英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12篇(小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短)

時(shí)間：2023-04-19 16:44:18 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12篇(小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短)，以供參考。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1

　　上完這節(jié)課后，我的心久久不能平靜，總是在思考著上課的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我總結(jié)和歸納，從以下這幾個(gè)方面來(lái)反思這節(jié)課。

　　一、精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好課是上好課的第一步。

　　首先我鉆研教材，準(zhǔn)確把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。結(jié)合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將課設(shè)計(jì)成四階段，熱身—呈現(xiàn)、操練—練習(xí)－鞏固運(yùn)用。在引入環(huán)節(jié)，我通過(guò)出示自己做家務(wù)的照片，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我設(shè)置情景將詞組串聯(lián)起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，實(shí)踐證明效果較好。在鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生自己描述昨天做過(guò)的事，然后同桌還要再給我們介紹一遍他/她昨天做的事。這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，也有話可說(shuō)。精心制作課件，使用符合實(shí)際的圖片，力求美觀、直觀，用最簡(jiǎn)潔的方式達(dá)到最好的效果。

　　二、把握大方向，注意小細(xì)節(jié)，是上好課的關(guān)鍵。

　　本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)較流暢。在課堂上注意單詞的發(fā)音和學(xué)生的讀的好壞，肯定和鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完過(guò)去式的表達(dá)后并不能準(zhǔn)確運(yùn)用，因?yàn)樗麄兪浅醮问褂?，這時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生一下子就讀準(zhǔn)確，鼓勵(lì)他們說(shuō)，并及時(shí)糾正發(fā)音，讓他們逐步了解在單詞后面要加“ed”。

　　三、困惑、建議幫助我成長(zhǎng)。

　　這節(jié)課是要學(xué)習(xí)家務(wù)的詞組并且了解它們的過(guò)去式。我上課時(shí)從自己昨天做的事情入手，逐步讓學(xué)生理解過(guò)去式。并將過(guò)去的表達(dá)作為了本節(jié)課的重點(diǎn)?？紤]到學(xué)生表達(dá)有困難，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的資料供學(xué)生參考。在單詞操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)缺少層次感，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到想要的效果。這時(shí)我腦海中浮現(xiàn)了英語(yǔ)單詞教學(xué)記憶規(guī)律，我再次設(shè)計(jì)時(shí)我有了方向。

　　我想可能世界上沒(méi)有完美的課，但是我只要一次又一次地超越自己，這就是成長(zhǎng)。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2

　　要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我非常重視在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)的場(chǎng)景讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬交際，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，讀，說(shuō)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力；學(xué)生在演中學(xué)，在演中用，能更好地在各種情境中運(yùn)用正確的語(yǔ)言。但在大班教學(xué)中比較難作到讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。而有些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)不好等原因，很難開(kāi)口說(shuō)話。我采用的是分組練習(xí)，讓小組長(zhǎng)及語(yǔ)言能力發(fā)展得比較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)整個(gè)小組的活動(dòng)，既能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神，老師也能多個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。但存在的弊端是很難控制住整個(gè)課堂的秩序。主要原因是孩子年齡比較小，難于控制自己的情緒，演練到開(kāi)心的地方不免興奮激動(dòng)。也有小部分學(xué)生是乘機(jī)開(kāi)小差的。我采用的是小組競(jìng)賽的方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與課堂的各種活動(dòng)。但是這對(duì)個(gè)別學(xué)生也不能起到有效的作用。

　　在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用食物卡片，復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的單詞及它們的單復(fù)數(shù)，并呈現(xiàn)了“Do you want some…？Yes, please. No, thank you. ” 句型，通過(guò)小組問(wèn)答，師生對(duì)話，倆倆對(duì)話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“誰(shuí)最快”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撆c食物相關(guān)的事情，由于主要內(nèi)容在第一模塊教學(xué)中都已呈現(xiàn)，學(xué)生的掌握也非常好，而這一課主要是補(bǔ)充以及復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，難度相應(yīng)比較低，所以?xún)?nèi)容零碎，容量多。在教學(xué)前我對(duì)學(xué)生的能力有所低估，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)新的單詞及句型掌握的非常快，這樣顯的教學(xué)中重點(diǎn)并不突出。

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　　1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，層層遞進(jìn)，展開(kāi)會(huì)話教學(xué)。

　　創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，不僅有利于呈現(xiàn)會(huì)話內(nèi)容，更有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。本課恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，再現(xiàn)真實(shí)生活情景。一步步從單詞教學(xué)——目標(biāo)語(yǔ)句的呈現(xiàn)——目標(biāo)語(yǔ)句的運(yùn)用（輸出）。讓學(xué)生在模擬的情景中輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、巧妙使用教具：為課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：禮盒，果盤(pán)。

　　3、運(yùn)用猜謎等多種教學(xué)組織形式與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)減壓。例如：猜一猜游戲。

　　4、運(yùn)用實(shí)物、肢體語(yǔ)言、動(dòng)作演示等直觀形象的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解單詞和短語(yǔ)。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)互幫互助、集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)中一對(duì)同桌是一個(gè)單位，無(wú)論是一問(wèn)一答還是分角色扮演讀，只有兩個(gè)人都表現(xiàn)得好，才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，所以促進(jìn)了優(yōu)秀幫助后進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)人也是一個(gè)小集體，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　6、運(yùn)用實(shí)物、貼畫(huà)、語(yǔ)言實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。例如：教師端出盛滿(mǎn)食物的果盤(pán)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用Can I have some…？詢(xún)問(wèn)。如果盤(pán)里有學(xué)生詢(xún)問(wèn)的食物，教師就把這個(gè)食物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。既真實(shí)地呈現(xiàn)了句子，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

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　　值得欣慰的地方：

　　1．教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然。

　　2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：做任何事情都不能三心二意。

　　3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對(duì)話，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)課堂知識(shí)的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在模擬的情景中進(jìn)行語(yǔ)言的準(zhǔn)交際。

　　有待完善之處：

　　1．通過(guò)這節(jié)課我深刻體會(huì)到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的課外知識(shí)含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實(shí)自我。

　　2．課堂評(píng)價(jià)形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言或者獎(jiǎng)勵(lì)一些粘紙，缺少一些人文性的評(píng)價(jià)，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。

　　3．教師在課堂提問(wèn)時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。

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　　本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

　　1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2。我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě)，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改，對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

　　小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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　　教材分析

　　四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛(ài)好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛(ài)好的對(duì)話做鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛(ài)好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。

　　本課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。

　　b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)愛(ài)好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　2）能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。

　　3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛(ài)好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思7

　　本課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第一單元jobs第2課時(shí)，為一課時(shí)。本課主要涉及到的語(yǔ)言是有關(guān)職業(yè)的九個(gè)名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)此，我在設(shè)計(jì)時(shí)做了如下嘗試：運(yùn)用整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開(kāi)展教學(xué)；采用“指導(dǎo)自主互助”的策略，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及游戲等多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，

　　來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　在本課教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1．整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過(guò)教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機(jī)械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自然地學(xué)習(xí)。

　　2．運(yùn)用“指導(dǎo)自主互助”的策略和小組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

　　3．在本課詞匯教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過(guò)sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗(yàn)與嘗試中通過(guò)已學(xué)的動(dòng)詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。

　　當(dāng)然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請(qǐng)各位評(píng)位和老師們，能給出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的

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　　語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！所以，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。

　　小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

　　我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事。

　　結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言本事，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

　　而目前在小學(xué)的`低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

　　很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自我的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思9

　　本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學(xué)活動(dòng)中我充分運(yùn)用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　在活動(dòng)中我不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，而且運(yùn)用了各種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展英語(yǔ)的綜合能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、寫(xiě)、唱等活動(dòng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與參與，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　當(dāng)然，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對(duì)于如何正確把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，這些在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中都還需要不斷改進(jìn)。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10

　　教材分析：

　　本模塊的主題是Food. 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開(kāi)話題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)吃的方面都十分敢興趣，所以本節(jié)課比較吸引學(xué)生，引起學(xué)生興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少，所以關(guān)于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復(fù)習(xí)，保證學(xué)生至少有些記憶。目前主要要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)所以聽(tīng)讀方面操練比較多，而寫(xiě)方面少些，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)會(huì)說(shuō)中文，但看的時(shí)候就有些記不起來(lái)，所以這方面需要加強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　?、材苁褂镁渥樱篋o you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.

　　⒊掌握并能運(yùn)用句型：Do you want some...?

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問(wèn)或回答他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　單詞卡片，錄音磁帶，錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：通過(guò)出示一些以前學(xué)過(guò)的事物方面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其的英文，讓學(xué)生即能復(fù)習(xí)知識(shí)又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力)

　　2、引出今天課文的新單詞，帶領(lǐng)學(xué)生讀新單詞。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)舊知識(shí)的學(xué)習(xí),很好的過(guò)渡到新知識(shí)學(xué)習(xí))

　　3、板書(shū)今天要學(xué)習(xí)的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把準(zhǔn)備好的食物卡片貼在黑板上，分組進(jìn)行用出示的事物卡片代替rice說(shuō)一說(shuō)。

　　(突出今天的重點(diǎn)句子,簡(jiǎn)潔明了）

　　4、學(xué)習(xí)課文，聽(tīng)錄音讓學(xué)生跟讀，然后在有老師領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高聽(tīng)力能力）

　　5、小游戲，把事物卡片拿下來(lái)分發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當(dāng)鼓聲停時(shí)卡片在誰(shuí)手上就用Do you want some …?提問(wèn)小組隊(duì)員，被提問(wèn)的用Yes please. No,thank you.來(lái)做選擇回答。

　　（讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高潮，通過(guò)游戲掌握今天的重點(diǎn)句子。并進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生評(píng)出哪個(gè)組表現(xiàn)最好，說(shuō)得最流利，小組成員配合最積極大聲。）

　　6、最后在復(fù)習(xí)下單詞和句子。

　　(鞏固今天的內(nèi)容）

　　(請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課學(xué)了什么新知識(shí)，老師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主）

　　7、布置作業(yè)。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思11

　　教材分析

　　本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話題。主要的語(yǔ)言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)和理解學(xué)過(guò)的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對(duì)人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了枯燥無(wú)味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺(jué)得難度的應(yīng)該是如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運(yùn)用的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì)多朋友的意義，學(xué)會(huì)于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)與合作；積極地運(yùn)用所能學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流會(huì)學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 掌握本課的新單詞。

　　2. 能用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12

　　本課是一節(jié)對(duì)話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語(yǔ)Iwouldlike…,please.教材通過(guò)Mike媽媽征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

　　首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　2.尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　不足：

　　1.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。

　　2.學(xué)困生不能正確運(yùn)用句型。

　　建議：

　　1.在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際。在對(duì)話中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的有趣性。

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