下面是范文網(wǎng)小編整理的蒙氏科學教學反思參考3篇(蒙氏課教學反思),以供借鑒。

蒙氏科學教學反思參考1
教
...蒙氏科學教學反思參考2
一、教材的整體把握。
?種子發(fā)芽實驗》是五年級上冊《生物與環(huán)境》單元的第一課,它與第三課《觀察綠豆芽的生長》構建了一個教與學的整體內(nèi)容,即植物與環(huán)境。以生活中引領學生通過猜測——設計實驗——驗證——得出結論,這樣的探究過程,去了解種子發(fā)芽和生長需要哪些條件,從而使學生清晰外界條件如何影響植物的生活。這一節(jié)課核心內(nèi)容為猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設計對比實驗,明確對比實驗要領,注意事項。在這一單元中主要是以對比實驗為主,這是很多學生從來沒接觸過的實驗,這樣就要求老師先講清什么是對比試驗,為什么要用對比試驗,在實驗前先引導學生一步步地制定好試驗計劃,在制定計劃的同時,要讓學生明確對比試驗中要注意的問題,這樣學生在做實驗時就會有條不紊。
二、成功之處。
1.讓學生主動學習,發(fā)揮最高水平。
比如這節(jié)課我們要改變“水”這個條件,這個實驗該怎么做?”讓學生分小組討論設計實驗方案,為學生提供了公平的學習機會,讓他們在小范圍內(nèi)、在適合自己的一個學習平臺上開展研究。能力較強的學生提出自己的想法后,大家或提出問題、或提出不同的見解、或有所補充,相互啟迪、相互幫助,經(jīng)過反復的思考、修正,獲得正確的認識。這一過程不僅有利于能力較強的孩子能充分發(fā)揮自己的水平,帶領全組較好地完成任務,同時也有利于能力較弱的孩子逐步學會傾聽別人的想法,在受到啟發(fā)后,有機會參與討論,學會向別人解釋自己的一些見解,從而得到提高。能讓更多的同學參與進來,然后老師再請小組匯報,在匯報的時候,其他小組仔細聽取,給予補充,這樣能讓學生充分發(fā)揮自己的水平。
2、注重關注每一個學生
學生是學習的主體,要為每一個學生提供公平的學習機會和有效的指導。雖然我已經(jīng)在小組合作設計方案時提供了這樣的機會,但是,袖手旁觀者還是大有人在。為了讓每個孩子得到動手的能力,最后我安排了讓每個孩子選一個自己感興趣的條件來研究,完成自己的實驗方案并在組內(nèi)交流,進一步完善。因為是不受限制的,很多同學在心理上都很樂意去做,哪怕是不愛學習的學生也能較好地完成任務,從而真正做到了全員參與,使每個孩子在這方面的能力得到了相應的提高,這才是科學課的重要目的。
三、不足之處:
時間把握的不夠好,由于學生組內(nèi)設計方案和學生自己設計方案這兩個環(huán)節(jié),和過多的強調(diào)對比實驗中的改變條件和不變條件,多于羅嗦,老師講的太多,學生參與面不廣,尤其是新成立的班級,總認為他們底子差點就多講點,這樣完全不能體現(xiàn)他們的主動性,反而事得其反。不感興趣的學生都不愿意聽了,因此教學過程中語言一定要精煉,具有針對性。不必多講的就少講,這樣可以給學生留下思考的空間,還能培養(yǎng)他們自主動手、動腦的能力。
蒙氏科學教學反思參考3
通過這幾個月的學習,我開始重新思考這么多年來的教學:
一、什么是科學課
用老師的話說就是:“科學課教人如何做事,如何科學做事”。如果把教學目標比喻成泥鰍的話,那么科學課堂就好比是“捉泥鰍”,捉到哪些泥鰍呢?那就是:能讓學生保持對科學濃厚的興趣;讓學生獲取基本科學探究方法;讓學生具有正確認識科學的態(tài)度;能讓學生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣;能讓學生活動豐富的科學事實表象。
二、如何做一個合格的科學教師
做一個合格的科學教師并不是一件簡單的事,也許比做語文教師、數(shù)學教師、英語教師都要難很多。它需要老師具備以下品質(zhì):
要溫柔可親、風趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博。
要有一顆童心
要有一顆愛心
要有一顆耐心
要有豐富的知識儲備
要成為一個探究者
要肯投入
要是多面手
要學會帶著孩子“玩”
要學會裝傻
要時刻關注孩子
三、怎樣組織有效的課堂教學
1、課堂中存在的問題
教學目標——迷課堂組織——亂
教材處理——淺安全衛(wèi)生——險
教學內(nèi)容——緊學生活動——少
教師角色——單課堂語言——平
導入俗套——慢實驗器材——缺
2、教師在課堂中存在的問題
1)注重培養(yǎng)學生的問題意識,忽視對問題進行合理的整理;
2)過分強調(diào)讓學生動手,忽視了動手同時還要動腦;
3)過于強調(diào)學生主體地位,忽視了教師的主導作用;
4)教師的角色定位不準,不再是知識的權威,而應是平等的首席。
3、科學課堂應是什么樣的?
1)清晰的尊嚴感
2)流淌著輕松的活力
3)自主性
4)集體感
5)覺察力
6)問題意識
7)給學生機會(動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達等機會)
四、怎樣才算高效的科學課堂
一節(jié)高效的科學課需要具備以下幾方面:
1、三個標準:
每個學生在每個時間段都有事做;
在具體一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效;
讓學生心情舒暢,有安全的學習心理環(huán)境。
2、三個“量”:信息量、思維量、活動量
3、三個“動”:形動、心動、神動
五、如何設計活動
1、追求活動的意義
2、考慮活動的可行性
3、考慮活動的層次和遞進
總之,科學課不是一門人人都能上好的課,需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì),在科學課堂的教學中、實踐中會遇到很多困難,需要科學教師用童心、愛心、耐心來面對。可謂:撥開迷霧,能見藍天。
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