下面是范文網(wǎng)小編收集的《推理》教學反思范文7篇 推理一教學反思，以供借鑒。

《推理》教學反思范文1

　　這兩周，因為區(qū)里的希望杯教學比賽活動，數(shù)學組有5人參加，每位教師上課我們都認真去聽課磨課，在這個過程中，尤其是參與了《有趣的推理》這節(jié)課的所有打磨和細節(jié)推敲。

　　《有趣的推理》是北師大版三年級下冊數(shù)學好玩的內容，細細了解這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課既學習的不是演繹推理，也不是歸納推理，它是學生學習推理的開始，學生在數(shù)學好玩中體會由此及彼的推理，這是學習推理最開始的端點。

　　在學生閱讀數(shù)學信息后，分析重要信息的基礎上，學生進行小組活動，通過列表或其他方法進行推理的數(shù)學活動。在小組活動過程中，教師則需要有智慧地選擇即將要展示的作業(yè)，這樣才能在展示中體現(xiàn)數(shù)學學習的規(guī)律：從形象，學生容易理解，到抽象，學生努力后需達成的。

　　在展示環(huán)節(jié)后，教師則要通過比較不同表格，學生在這個過程體會一樣的表但推理的起點不一樣，不一樣的作業(yè)則體現(xiàn)了方法的多樣，在感受多樣的過程中，優(yōu)化列表法更直觀地看出了推理過程。

《推理》教學反思范文2

　　本學期聽評課，孔石蕾老師因為要參加曲阜市教學能手評選而調整了講課順序，于是我選了最后一個單元的“數(shù)學廣角”第一個課時——推理，“數(shù)學廣角”這部分內容，是從二年級上冊開始出現(xiàn)的，意圖在于系統(tǒng)而有步驟的把一些重要的數(shù)學思想方法，通過學生可以理解的、日常生活中常見的最簡單的事例呈現(xiàn)出來，借助一些操作等直觀手段向學生進行滲透。

　　反思本節(jié)課，我個人認為比較成功的地方有以下幾點：

　　1、教學環(huán)節(jié)比較合理

　　本節(jié)課主要有以下三個教學環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，讓學生猜一猜兩位同學手里分別拿的什么小動物，開始是毫無根據(jù)的隨意猜，然后老師加一個提示再猜，最后再加一個提示猜，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生體會到要根據(jù)所給的條件來猜，而且初步認識了排除法。第二個環(huán)節(jié)是探究例題，這個環(huán)節(jié)我安排學生先獨立思考，再小組交流討論，最后我再重點總結連線法。在這個環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W生總結出了推理的方法并板書了：先找關鍵信息——有序思考——推出結論。例題探究完后第三個環(huán)節(jié)就是練習鞏固了，我用智慧城堡為線索引導學生做了鞏固。

　　2、課堂氣氛活躍，學生積極參與到學習活動中

　　這節(jié)課在講課前我沒有安排學生預習，令我很驚喜的是學生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學生表述自己的想法時，學生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對我班的孩子給予了很高的評價。這些孩子確實比較聰明活潑，愛學習、愛思考，會表達。

　　綜合本組老師的評課，老師們認為本節(jié)課的亮點還有以下幾點：

　　1、課堂語言清晰、簡練，富有童趣，學生都情緒飽滿。

　　2、教學環(huán)節(jié)層層遞進，過渡自然。

　　3、小組活動充分，學生參與度高，效果顯著。

　　老師們認為本節(jié)課還需要改進的地方有以下幾點：

　　1、練習題可以設計成由易到難，最后增加一個有難度的練習，這個問題我也考慮到了，但是苦于沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個人，變成4個人，我認為這個可以試一試。

　　2、學生小組討論完匯報時，因為要用實物投影展示學生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學生匯報時就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學生發(fā)印著例題的作業(yè)紙比較好。

　　3、開始設計的學生隨意猜的環(huán)節(jié)紀律有點亂，當時我也很意外，以前學生上課不是這樣的，可能當時一說玩游戲他們比較興奮，所以一些學生激動地又喊又叫，有點耽誤時間了。

　　4、給學生介紹了幾位神探后，可以適當拓展一下，講一個他們如果推理的小故事。

　　5、最后學生遍推理題有一定的難度，學生基本不會，這個環(huán)節(jié)可以刪掉，或換個說法，玩?zhèn)€推理游戲。

《推理》教學反思范文3

　　一、深入學習教材“數(shù)學廣角——推理”這一課簡單介紹了簡單的邏輯推理方法，本節(jié)課學習通過嘗試、推理等活動解決簡單的邏輯問題，培養(yǎng)學生初步的分析及推進能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

　　二、準確把握目標本節(jié)課的教學目標是：

　　第一，通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；

　　第二，能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理；

　　第三，在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力；

　　第四，使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。

　　三、精心組織教學素材，嚴謹課堂結構

　?。ㄒ唬┘とひ肓己玫慕虒W導入是高效課堂的引擎，就像一部精彩的影視作品，開場的前幾分鐘，就得抓住學生的心。有人說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！北竟?jié)課開始通過猜一猜，導入新課，這一環(huán)節(jié)能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生探索新知的欲望，由此導入新課有趣自然而合理。

　?。ǘ┬轮骄勘竟?jié)課在探究新知的過程中，通過呈現(xiàn)問題、理解題意、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學生通過體會、經(jīng)歷、分析推理的這一學習過程。在學習過程中，教師引導學生在推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理，直到得出最后的結論，以此讓學生體會：推理首先抓住關鍵的信息，層層深入，步步推進，最終推導出結論，設計這一環(huán)節(jié)，可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識，及培養(yǎng)學生進行數(shù)學語言表達的能力。

　　（三）運用提升在運用知識解決問題時，首先通過“連一連”、“猜密碼”練習，對學生所學知識加以鞏固，再接著設計“創(chuàng)設游戲”和“請你來分工”這兩道題來訓練拓展學生思維，讓學生更進一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學生回歸生活，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生更加深刻牢記解決問題的方法，教學效果會再次提升?？傊?，在本節(jié)課教學過程中，不管是教法還是學法，都沒有離開學生生活，這樣的教學能讓學生從生活中感悟數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，讓學生感悟數(shù)學就在身邊，從而讓學生自然而然的重視數(shù)學，知道學習數(shù)學的重要性，自覺學習數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。當然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今后的教學中不斷改進，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學課堂更加精彩。

《推理》教學反思范文4

　　總的來說，通過本堂課的教學，我認為學生基本掌握了課前預設的目標及重難點。

　　一、幾點體會。

　　1、課堂需要一點“小聰明”，不時地出出“新花樣”。

　　“怎樣在學生操作時有效地組織教學”這一問題一直困擾著我，今天我制作了一點教具“小小偵探章”，把它作為獎勵，獎給表現(xiàn)出色的孩子，同時，這又是穿插于課堂的一條主線，小小偵探來推理。同時，在一開始的“亂猜”階段，我以“賭押”分心理，讓我學生深深體會，亂猜賭博是要付出代價的。嘿，就是這小小的兩招“新花樣”，學生們的積極性調動起來了，思維沉下來，聽得認真，坐得端正，思考積極，團結合作了。由此看來，課堂需要一點“小聰明”，不時地出出“新花樣”，這樣學生的學習積極性和思維才能調動起來，有所發(fā)展。

　　2、在教學活動中，教師要最大限度的挖掘學生的閃光點，進行激勵評價。

　　同時，我也看到，老師贊揚的話語對學生起到了多么大的作用啊，這種積極主動的學習對于課堂來說是多么重要。課堂上有效的激勵機制，無論物品、語言、還是眼神、手勢一定要達到鼓勵的作用。只有關注學生的學習情感與態(tài)度，才能增強學生學好數(shù)學的自信心。例如，有位學生在回答教師提出的問題后，我說“你的想法很獨特！”“你能用自己聰明的智慧解決了問題，你真棒！”這樣學生就可能在內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產(chǎn)生了向表揚目標努力的追求，但任何一個學生在發(fā)展過程中總是存在著個性差異，對那些學習有困難、學習缺乏主動性的學生來說，教師更應該做好激勵評價，如當學生遇到困難回答不出時，教師可以說“你肯定能行，再動動腦子，好好想一想！”在教師真誠的期待中，學生能產(chǎn)生積極身上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。

　　3、創(chuàng)設故事情境，為學生提供探索空間。

　　良好的開始是成功的一半，引入階段正處于一堂課的起始階段，處理是否得當，直接影響到學生學習情緒。所以我創(chuàng)設了一個有趣連貫的故事情境，以小小偵探章入手，又利用該題材巧妙地將兩個例題及練習串起來，抓住學生愛玩，好表現(xiàn)的天性，繼而引出一連串的推理問題考題——三只貓考官，考題逐層深入，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生能聯(lián)系生活實際，并豐富對搭配問題的感性認識。努力做到寓教于樂，將數(shù)學的現(xiàn)實性與趣味性有效地結合起來。

　　4、自主探究，同桌合作交流，為學生提供展示的舞臺。

　　“一個和尚擔水喝，兩個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝”，雖然有點偏面，但研究表明事實也證明最有效的小組合作方式為兩人合作。在教學過程中，我鼓勵學生獨立思考，在此基礎上，進行同桌小組合作學習，然后進行全班交流學習。學生對簡單推理有一定的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、合作、交流，總結認識了推理要遵循有序，全面地思考方法，初步建立有序全面思考問題的理念。在整個教學過程中，我給學生留了充分的探索時間與空間，給學生創(chuàng)設了一個寬松、民主、和諧的氛圍。從而使學生積極地參與學習，我也以學生的身份和學生一起探究、交流。學生有疑問的時候，我適時地幫助他們排除障礙。在放手讓學生討論的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難，個別學生有一些困難，在小組合作和全班交流反饋時也解決了此問題，充分體現(xiàn)了合作學習的優(yōu)勢。

　　5、加強學生思維能力的培養(yǎng)， 重視學生的語言表述。

　　抓住教學重點，從引導到指出，再到明確，反反復復地讓學生回答，從扶著說到自己能說，再到歸納總結，步步深入。在明確推理的過程中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，幫助他們小結，使推理過程簡潔有條理。在整堂課中，時時出現(xiàn)過程的鞏固，讓學生在短短一節(jié)課當中，牢牢地把握有序、全面地思考的意識。

　　低年級學生的思維還處在直觀思維狀態(tài)，且較為無序。為了提高學生的思維能力，我采取了兩個措施，并取得了不錯的效果。第一，借助童心提出各種猜測情境要求，讓學生用多種方法進行推理，逐步做好由具體思維向抽象思維的過渡；第二，重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)，重點讓學生說說推理過程，通過比較、分析，引導學生進一步驗證不論哪種方法都要做到有序、全面地思考，從而使學生的無序思維逐漸向有序思維過渡，并使思維明晰化、條理化。

　　6、教學策略循序漸進，設計上體現(xiàn)層次性和坡度性，給學生提供思維發(fā)展的空間。

　　教學過程中注意了活動的層次性與目的性。如在解決推理問題的策略上，我力爭體現(xiàn)從具體逐漸到抽象的過程，讓學生經(jīng)歷由具體到抽象，由操作到思維，從特殊到一般的知識形成過程；從猜測信息的數(shù)目上，原則上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復雜的過程，即經(jīng)歷兩個修信息——三個信息從——四個信息的過程，從而讓活動富有層次性。每一個活動都是有目的的，都是在之前的基礎上的進一步提升。

　　7、關注學生的個體差異，重視學法指導以及策略的多樣化與優(yōu)化——和諧在水平差異中自然流淌。

　　學生受家庭條件與各種條件的差異，想法也不同，解決每一道的策略也不同。因此，我在設計中沒有過多的限制學生的思維，而是讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去解決問題，讓學生用自己喜歡的方式去解答。尊重每一個學生的想法，使學生的個性能夠得到最大程度的張揚。如：在猜紅花時，讓學生用自己的方法來推理，來表達，給學生發(fā)揮的空間。又如：在排名次時，讓學生自主設計，尊重學生的創(chuàng)造性與想象力。再如:選擇自己喜歡的方法說一說怎樣想的?選擇的背后是驅使學生主動的調整自己的思維，尋找解決問題的最佳方法。這個過程已不再是教師的外在要求，而是變成了學生自發(fā)的內在需要，直觸學生的內心。此時，學生思維顯得自然，貼切，并富有效果。

　　8、課堂銜接緊密。

　　巧妙地將各個環(huán)節(jié)連接在一起，能夠一直將學生的思維牢牢地注意在課堂學習上，充滿激情，與學生的距離近了，課堂氣氛也和諧了。

　　9、板書，給學生一個完美的畫面。

　　形象生動的多媒體教學已滲透小學數(shù)學課堂教學，深受師生的青睞，然而，板書被忽略了，成了課件的附屬或補充。實際上，數(shù)學課的板書與語文課一樣也是課堂教學的主要組成部分，是無聲的語言；是教師教學的微型教案；是學生認知結構的導航圖。板書不僅能突出知識的重點和難點，還能充分調動學生的視覺功能，抓住學生的注意力，為創(chuàng)設良好的教學情境服務。新穎、科學、富有情趣的板書還能傳遞信息，進行思維訓練。教師的一手好字、一幅好畫、一張簡明的圖表，對學生來說都是一種美的享受，它能使人情緒高漲，產(chǎn)生強烈的求知欲。無疑，在這樣的氛圍中，學與教必定是高效的。

　　二、幾點思考

　　教授專家也一直感嘆完美無缺的課過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也難。所以我所能做的事是盡可能追求更好，更貼近學生實際的課堂教學。回顧這堂課的點點滴滴，我覺得還有不少地方有待改進：

　　1、課堂評價。

　　其實在這堂課當中，學生的精彩發(fā)言應該是很多的，可我就是想不起來用什么合適的詞語去表揚他們，以激發(fā)他們的更高的學習熱情。

　　2、教育機智。

　　這是作為一個優(yōu)秀教師所必備的，這也正是我所缺的，在這一堂課的40分鐘里，可以這么說我最緊張的就是學生的回答，如果他們的回答跟我的預設相差很遠我該怎么去應對，為了避免出現(xiàn)這種情況，這一堂課下來我發(fā)現(xiàn)自己講的實在是有點多。

　　3、教師自身的反問。

　　通過反問促使學生把知識從知其然轉化為知其所以然，這有利于促進學生數(shù)學認知的發(fā)展。這是今后在教學中應該努力的一方面。

　　4、關于動手操作活動。

　　有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在具體實踐中，我們的確感受到這些學習活動方式的轉變，使課堂教學充滿了生氣和活力。尤其是通過動手操作解決知識的難點，得到老師的共識，因為學生尤其低年級學生的思維是一個由具體形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，只有通過自己動手操作，積極思維，獲取知識，才能有效地解決數(shù)學知識的抽象性與兒童思維形象性的矛盾。但在具體實踐中，動手操作被部分教師奉若神明，猶如一瓶“萬金油”，東抹西涂，卻很少考慮動手操作的的時機和有效度，“副作用”明顯。在設計教學過程時，我在思考一個問題，那就是讓學生動手活動來猜，有沒有必要？

　　5、重視總結性語言的作用。

　　課堂上我追求讓學生自己來表達，所以說法有多種。課后，我想其實學生對這種推理過程的表述還是比較困難的，在總結時，如果教師自己來做一個小結，不僅能加深學生對所學知識的理解，更能加強學生的表達能力。

　　最后，再說幾句心里話，正如一開始我就知道，今天將是我本次大練課活動的終點站， 但是我努力了，我付出了，我就不后悔。其實，每上一堂課，我們都付出了很多很多，都經(jīng)過了精心的準備；當然我們也得到了很多很多，在準備的過程當中，我思考了很多，在上課的過程當中，更是一種實實在在的鍛煉。

《推理》教學反思范文5

　　推理知識是人們在生活和科研中很重要的知識，簡單推理教學反思。數(shù)學課程標準中指出：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考?！比绾伟阎匾臄?shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點要探究的問題。

　　《簡單推理》這一教學內容包括主要是讓學生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結論。邏輯推理思維性比較強，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。

　　本節(jié)課的教學內容應該注意以下三個方面：

　　第一：對信息的分析

　　不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環(huán)節(jié)，主次信息的檢索。

　　第二：對推理過程的表述

　　在”含有兩個條件的推理“的教學過程中，可以訓練學生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個條件的推理”的教學則訓練學生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的載體，對于推理這個教學內容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領悟到“含兩個條件和含三個條件的推理”方法。老師也注重引導孩子在語言敘述方面的完整性。如果每個孩子都能用這么清晰的語言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強了。

　　第三：對結果的記錄

　　不需要對各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優(yōu)化記錄形式。

　　最后，所有的數(shù)學廣角都是著重對學生進行思維訓練，數(shù)學思維能力強的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動的在聽課，如何讓數(shù)學思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動起來，也是我們值得思考的問題。

《推理》教學反思范文6

　　這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課，通過讓學生們通過觀察，猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的`含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。能接觸連線，列表等方式整理信息，并按一定的方法進行整理。使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序的，全面去的思考問題。

　　教學例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學的都不錯，第二種方法我單純的教學生連線法，課后覺得其實上課時應該說明這個連線法也是要變閱讀邊連線，學生會理解的更透徹。

　　課前摸眼睛的活動就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導入，孩子們更想和柯南一起活動，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我覺得這個導入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學例題。例題的列表法，班長用的方法很獨特，很新穎，當時我看到他的解法的時候非常高興，因為我試講了兩個班都沒有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更加的充實，真是太好了。

　　練習孩子們做的也不錯，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒有對學生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會是最便宜的，要是解釋一下孩子們會更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺表演，最后總結時就拖延了一點時間。

《推理》教學反思范文7

　　本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。

　　在開始時通過猜老師的姓氏，挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。在最后設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展，但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：

　　一、多媒體和推理過程的緊密結合

　　簡單推理是邏輯思維能力的一個部分，作為二年級的學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數(shù)學問題中已經(jīng)無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。而這節(jié)課主要是在教學過程中培養(yǎng)學生敘述推理過程，怎樣才能突破學生推理敘述的教學難點呢？通過課件有效的動畫形式，引導學生步步表述這一過程，從而有效簡化描述的過程。讓學生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。

　　二、語言的簡潔性和有效性

　　數(shù)學的課堂因體現(xiàn)簡潔性。雖然以前也上過公開課，但相比之下在這次的準備課中我學到了備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致，對于學生每一種出現(xiàn)的回答都能做到充分的預設和簡練的提問方式，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉變，更有果效的引導學生從兩種思維去得到兩種結論，有效發(fā)展了學生的思維水平。

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