下面是范文網(wǎng)小編整理的蒙氏科學教學反思參考3篇(蒙氏課教學反思)，以供借鑒。
蒙氏科學教學反思參考1
教
...蒙氏科學教學反思參考2
一、教材的整體把握。
?種子發(fā)芽實驗》是五年級上冊《生物與環(huán)境》單元的第一課，它與第三課《觀察綠豆芽的生長》構建了一個教與學的整體內(nèi)容，即植物與環(huán)境。以生活中引領學生通過猜測——設計實驗——驗證——得出結論，這樣的探究過程，去了解種子發(fā)芽和生長需要哪些條件，從而使學生清晰外界條件如何影響植物的生活。這一節(jié)課核心內(nèi)容為猜測綠豆發(fā)芽需要哪些條件及設計對比實驗，明確對比實驗要領，注意事項。在這一單元中主要是以對比實驗為主，這是很多學生從來沒接觸過的實驗，這樣就要求老師先講清什么是對比試驗，為什么要用對比試驗，在實驗前先引導學生一步步地制定好試驗計劃，在制定計劃的同時，要讓學生明確對比試驗中要注意的問題，這樣學生在做實驗時就會有條不紊。
二、成功之處。
1.讓學生主動學習，發(fā)揮最高水平。
比如這節(jié)課我們要改變“水”這個條件，這個實驗該怎么做？”讓學生分小組討論設計實驗方案，為學生提供了公平的學習機會，讓他們在小范圍內(nèi)、在適合自己的一個學習平臺上開展研究。能力較強的學生提出自己的想法后，大家或提出問題、或提出不同的見解、或有所補充，相互啟迪、相互幫助，經(jīng)過反復的思考、修正，獲得正確的認識。這一過程不僅有利于能力較強的孩子能充分發(fā)揮自己的水平，帶領全組較好地完成任務，同時也有利于能力較弱的孩子逐步學會傾聽別人的想法，在受到啟發(fā)后，有機會參與討論，學會向別人解釋自己的一些見解，從而得到提高。能讓更多的同學參與進來，然后老師再請小組匯報，在匯報的時候，其他小組仔細聽取，給予補充，這樣能讓學生充分發(fā)揮自己的水平。
2、注重關注每一個學生
學生是學習的主體，要為每一個學生提供公平的學習機會和有效的指導。雖然我已經(jīng)在小組合作設計方案時提供了這樣的機會，但是，袖手旁觀者還是大有人在。為了讓每個孩子得到動手的能力，最后我安排了讓每個孩子選一個自己感興趣的條件來研究，完成自己的實驗方案并在組內(nèi)交流，進一步完善。因為是不受限制的，很多同學在心理上都很樂意去做，哪怕是不愛學習的學生也能較好地完成任務，從而真正做到了全員參與，使每個孩子在這方面的能力得到了相應的提高，這才是科學課的重要目的。
三、不足之處：
時間把握的不夠好，由于學生組內(nèi)設計方案和學生自己設計方案這兩個環(huán)節(jié)，和過多的強調(diào)對比實驗中的改變條件和不變條件，多于羅嗦，老師講的太多，學生參與面不廣，尤其是新成立的班級，總認為他們底子差點就多講點，這樣完全不能體現(xiàn)他們的主動性，反而事得其反。不感興趣的學生都不愿意聽了，因此教學過程中語言一定要精煉，具有針對性。不必多講的就少講，這樣可以給學生留下思考的空間，還能培養(yǎng)他們自主動手、動腦的能力。
蒙氏科學教學反思參考3
通過這幾個月的學習，我開始重新思考這么多年來的教學：
一、什么是科學課
用老師的話說就是：“科學課教人如何做事，如何科學做事”。如果把教學目標比喻成泥鰍的話，那么科學課堂就好比是“捉泥鰍”，捉到哪些泥鰍呢？那就是：能讓學生保持對科學濃厚的興趣；讓學生獲取基本科學探究方法；讓學生具有正確認識科學的態(tài)度；能讓學生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣；能讓學生活動豐富的科學事實表象。
二、如何做一個合格的科學教師
做一個合格的科學教師并不是一件簡單的事，也許比做語文教師、數(shù)學教師、英語教師都要難很多。它需要老師具備以下品質(zhì)：
要溫柔可親、風趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博。
要有一顆童心
要有一顆愛心
要有一顆耐心
要有豐富的知識儲備
要成為一個探究者
要肯投入
要是多面手
要學會帶著孩子“玩”
要學會裝傻
要時刻關注孩子
三、怎樣組織有效的課堂教學
1、課堂中存在的問題
教學目標——迷課堂組織——亂
教材處理——淺安全衛(wèi)生——險
教學內(nèi)容——緊學生活動——少
教師角色——單課堂語言——平
導入俗套——慢實驗器材——缺
2、教師在課堂中存在的問題
1）注重培養(yǎng)學生的問題意識，忽視對問題進行合理的整理；
2）過分強調(diào)讓學生動手，忽視了動手同時還要動腦；
3）過于強調(diào)學生主體地位，忽視了教師的主導作用；
4）教師的角色定位不準，不再是知識的權威，而應是平等的首席。
3、科學課堂應是什么樣的？
1）清晰的尊嚴感
2）流淌著輕松的活力
3）自主性
4）集體感
5）覺察力
6）問題意識
7）給學生機會（動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達等機會）
四、怎樣才算高效的科學課堂
一節(jié)高效的科學課需要具備以下幾方面：
1、三個標準：
每個學生在每個時間段都有事做；
在具體一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；
讓學生心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。
2、三個“量”：信息量、思維量、活動量
3、三個“動”：形動、心動、神動
五、如何設計活動
1、追求活動的意義
2、考慮活動的可行性
3、考慮活動的層次和遞進
總之，科學課不是一門人人都能上好的課，需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)，在科學課堂的教學中、實踐中會遇到很多困難，需要科學教師用童心、愛心、耐心來面對。可謂：撥開迷霧，能見藍天。
蒙氏科學教學反思參考3篇(蒙氏課教學反思)相關文章：
★ 大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思 7篇(幼兒園大班科學課教案及反思)
★ 大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思7篇 幼兒園大班科學課教案及反思
★ 大班科學優(yōu)秀教案及教學反思12篇(大班科學領域優(yōu)秀教案及反思)