下面是范文網(wǎng)小編收集的《推理》教學(xué)反思范文7篇 推理一教學(xué)反思，以供借鑒。
《推理》教學(xué)反思范文1
這兩周，因為區(qū)里的希望杯教學(xué)比賽活動，數(shù)學(xué)組有5人參加，每位教師上課我們都認(rèn)真去聽課磨課，在這個過程中，尤其是參與了《有趣的推理》這節(jié)課的所有打磨和細(xì)節(jié)推敲。
《有趣的推理》是北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，細(xì)細(xì)了解這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課既學(xué)習(xí)的不是演繹推理，也不是歸納推理，它是學(xué)生學(xué)習(xí)推理的開始，學(xué)生在數(shù)學(xué)好玩中體會由此及彼的推理，這是學(xué)習(xí)推理最開始的端點。
在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)信息后，分析重要信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行小組活動，通過列表或其他方法進(jìn)行推理的數(shù)學(xué)活動。在小組活動過程中，教師則需要有智慧地選擇即將要展示的作業(yè)，這樣才能在展示中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律：從形象，學(xué)生容易理解，到抽象，學(xué)生努力后需達(dá)成的。
在展示環(huán)節(jié)后，教師則要通過比較不同表格，學(xué)生在這個過程體會一樣的表但推理的起點不一樣，不一樣的作業(yè)則體現(xiàn)了方法的多樣，在感受多樣的過程中，優(yōu)化列表法更直觀地看出了推理過程。
《推理》教學(xué)反思范文2
本學(xué)期聽評課，孔石蕾老師因為要參加曲阜市教學(xué)能手評選而調(diào)整了講課順序，于是我選了最后一個單元的“數(shù)學(xué)廣角”第一個課時——推理，“數(shù)學(xué)廣角”這部分內(nèi)容，是從二年級上冊開始出現(xiàn)的，意圖在于系統(tǒng)而有步驟的把一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，通過學(xué)生可以理解的、日常生活中常見的最簡單的事例呈現(xiàn)出來，借助一些操作等直觀手段向?qū)W生進(jìn)行滲透。
反思本節(jié)課，我個人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理
本節(jié)課主要有以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜一猜兩位同學(xué)手里分別拿的什么小動物，開始是毫無根據(jù)的隨意猜，然后老師加一個提示再猜，最后再加一個提示猜，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到要根據(jù)所給的條件來猜，而且初步認(rèn)識了排除法。第二個環(huán)節(jié)是探究例題，這個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生先獨立思考，再小組交流討論，最后我再重點總結(jié)連線法。在這個環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W(xué)生總結(jié)出了推理的方法并板書了：先找關(guān)鍵信息——有序思考——推出結(jié)論。例題探究完后第三個環(huán)節(jié)就是練習(xí)鞏固了，我用智慧城堡為線索引導(dǎo)學(xué)生做了鞏固。
2、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中
這節(jié)課在講課前我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，令我很驚喜的是學(xué)生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學(xué)生表述自己的想法時，學(xué)生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對我班的孩子給予了很高的評價。這些孩子確實比較聰明活潑，愛學(xué)習(xí)、愛思考，會表達(dá)。
綜合本組老師的評課，老師們認(rèn)為本節(jié)課的亮點還有以下幾點：
1、課堂語言清晰、簡練，富有童趣，學(xué)生都情緒飽滿。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，過渡自然。
3、小組活動充分，學(xué)生參與度高，效果顯著。
老師們認(rèn)為本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有以下幾點：
1、練習(xí)題可以設(shè)計成由易到難，最后增加一個有難度的練習(xí)，這個問題我也考慮到了，但是苦于沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個人，變成4個人，我認(rèn)為這個可以試一試。
2、學(xué)生小組討論完匯報時，因為要用實物投影展示學(xué)生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學(xué)生匯報時就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學(xué)生發(fā)印著例題的作業(yè)紙比較好。
3、開始設(shè)計的學(xué)生隨意猜的環(huán)節(jié)紀(jì)律有點亂，當(dāng)時我也很意外，以前學(xué)生上課不是這樣的，可能當(dāng)時一說玩游戲他們比較興奮，所以一些學(xué)生激動地又喊又叫，有點耽誤時間了。
4、給學(xué)生介紹了幾位神探后，可以適當(dāng)拓展一下，講一個他們?nèi)绻评淼男」适隆?/p>
5、最后學(xué)生遍推理題有一定的難度，學(xué)生基本不會，這個環(huán)節(jié)可以刪掉，或換個說法，玩?zhèn)€推理游戲。
《推理》教學(xué)反思范文3
一、深入學(xué)習(xí)教材“數(shù)學(xué)廣角——推理”這一課簡單介紹了簡單的邏輯推理方法，本節(jié)課學(xué)習(xí)通過嘗試、推理等活動解決簡單的邏輯問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析及推進(jìn)能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
第一，通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；
第二，能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理；
第三，在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力；
第四，使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。
三、精心組織教學(xué)素材，嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu)
（一）激趣引入良好的教學(xué)導(dǎo)入是高效課堂的引擎，就像一部精彩的影視作品，開場的前幾分鐘，就得抓住學(xué)生的心。有人說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！北竟?jié)課開始通過猜一猜，導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索新知的欲望，由此導(dǎo)入新課有趣自然而合理。
（二）新知探究本節(jié)課在探究新知的過程中，通過呈現(xiàn)問題、理解題意、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，在解決問題的時候，讓學(xué)生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學(xué)生通過體會、經(jīng)歷、分析推理的這一學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在推理時先找到最關(guān)鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理，直到得出最后的結(jié)論，以此讓學(xué)生體會：推理首先抓住關(guān)鍵的信息，層層深入，步步推進(jìn)，最終推導(dǎo)出結(jié)論，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識，及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。
?。ㄈ┻\(yùn)用提升在運(yùn)用知識解決問題時，首先通過“連一連”、“猜密碼”練習(xí)，對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固，再接著設(shè)計“創(chuàng)設(shè)游戲”和“請你來分工”這兩道題來訓(xùn)練拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學(xué)生回歸生活，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生明白解決問題的步驟和關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加深刻牢記解決問題的方法，教學(xué)效果會再次提升?？傊?，在本節(jié)課教學(xué)過程中，不管是教法還是學(xué)法，都沒有離開學(xué)生生活，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：中下層學(xué)生在課堂上對知識理解不夠，教師教學(xué)語言也還不夠精煉，都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
《推理》教學(xué)反思范文4
總的來說，通過本堂課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生基本掌握了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)及重難點。
一、幾點體會。
1、課堂需要一點“小聰明”，不時地出出“新花樣”。
“怎樣在學(xué)生操作時有效地組織教學(xué)”這一問題一直困擾著我，今天我制作了一點教具“小小偵探章”，把它作為獎勵，獎給表現(xiàn)出色的孩子，同時，這又是穿插于課堂的一條主線，小小偵探來推理。同時，在一開始的“亂猜”階段，我以“賭押”分心理，讓我學(xué)生深深體會，亂猜賭博是要付出代價的。嘿，就是這小小的兩招“新花樣”，學(xué)生們的積極性調(diào)動起來了，思維沉下來，聽得認(rèn)真，坐得端正，思考積極，團(tuán)結(jié)合作了。由此看來，課堂需要一點“小聰明”，不時地出出“新花樣”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維才能調(diào)動起來，有所發(fā)展。
2、在教學(xué)活動中，教師要最大限度的挖掘?qū)W生的閃光點，進(jìn)行激勵評價。
同時，我也看到，老師贊揚(yáng)的話語對學(xué)生起到了多么大的作用啊，這種積極主動的學(xué)習(xí)對于課堂來說是多么重要。課堂上有效的激勵機(jī)制，無論物品、語言、還是眼神、手勢一定要達(dá)到鼓勵的作用。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，有位學(xué)生在回答教師提出的問題后，我說“你的想法很獨特！”“你能用自己聰明的智慧解決了問題，你真棒！”這樣學(xué)生就可能在內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識里產(chǎn)生了向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，但任何一個學(xué)生在發(fā)展過程中總是存在著個性差異，對那些學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該做好激勵評價，如當(dāng)學(xué)生遇到困難回答不出時，教師可以說“你肯定能行，再動動腦子，好好想一想！”在教師真誠的期待中，學(xué)生能產(chǎn)生積極身上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。
3、創(chuàng)設(shè)故事情境，為學(xué)生提供探索空間。
良好的開始是成功的一半，引入階段正處于一堂課的起始階段，處理是否得當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。所以我創(chuàng)設(shè)了一個有趣連貫的故事情境，以小小偵探章入手，又利用該題材巧妙地將兩個例題及練習(xí)串起來，抓住學(xué)生愛玩，好表現(xiàn)的天性，繼而引出一連串的推理問題考題——三只貓考官，考題逐層深入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系生活實際，并豐富對搭配問題的感性認(rèn)識。努力做到寓教于樂，將數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性與趣味性有效地結(jié)合起來。
4、自主探究，同桌合作交流，為學(xué)生提供展示的舞臺。
“一個和尚擔(dān)水喝，兩個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝”，雖然有點偏面，但研究表明事實也證明最有效的小組合作方式為兩人合作。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行同桌小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)。學(xué)生對簡單推理有一定的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、合作、交流，總結(jié)認(rèn)識了推理要遵循有序，全面地思考方法，初步建立有序全面思考問題的理念。在整個教學(xué)過程中，我給學(xué)生留了充分的探索時間與空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍。從而使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，我也以學(xué)生的身份和學(xué)生一起探究、交流。學(xué)生有疑問的時候，我適時地幫助他們排除障礙。在放手讓學(xué)生討論的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有困難，個別學(xué)生有一些困難，在小組合作和全班交流反饋時也解決了此問題，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
5、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 重視學(xué)生的語言表述。
抓住教學(xué)重點，從引導(dǎo)到指出，再到明確，反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答，從扶著說到自己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。在明確推理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使推理過程簡潔有條理。在整堂課中，時時出現(xiàn)過程的鞏固，讓學(xué)生在短短一節(jié)課當(dāng)中，牢牢地把握有序、全面地思考的意識。
低年級學(xué)生的思維還處在直觀思維狀態(tài)，且較為無序。為了提高學(xué)生的思維能力，我采取了兩個措施，并取得了不錯的效果。第一，借助童心提出各種猜測情境要求，讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行推理，逐步做好由具體思維向抽象思維的過渡；第二，重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，重點讓學(xué)生說說推理過程，通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗證不論哪種方法都要做到有序、全面地思考，從而使學(xué)生的無序思維逐漸向有序思維過渡，并使思維明晰化、條理化。
6、教學(xué)策略循序漸進(jìn)，設(shè)計上體現(xiàn)層次性和坡度性，給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。
教學(xué)過程中注意了活動的層次性與目的性。如在解決推理問題的策略上，我力爭體現(xiàn)從具體逐漸到抽象的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象，由操作到思維，從特殊到一般的知識形成過程；從猜測信息的數(shù)目上，原則上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程，即經(jīng)歷兩個修信息——三個信息從——四個信息的過程，從而讓活動富有層次性。每一個活動都是有目的的，都是在之前的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。
7、關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)法指導(dǎo)以及策略的多樣化與優(yōu)化——和諧在水平差異中自然流淌。
學(xué)生受家庭條件與各種條件的差異，想法也不同，解決每一道的策略也不同。因此，我在設(shè)計中沒有過多的限制學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去解決問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去解答。尊重每一個學(xué)生的想法，使學(xué)生的個性能夠得到最大程度的張揚(yáng)。如：在猜紅花時，讓學(xué)生用自己的方法來推理，來表達(dá)，給學(xué)生發(fā)揮的空間。又如：在排名次時，讓學(xué)生自主設(shè)計，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。再如:選擇自己喜歡的方法說一說怎樣想的?選擇的背后是驅(qū)使學(xué)生主動的調(diào)整自己的思維，尋找解決問題的最佳方法。這個過程已不再是教師的外在要求，而是變成了學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在需要，直觸學(xué)生的內(nèi)心。此時，學(xué)生思維顯得自然，貼切，并富有效果。
8、課堂銜接緊密。
巧妙地將各個環(huán)節(jié)連接在一起，能夠一直將學(xué)生的思維牢牢地注意在課堂學(xué)習(xí)上，充滿激情，與學(xué)生的距離近了，課堂氣氛也和諧了。
9、板書，給學(xué)生一個完美的畫面。
形象生動的多媒體教學(xué)已滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深受師生的青睞，然而，板書被忽略了，成了課件的附屬或補(bǔ)充。實際上，數(shù)學(xué)課的板書與語文課一樣也是課堂教學(xué)的主要組成部分，是無聲的語言；是教師教學(xué)的微型教案；是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的導(dǎo)航圖。板書不僅能突出知識的重點和難點，還能充分調(diào)動學(xué)生的視覺功能，抓住學(xué)生的注意力，為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境服務(wù)。新穎、科學(xué)、富有情趣的板書還能傳遞信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師的一手好字、一幅好畫、一張簡明的圖表，對學(xué)生來說都是一種美的享受，它能使人情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。無疑，在這樣的氛圍中，學(xué)與教必定是高效的。
二、幾點思考
教授專家也一直感嘆完美無缺的課過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也難。所以我所能做的事是盡可能追求更好，更貼近學(xué)生實際的課堂教學(xué)?；仡欉@堂課的點點滴滴，我覺得還有不少地方有待改進(jìn)：
1、課堂評價。
其實在這堂課當(dāng)中，學(xué)生的精彩發(fā)言應(yīng)該是很多的，可我就是想不起來用什么合適的詞語去表揚(yáng)他們，以激發(fā)他們的更高的學(xué)習(xí)熱情。
2、教育機(jī)智。
這是作為一個優(yōu)秀教師所必備的，這也正是我所缺的，在這一堂課的40分鐘里，可以這么說我最緊張的就是學(xué)生的回答，如果他們的回答跟我的預(yù)設(shè)相差很遠(yuǎn)我該怎么去應(yīng)對，為了避免出現(xiàn)這種情況，這一堂課下來我發(fā)現(xiàn)自己講的實在是有點多。
3、教師自身的反問。
通過反問促使學(xué)生把知識從知其然轉(zhuǎn)化為知其所以然，這有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。這是今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的一方面。
4、關(guān)于動手操作活動。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在具體實踐中，我們的確感受到這些學(xué)習(xí)活動方式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)充滿了生氣和活力。尤其是通過動手操作解決知識的難點，得到老師的共識，因為學(xué)生尤其低年級學(xué)生的思維是一個由具體形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，只有通過自己動手操作，積極思維，獲取知識，才能有效地解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維形象性的矛盾。但在具體實踐中，動手操作被部分教師奉若神明，猶如一瓶“萬金油”，東抹西涂，卻很少考慮動手操作的的時機(jī)和有效度，“副作用”明顯。在設(shè)計教學(xué)過程時，我在思考一個問題，那就是讓學(xué)生動手活動來猜，有沒有必要？
5、重視總結(jié)性語言的作用。
課堂上我追求讓學(xué)生自己來表達(dá)，所以說法有多種。課后，我想其實學(xué)生對這種推理過程的表述還是比較困難的，在總結(jié)時，如果教師自己來做一個小結(jié)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后，再說幾句心里話，正如一開始我就知道，今天將是我本次大練課活動的終點站， 但是我努力了，我付出了，我就不后悔。其實，每上一堂課，我們都付出了很多很多，都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備；當(dāng)然我們也得到了很多很多，在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，我思考了很多，在上課的過程當(dāng)中，更是一種實實在在的鍛煉。
《推理》教學(xué)反思范文5
推理知識是人們在生活和科研中很重要的知識，簡單推理教學(xué)反思。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考?！比绾伟阎匾臄?shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點要探究的問題。
《簡單推理》這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意以下三個方面：
第一：對信息的分析
不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環(huán)節(jié)，主次信息的檢索。
第二：對推理過程的表述
在”含有兩個條件的推理“的教學(xué)過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的載體，對于推理這個教學(xué)內(nèi)容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個條件和含三個條件的推理”方法。老師也注重引導(dǎo)孩子在語言敘述方面的完整性。如果每個孩子都能用這么清晰的語言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
第三：對結(jié)果的記錄
不需要對各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優(yōu)化記錄形式。
最后，所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動的在聽課，如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動起來，也是我們值得思考的問題。
《推理》教學(xué)反思范文6
這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課，通過讓學(xué)生們通過觀察，猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的`含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。能接觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行整理。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的，全面去的思考問題。
教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯，第二種方法我單純的教學(xué)生連線法，課后覺得其實上課時應(yīng)該說明這個連線法也是要變閱讀邊連線，學(xué)生會理解的更透徹。
課前摸眼睛的活動就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我覺得這個導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長用的方法很獨特，很新穎，當(dāng)時我看到他的解法的時候非常高興，因為我試講了兩個班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更加的充實，真是太好了。
練習(xí)孩子們做的也不錯，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對學(xué)生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會是最便宜的，要是解釋一下孩子們會更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺表演，最后總結(jié)時就拖延了一點時間。
《推理》教學(xué)反思范文7
本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運(yùn)用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
在開始時通過猜老師的姓氏，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。在最后設(shè)計形式生動的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、多媒體和推理過程的緊密結(jié)合
簡單推理是邏輯思維能力的一個部分，作為二年級的學(xué)生，簡單的推理只是個開始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問題中已經(jīng)無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過程，怎樣才能突破學(xué)生推理敘述的教學(xué)難點呢？通過課件有效的動畫形式，引導(dǎo)學(xué)生步步表述這一過程，從而有效簡化描述的過程。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。
二、語言的簡潔性和有效性
數(shù)學(xué)的課堂因體現(xiàn)簡潔性。雖然以前也上過公開課，但相比之下在這次的準(zhǔn)備課中我學(xué)到了備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計，體會更多的是教師語言的細(xì)致，對于學(xué)生每一種出現(xiàn)的回答都能做到充分的預(yù)設(shè)和簡練的提問方式，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。
《推理》教學(xué)反思范文7篇 推理一教學(xué)反思相關(guān)文章：