下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)數(shù)的教學(xué)反思4篇 數(shù)數(shù)教學(xué)反思一年級下冊，供大家閱讀。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思1
本節(jié)課是100以內(nèi)數(shù)的認識的第一課時，是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在生活中積累了較為豐富的感性認知。在學(xué)生充分展示已有認知的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，如課一開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學(xué)著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有數(shù)數(shù)的好方法時，再請學(xué)生上臺展示。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是十，10個十是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，比較順暢地理解了10個一是十，10個十是一百。
本節(jié)課中存在的不足主要是：
1、教師的評價較少，應(yīng)對學(xué)生的回答及時表揚。
2、這節(jié)課我講得過多，留給學(xué)生動口動思維的空間不夠多，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍。
3、學(xué)生的語言表達還需進一步加強訓(xùn)練，讓學(xué)會用簡潔的語言來描述自己的想法。
4、拐彎處數(shù)數(shù)強調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多，在課中忽視了這一點，而事實上，這正是學(xué)生的難點。
所以，今后的每一堂課，我都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)，并且要落到實處。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思2
該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個一是十，10個十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會到100里面有10個十。④讓學(xué)生擺一擺、說一說（比如35、53、39、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成，理解數(shù)的組成。⑤通過主題圖的觀察，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
本節(jié)課中存在的不足主要是：
1、學(xué)具用完之后沒有及時收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。
2、對做得好的學(xué)生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀律。
3、分100根小棒時，讓10個學(xué)生來分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時間。
4、數(shù)的內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67，從32數(shù)到43。
5、交待問題時還得進一步強調(diào)要讓學(xué)生聽清。
6、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào)。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思3
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識，又讓學(xué)生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學(xué)生再一起認真的數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開始獨立數(shù)100個學(xué)具，到全班一起數(shù)，接著結(jié)合說幾十幾，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學(xué)生之間互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估計意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進行。但本節(jié)課教師沒有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思4
讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時引出課題。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。
數(shù)數(shù)時，接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十數(shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識。
“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成。
這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個數(shù)到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標性不強。
這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。同時讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十數(shù)數(shù)到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個整十數(shù)，難點基本上突破了。
對口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯。
這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù)，對于練習(xí)的設(shè)計就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準確把握教學(xué)目標”，顯然我在這方面需要好好努力。
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