有一定距離,而且由于個(gè)人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了很多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全，否則會顧此失彼，收效甚微。

　　課堂按照最初的設(shè)定，平穩(wěn)地進(jìn)行著。 可課后我卻發(fā)現(xiàn)我講得太多，沒有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂，應(yīng)該說教師都在課前備好，然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，如果他們都在課上被拉進(jìn)來了，就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn)，那么教者就會有這樣的感覺：教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。

　　真正的課堂，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲?，F(xiàn)將不足分析如下:

　　一、 貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕认氚褑卧黝}理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深，挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計(jì)上，我“要做問得巧的智者”，用靈活巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　二、粗心毛糙，不注意細(xì)節(jié)?！皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果?！蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況，但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū)，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。

　　三、作為一名教師，忽略了最重要的課堂常規(guī)，過于依賴多媒體課件，有時(shí)還受課件的限制和牽引，有些知識點(diǎn)沒有讓學(xué)生記下，這樣也會造成學(xué)生只熱心地參與活動，掌握知識卻如過眼云煙。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng) “你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí)，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)?？”那么學(xué)生的思路將會更清晰地打開；當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí)，我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個(gè)問題的，如果還沒有，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無比，世間的知識無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，我們就能獲取更多的知識，這樣將會激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　今天的語文教學(xué)正面臨著一場前所未有的改革，各種觀點(diǎn)、各種思路如雨后春筍，教師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化，老師畢竟還是老師。我以為今天的老師在課堂上的作用應(yīng)該和旅行團(tuán)的導(dǎo)游一樣，而學(xué)生則象是游客，在老師的引導(dǎo)下，在語文知識的百花園里游覽，因此老師既不應(yīng)該象過去那樣滿堂灌，也不能讓學(xué)生在課堂上放任自流，既有讀書聲也有寫字聲，能讓學(xué)生思考、表達(dá)、動手、做結(jié)論的問題，盡量讓學(xué)生自己做，不做包辦替代的保姆老師.

中國石拱橋教學(xué)反思2

　　《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言，完成課后練習(xí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

　　(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

　　首先在導(dǎo)入時(shí)，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

　　其次，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn)，證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對此提出了建議，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會更好?我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

　　(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的'目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。

　　然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時(shí)間順序。

　　講完課后，幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會緊迫呢?也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。

　　有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要成功了。

中國石拱橋教學(xué)反思3

　　《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文，需兩課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的，并在學(xué)習(xí)中摻入說明方法的判斷及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性，通過知識延伸讓學(xué)生體會到社會主義制度的優(yōu)越性！我借用多媒體課件，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知——學(xué)習(xí)新課——拓展延伸——布置作業(yè)。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關(guān)知識，又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲。

　　我覺得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課，知識得到鞏固。

　　2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

　　3、能在分析事物特征時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到運(yùn)用說明方法的句子，并體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。

　　4、利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于了解橋梁的結(jié)構(gòu)和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學(xué)生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。

　　5、板書清晰有創(chuàng)意，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容多，想要面面俱到，但時(shí)間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結(jié)如下：

　　1、沒有著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文語言的準(zhǔn)確性，時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生找到句子后就共同分析了。

　　2、拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)的不夠到位，學(xué)生確實(shí)被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了，但我沒有充分的引導(dǎo)他們勵(lì)志、愛國，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、整節(jié)課還是老師說的多，學(xué)生說的少。學(xué)生對內(nèi)容不夠熟悉，回答問題時(shí)，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

　　4、正所謂“貪多不爛”，一節(jié)課要做到每個(gè)知識點(diǎn)都涉及到，往往會適得其反。

　　針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，學(xué)會取長補(bǔ)短，多學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n、多收集資料，全面了解教材，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，積極參與課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時(shí)提高自己在課堂上語言表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)無止境，我會在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)來提升自己！

中國石拱橋教學(xué)反思4

　　《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時(shí)，我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識說明文的文體特征。

　　1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

　　2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

　　在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；如暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。

中國石拱橋教學(xué)反思5

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，體會說明方法，揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，學(xué)寫說明小片段。

　　收獲是：

　　1、教學(xué)過程循序漸進(jìn)。

　　2、課堂提問有梯度，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

　　3、有學(xué)生不會的知識，及時(shí)講解；有學(xué)生遺忘的知識，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如：說明方法，學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

　　4、及時(shí)小結(jié)，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。

　　5、利用好教材的樣板作用，學(xué)習(xí)以說明為主要表達(dá)方式的文體寫作。

　　不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力，并能把握說明文特點(diǎn)，學(xué)寫簡單說明片段。但時(shí)間短，沒能達(dá)到預(yù)期效果。

　　今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識。將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多實(shí)際演練的時(shí)間。

中國石拱橋教學(xué)反思6

　　這是一篇典范的事物說明文，說明結(jié)構(gòu)、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節(jié)課內(nèi)要學(xué)習(xí)這么多東西，未免太難，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓點(diǎn)水，那么就不如重點(diǎn)突破幾點(diǎn)。這是這一冊的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點(diǎn)關(guān)系到整篇文章的解讀。因此我首先讓學(xué)生課前重溫了有關(guān)說明文的知識介紹。

　　另外，本文雖使用了多種說明方法，但最主要的是舉例子，那么在學(xué)習(xí)目標(biāo)上就把它作為突破點(diǎn)，在對文體特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點(diǎn)也是在這一前提下解決的。這就說明在教學(xué)中，有時(shí)找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，可使整個(gè)教學(xué)過程變得輕松起來。

　　在弄清楚舉例子的注意事項(xiàng)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)加以鞏固，并在揣摩語言之后繼續(xù)上邊的練習(xí)。但說明文畢竟是相對枯燥的，那么如何引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們鉆到文章中去就非常關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)轉(zhuǎn)換學(xué)生角色的活動，讓他們充當(dāng)做者、畫家，通過有趣的活動去分析文章的結(jié)構(gòu)、品味文章的語言、解說作者的意圖，使他們能走近作者、走進(jìn)文章。實(shí)踐證明，采用自主、探究的學(xué)習(xí)方法，只要引導(dǎo)得當(dāng)，活動設(shè)計(jì)到位，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，就會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

中國石拱橋教學(xué)反思7

　　一、制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　在導(dǎo)入時(shí)，我播放了《北京的橋》歌曲，并在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹），然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。增強(qiáng)直觀形象性。

　　《中國石拱橋》是一篇平實(shí)的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，如果按常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生注意力必然分散，學(xué)習(xí)積極性不會高。因此，在上課時(shí)用幾段生動形象的圖片把趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)介紹清楚，設(shè)計(jì)了6個(gè)探究題目，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。

　　二、以簡單有效的方法，突破重難點(diǎn)。

　　以填表格和課堂練習(xí)的形式，明確說明特征，小組合作學(xué)習(xí)、討論，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理清說明順序，指認(rèn)說明方法，突出重點(diǎn)。小組合作探究，教師給予方法指導(dǎo)，體會說明語言的準(zhǔn)確性，突破難點(diǎn)。

　　其次，在了解作者過程中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)有問題，留下遺憾

　　1、 貪大求全，內(nèi)容過多，時(shí)間安排不合理，整堂課感覺起來前松后緊，尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕认氚褑卧黝}理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深，挖掘不透，學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。

　　2、粗心毛糙，不注意細(xì)節(jié)。“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果?！蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的一個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，但時(shí)間不夠，就沒有顯示出來。

　　3、導(dǎo)語設(shè)計(jì)不夠精彩，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其實(shí)精彩的導(dǎo)入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓課堂精彩些，遺憾少一些。

中國石拱橋教學(xué)反思8

　　公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時(shí)講授的是說文對象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學(xué)生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：

　　1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋：獨(dú)木橋、鐵索橋、石橋。現(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長，不簡潔。

　　2、對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學(xué)生思維時(shí)間現(xiàn)象。

　　3、備課中涉及的問題過于細(xì)致，導(dǎo)致講授的過多。

　　4、提問學(xué)生的頻率過高，以后要制度的控制提問學(xué)生的數(shù)量。

　　在今后的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入要做到越簡潔越好，還要將課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行高度整合。將大問題防御課堂講授，給同學(xué)們留有更充足的思考時(shí)間，將一些細(xì)小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。

　　細(xì)節(jié)之處水平見，需要提高的還有很多，路還有很長，唯有繼續(xù)努力。

中國石拱橋教學(xué)反思9

　　本學(xué)期，學(xué)校組織青年教師公開課活動，我被備課組老師推舉為獻(xiàn)課教師。自從接受了這一任務(wù)，我深感惶恐，深恐自己學(xué)是有限，辜負(fù)了全組的希望。因此，從教學(xué)篇目的選定，到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，經(jīng)常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請教，聽取他們的建議。

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，提高閱讀，寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　本節(jié)課所教授的是第一課時(shí)，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)概念由大到小，說明對象從概括到具體的方式，由"橋"引到"中國石拱橋"，使學(xué)生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課件檢查情況來看，學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的。然后要求學(xué)生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。

　　由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋，所以為了增強(qiáng)直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚，設(shè)計(jì)了6個(gè)探究題目，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。

　　當(dāng)然，由于時(shí)間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些遺憾。比如，開始時(shí)認(rèn)為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習(xí)題，可實(shí)際在最后有了些許富余時(shí)間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。

　　這次獻(xiàn)課，得到了同組老師的大力支持和熱心幫助，在此一并表示感謝。

中國石拱橋教學(xué)反思10

　　昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題，在以后的教學(xué)中注意要多改進(jìn)：

　　1.充分備課：教師要對所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步，卻也是非常非常重要的一步。

　　一節(jié)好的課，不僅要備課文，還要備學(xué)生。在這節(jié)公開課之前，我在另外四個(gè)不同的班試過課。效果不太好，存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認(rèn)為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高。白白的浪費(fèi)了這幾次機(jī)會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

　　2.課堂最重要：不管課前做了多少準(zhǔn)備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓學(xué)生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握。在我的這節(jié)公開課上，針對學(xué)生的回答我沒有做到充分的評價(jià)，有些學(xué)生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時(shí)的給予糾正。

　　3.專業(yè)才是基本功：想起前幾天發(fā)生的一件事，奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她，有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼，更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情，都要銘記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本！切記。

中國石拱橋教學(xué)反思11

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，來提高閱讀、寫作說明文的能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我利用學(xué)校的問題教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　因?yàn)楸拘５靥庎l(xiāng)村，學(xué)生們關(guān)于橋的形式知之甚少，所以本節(jié)課導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生們放了有關(guān)橋梁的圖片，使他們從家鄉(xiāng)的獨(dú)木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望。接著，我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如字詞和作者簡介等，通過檢查情況來看，學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的。然后要求學(xué)生速讀課文，理清了作者的行文思路，學(xué)生在自學(xué)中把不會的問題記錄下來，接下來就是學(xué)生們以組為單位相互合作，重點(diǎn)商討這些不會的問題，對于小組內(nèi)解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點(diǎn)講解。然后教師針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關(guān)知識兩個(gè)方面進(jìn)行精講點(diǎn)撥，然后老師找出文章中的例子進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。從實(shí)際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象。

　　最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)課后延伸環(huán)節(jié)，目的是對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

　　當(dāng)然，由于時(shí)間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些遺憾。比如，時(shí)間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。

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