下面是范文網(wǎng)小編收集的《眼睛和眼鏡》教學反思7篇(帶上她的眼睛教學反思)，以供參考。
《眼睛和眼鏡》教學反思1
教后記這節(jié)課教學中精制之處是近視眼與遠視眼的矯正教學環(huán)節(jié)。我應讓學生按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭，蠟燭相當于眼睛要看的物體，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時引導學生注意將光屏往遠離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。
那么怎樣才可以把這個清晰的像遠離凸透鏡成在光屏上呢？引導學生進行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。讓學生享受成功的喜悅，體驗探究的樂趣。
《眼睛和眼鏡》教學反思2
老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組探究活動，使本節(jié)課取得了很好的教學效果。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的`教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、層層遞進、結構緊湊、邏輯嚴密。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個亮點：
1. 教師積極開發(fā)自制教具，大膽創(chuàng)新，展示教學能力
將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開兩個小孔分別通以橡皮管，其中一個橡皮管上接有注射器，另一個小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。
自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠處和近處物體、近視眼遠視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。
豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。
2. 從生活走向物理，導入新課
利用前面已經(jīng)學過的與人眼成像原理相同的照相機導入新課。將七年級生物中已經(jīng)學過的人眼與照相機作類比的方式，正是從生活中獲得教學資源。使學生們能夠真正體會到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關。
生物中已經(jīng)學過人眼結構及作用，所以教師在這一知識點處理上沒有做更多的贅述，簡單利落的與照相機對比。這樣學生接受新知會水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。
3.創(chuàng)造性挖掘和使用教材
教材中沒有安排學生的探究實驗。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調(diào)焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個實驗讓學生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠、視眼的矯正”過程。這三個實驗中“近視眼、遠視眼成因及外在表現(xiàn)”較好的利用了“人眼看遠處和近處物體”的知識來解釋，所以兩個實驗相輔相成?！敖曆圻h、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。所以三個實驗之間前后銜接緊密，層層遞進。
創(chuàng)造性的開發(fā)學生實驗，通過學生獨立思考和分組交流合作將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們?nèi)绾问褂每茖W的探究方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
4. 在教學活動中實現(xiàn)了情感價值目標
學生在完成探究活動“近視眼遠、視眼的矯正”后本節(jié)并未結束，教師又一次提出“只有佩戴度數(shù)合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數(shù)的了解。體現(xiàn)了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學生、走向社會。
最后教師提醒學生注意健康用眼保護視力。這些活動教好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。激勵學生要愛護自己，關心他人，從而可以好好學習，報效國家。
教學建議：
1.教師在學生評價方式上教單一
學生的評價方式應是多種的，但本節(jié)課中僅僅體現(xiàn)了教師的語言評價，較單一。
2.板書未貫穿整個課堂
本節(jié)課中只在最后做了總結性的板書，雖形式新穎但整個授課過程的板書略顯蒼白。
《眼睛和眼鏡》教學反思3
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處 1．新課導入情景設置較好
新課導入是從身邊實例引出物理知識的運用，還有情感的激勵，過渡自然，激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學生的學習興趣，又對學生進行了情感方面的教育。
2．探究實驗設計的很新穎。
在初中物理的教學中教師要想盡方法創(chuàng)設教學情境，采用形象、具體、直觀的教學手段，引起學生的學習興趣。這節(jié)課教學中最精制之處就是近視眼與遠視眼的矯正教學環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因為例來說明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜。將點燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個凹透鏡，相當于近視眼鏡，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時光屏上原來清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，此時要讓學生探究怎樣移動光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學生享受了成功的喜悅，同時也體驗到了探究的樂趣。 3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式，“探究狀態(tài)下學習”貫穿于整個課堂教學之中。通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處
課堂語言有待規(guī)范，教師評價不夠及時，評價性的語言不夠新穎，當學生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時候要注意適當?shù)谋頁P，表現(xiàn)不夠好的時候，要適當?shù)墓膭睢?這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。
《眼睛和眼鏡》教學反思4
我在設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。
在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
人眼是一架特殊的照相機，通過讓學生們看遠處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學生對自己眼睛的關注，從而很快進入正題，這種引入新課的效果比較利于提高學生思維的`活躍性，也更方便過渡知識。對關于人眼看遠處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我在設計中在黑板上先利用口徑相同的兩個凸透鏡，要學生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利用他們自身的感受引導學生自學人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，同時拓展一下讓學生思考人眼和照相機的區(qū)別和聯(lián)系，為近視和遠視的講解做鋪墊，另外，關于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，讓學生分小組討論得出結論，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。
本節(jié)課我在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學生既有理性的思維，又有感性的認識。
《眼睛和眼鏡》教學反思5
對于本課的內(nèi)容，學生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎，不過仍然是在感性認識的基礎上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠處物體時晶狀體的調(diào)節(jié);②近視眼與遠視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學校所發(fā)的基礎訓練冊作為學案。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學重點，但對于學生來說具有較大的應用價值。另外，本課中，我們還結合課程內(nèi)容對學生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學生是近視眼高發(fā)時期，教學時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復的辦法。
《眼睛和眼鏡》教學反思6
對于本課的內(nèi)容，學生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎，不過仍然是在感性認識的基礎上。
所以我們將本課的重點定位在：
?、傺劬唇幬矬w與遠處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)；
?、诮曆叟c遠視眼的矯正及原理。
另外本課中，我們就用學校所發(fā)的基礎訓練冊作為學案。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學重點，但對于學生來說具有較大的應用價值。
另外，本課中，我們還結合課程內(nèi)容對學生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學生是近視眼高發(fā)時期，教學時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復的辦法。
《眼睛和眼鏡》教學反思7
本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學生在輕松愉快的氣氛中學習到了知識，而且提高了課堂實效性，擴大了學生的知識面，通過本節(jié)課的教學我有以下幾點體會。
一、好的情境創(chuàng)設可以有效地激發(fā)了學生的學習興趣
俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識的眼睛”的圖片，讓學生說印象最深的地方，同學們說的很好，直接點到了眼睛，并對圖片有自己的評價，然后通過我簡單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學生在生物課上已經(jīng)學過有關眼睛的知識，所以同學們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學習奠定了良好的情緒基礎。
二、使用多媒體教學有以下優(yōu)點：
1、使用flash動畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動化。
在教學人眼如何看到物體時、近視眼、遠視眼的成因及矯正方法時，我先讓學生說說自己的認識，由于語言敘述較抽象，所以在學生說完后，再觀看flash動畫，這樣學生就能在理論的基礎上更形象、生動地理解教材內(nèi)容，而且提高了學生的學習興趣。
2、多媒體教學可以提高課堂實效性，擴大學生的知識面。
使用多媒體教學可以使學生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識。在學生的表述不夠具體或表述其它同學沒聽明白時，可以通過幻燈片或flash動畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費時間，而且也能使學生有一個整體的認識。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識，通過這個內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴大學生的知識面。
3、對學生進行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習慣。在教學完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導學生說出生活中不良的用眼習慣，然后再說說如何保護我們的視力，由于這個知識和學生的生活實際緊密相連，所以學生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識須知，通過這個情感教育糾正了學生不良的用眼習慣，利于良好生活習慣的培養(yǎng)。
4、課堂練習的設計，注重人文化，置問題于情境中，使學生認識學習物理的價值，培養(yǎng)了學生用物理知識解決生活問題的能力。
5、通過激勵性評價激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛。
在練習反饋時，就練習1。如何區(qū)分老花鏡和近視鏡的問題，學生們說出了不同的方法，如：“把鏡片放在陽光下，看哪一個聚光就是凸透鏡，另一個是凹透鏡?！薄坝檬郑▔|眼睛布）摸中間厚，邊緣簿的是凸透鏡，也就是老花鏡”，“找個近視眼試戴等”，在老師充分肯定和鼓勵下，學生們的思維開闊，各抒己見，課堂氣氛頓時活躍，將課堂教學推到一個高潮
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