下面是范文網(wǎng)小編分享的《平平搭積木》教學設計及說課10篇(平平搭積木教學反思)，供大家閱讀。

《平平搭積木》教學設計及說課1

　　【房子】

　　1、這間房子是爸爸的書房。

　　2、三峽移民住進了新房子。

　　【這些】

　　1、這些學生都是一（2）班的。

　　2、我會背的詩還不止這些。

　　【都】

　　1、這些書都是爸爸的。

　　2、我們都喜歡踢足球。

　　【還有】

　　1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。

　　2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。

　　【沒有】

　　1、星期一，我生病了，沒有去上學。

　　2、這是綠色食品，沒有受到任何污染。

　　【很多】

　　1、我們學校的圖書館有很多書。

　　2、很多同學都把自己的物品捐給災區(qū)兒童。

　　【形近字】

　　平（平凡、和平）　　　　　?。ㄗ?、入住）

　　傘（傘兵、雨傘）　　　　　往（往事、來往）

　　【同音字】

　　平（平臺、和平）　　　　　很（很大、很多）

　　評（評比、評分）　　　　　狠（狠心、狠毒）

　　【多音字】

　　都：dōu（都好、人都到齊）　　　間：jiān（ 車間、中間）

　　dū （都市、首都）　　　　　　　 jiàn（間諜、間接）

　　沒：méi（沒趣、沒關系）

　　mò （沒收、沉沒）

《平平搭積木》教學設計及說課2

　　朗讀指導：

　　本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

　　1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

　　2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

　　學法指導：

　　〖分角色朗讀參考〗

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀：

　　啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話：

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家?。?

　　你喜歡平平嗎？為什么？

《平平搭積木》教學設計及說課3

　　佚名

　　關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

　　教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　1認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　(一)識字寫字

　　1識字。

　　(1)學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。

　　(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

　　“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

　　“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

　　(3)鞏固認字的方法：根據(jù)本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

　　2寫字。

　　本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。

　　“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

　　“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。

　　(二)朗讀感悟

　　本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

　　1從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

　　2“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

　　(三)課后練習

　　要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　(四)實踐活動

　　課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產生主動關心他人的思想和行為。

　　(五)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　1讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

　　2指名試讀，讀后評議。

　　學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

　　3放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導。

　　(三)朗讀感悟

　　1教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

　　2學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

　　3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

　　4學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

　　5討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?

　　(四)說說身邊“關心他人”的事情

　　(五)復習鞏固生字詞

　　1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

　　2用要求認的生字口頭組詞。

　　3完成課后“讀讀說說”的練習。

　　(六)指導學生寫字

　　引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。

　　◆[2004

《平平搭積木》教學設計及說課4

　　師：這節(jié)課咱們來認識一位新朋友，他的名字叫(師邊說邊板書) ——

　　生：平平。

　　師：沒錯，請注意觀察，這兩個“平”字的讀音相同嗎？(板書拼音)

　　生：第二個“平”字是輕聲。

　　師：觀察得真仔細，誰想和這位新朋友打招呼嗎？

　　生：平平。

　　生：平平。

　　師：好咱們一起來。

　　生：(齊)平平。

　　師：瞧!這就是平平，做為他的朋友，你能向大家介紹一下他嗎？(出示課件)

　　生：平平是個小男孩子。

　　生：他跟我們一樣大。

　　生：他很聰明。

　　生：他喜歡搭積木。

　　師：介紹得真詳細，真了不起!有誰也像平平一樣搭過積木嗎？

　　生：(興奮地舉手!)

　　師：你用積木搭過什么？

　　生：汽車。

　　生：樓房。

　　生：城堡。

　　… …

　　師：這么能干呀!平平用積木搭了什么呢？

　　生：房子。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：書上寫的。

　　師：你昨天認真地讀了書，是嗎？

　　生：(開心地笑)是!

　　師：瞧!認真讀了書，就會知道得比別人多。那，讓咱們一起來讀讀書，看看平平的房子搭得怎么樣？搭了幾間房？

　　生：(自由讀文)

　　師：平平搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：沒錯。(板畫四間房子)這四間房子都給誰住呀？

　　生：一間給爺爺和他的書住。

　　生：一間給奶奶和平平住。

　　生：一間給爸爸媽媽住!

　　生：一間給沒有房子的人住。

　　師：在四間房子上板書：爺爺、書，奶奶和平平，爸爸和媽媽，沒有房子的人!

　　師：從這四間房子里你看出了什么？

　　生：爺爺很愛讀書!

　　生：平平也愛讀書，他讓書也住房子。

　　生：平平很關心爺爺。

　　生：奶奶平時一定是最愛平平的，所以平平要和奶奶住。

　　生：平平的爸爸和媽媽很關系很好!

　　生：那是因為他們很相愛!(全班笑)

　　生：平平很會關心別人，他還想到了沒有房子的人!

　　師：說得好!平平的房子搭完了嗎？

　　生：沒有。因為書中說，“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　　師：那咱們一起來幫平平搭房子，好嗎？

　　生：好!(開心而興奮)

　　師：(板畫)平平還搭了一個圓形的房子，還搭了一個— —

　　生：三角形的。

　　師：三角形屋頂?shù)陌桑?/p>

　　生：對!

　　生：還搭了一座高大的樓房，在二十層!

　　生：還搭了一座好高級好高級的房子，里面有好多高級的東西。

　　師：是未來的新型房子嗎？

　　生：對!

　　… …師：可是，黑板已經畫不下了，平平卻還想搭呢，怎么辦？

　　生：畫小點吧。

　　師：平平或許會不滿意喲，有別的辦法嗎？

　　生：用個省略號!

　　師：這個辦法太好了!

　　師：孩子們，可是平平搭的這些房子真的能讓人們住進去嗎？

　　生：不能，因為是積木的，是假的，太小了。

　　師：那平平有什么辦法能實現(xiàn)他的愿望呢？

　　生：他可以努力學習，將來做個工程師，建真正的房子，那樣就行了。

　　生：他要努力工作，將來賺很多的錢，就可以給這些人買房子了。

　　… …

　　師：你們的建議真好，平平聽了一定會開心的!你們也想像平平一樣搭房子嗎？

　　生：想!

　　師：搭出的房子給誰住？

　　生：爸爸、媽媽，因為他們很辛苦地賺錢來養(yǎng)我。

　　生：阿姨，她每天送我上學，最辛苦了。

　　生：爺爺、奶奶，我很想念他們，很希望每天都能見到他們!

　　… …

　　師：那咱們就從今天開始，和平平一起努力，大家愿意嗎？

　　生：愿意！

《平平搭積木》教學設計及說課5

　　【教學目標】

　　1、學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　【教學重點難點】

　　　　后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。“業(yè)”的書寫筆順，“書”中橫折鉤的書寫位置。

　　【教學準備】

　　　　課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　　　學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、引趣，揭題導入

　　1、引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音

　?、拧∽x準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音；

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　?、啤∽x準輕聲音節(jié)：呢、啊，

　　指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

　　說一說：你要提醒大家注意什么?

　?、恰⌒〗M合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　?、取∮螒颍翰伦帧１持粋€同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　2、精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

　?、拧∑狡?，平平，這些房子給誰??？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀

　　指名朗讀

　?、啤∑狡剑狡?，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色朗讀。

　　⑶　平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）

　　四、自主識字

　　1、組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

　　2、全班交流

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

　　3、學生書空，描紅、練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。

　　說話訓練：很（　　 ）很（ 　?。┑模?　?。ⅰ拔议L大了……”。

　　【教學過程】

　　一、分層次復習鞏固

　　1、談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

　　2、選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話：

　　你知追平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家?。?/p>

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子　　很高很高的山

　　很清很清的河水　　很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空：

　　很紅很紅的（　　 ）

　　很大很大的（ 　　）

　　很（ 　?。┖埽ā　?）的路 　很（ 　?。┖埽ā　?）的（　　 ）

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　4、練習說話：

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　小組討論、交流。

　　再小組選代表參加全班比賽

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　【板書設計】

　　13、平平搭積木

　　平平，平平，這些房子給誰??？

　　平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　?。P心他人

　　平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

《平平搭積木》教學設計及說課6

　　教學要求：

　　1 認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。

　　2 正確、流利的朗讀課文。

　　3 理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得課文包含的道理。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一揭示課題。

　　1 板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）

　　2 齊讀課題。

　　看了課題，你想知道什么？

　?。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）

　　二初讀課文。

　　1 帶著問題自由讀課文。

　　2 標出有幾小節(jié)。

　　3 指名分小節(jié)朗讀。

　　第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

　　三理解內容。

　　1 解決問題。

　?。?）平平用積木搭什么？

　?。?）平平為什么搭積木？

　　2 你還有什么問題？

　　3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）

　　4 感情朗讀課文。

　　四學習生字。

　　1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

　　2 小黑板出示生字，不帶拼音。

　　自由讀，說說自己記住了哪個字。

　　3 小組合作學習生字。

　?。?）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。

　　（2）全班交流。（小組匯報）

　　（3）去偏旁：平

　　加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

　　選字組詞造句。（指名說）

　　指導學生用“呢 啊”說話。

　　“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

　　你怎么不讀書呢？

　　“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

　　這的景色真美??！

　　練習。

　　連一連。（部首和熟字組成新字。）

　　小組競賽。

　　五 齊讀課文。

　　第二課時

　　一 齊讀課文。

　　二 復習生字。

　　三 說話練習。

　　以“我長大了干什么”為題，練習說話。

　　四 投影出示：讀讀說說。

　　1 讀例子。

　　2 做練習。

　　五 指導書寫。

　　“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

　　“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

《平平搭積木》教學設計及說課7

　　學習目標：1、認識11個生字，會寫4個字。認識偏旁“彳”。（重點、難點）

　　2、正確、流利地朗讀課文。（重點）

　　3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　自學質疑：

　　1、按要求預習課文

　?。?）讀課文2遍

　　（2）圈出生字，給課后生字注音

　?。?）“彳”叫雙人旁

　　2、你能幫生字寶寶找到自己的家嗎？

　　平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

　　翹舌音

　　三拼音

　　后鼻音

　　3、組詞

　　問（ ） 跟（ ） 拍（ ）

　　間（ ） 很（ ） 搭（ ）

　　交流解惑

　　1、我會教

　　把你記住生字的方法教給別人，并口頭組詞

　　2、我會說

　?。?）、平平用積木搭了 。

　?。?）、平平搭的房子都是給誰住的？

　?。?）、你喜歡平平嗎？如果喜歡，請說說你喜歡的理由。

　?。?）很多很多的房子

　　很高很高的山

　　很清很清的河水

　　很綠很綠的樹

　　很紅很紅的

　　很大很大的

　　很 很 的路

　　很 很 的

　　展示點拔

　　1、說說你是如何記住 “間”和“很”這兩個字

　　2、部件組字

　　3、找朋友

　　平 沒 住 這 搭 很

　　房 地 多 有 些 積木

　　4、有感情分角色朗讀

　　5、我會說

　　達標檢測

　　1、我會填

　　很多很多的房子

　　很紅很紅的 很大很大的

　　很 很 的路 很 很 的

　　2讀《孔融讓梨》的故事

《平平搭積木》教學設計及說課8

　　★我會讀

　　和平 搭橋 房間 有些 都是 住手

　　你呢 好啊 沒有 很多

　　平平 這些 很好

　　★我會說

　　dā jiān ping xiē zhè

　　平 搭 間 這 些

　　都 住 呢 啊 沒 很

　　ne zhù dōu méi hěn a

　　★我會選

　　朵、棵、座、把、塊、個 一（ 　　）山　　一（　　 ）花　　一（ 　?。┨易印　∫唬ā　?）西瓜　一（ 　?。﹤?　 一（ 　?。?/p>

　　★ 選一選

　　公 （平、蘋） 回 （搭、答）

　　云 （菜、彩） （飄、漂） 落

　　★★讀 一 讀，說 一 說。

　　例：很高很高的山

　　很綠很綠的 。很紅很紅的 。

　　很大很大的 。很平很平的 。

　　很_____很____的______。很_______很______的______。

　　很_____很____的______。很_______很______的______。

　　★ ★讀課文，回答問題。

　　1、平平搭了四間房，一間給 住，一間給 住，一間給 住，還有一間給 住。

　　2、學習了這篇課文后，你覺得平平是個怎樣的孩子？

　　。

　　★ ★★讀一讀，猜一猜。

　　yōu fāng yōu chāng yōu sān jiǎo

　　有 方 有 長 有 三 角，

　　néng gài dà lóu néng jià qiáo

　　能 蓋 大 樓 能 架 橋。

　　xiǎo péng yǒu de hǎo huǒ bàn

　　小 朋 友 的 好 伙 伴，

　　yóu xì dāng zhōng shǎo bù liǎo

　　游 戲 當 中 少 不 了。

　　謎底是（ ）

《平平搭積木》教學設計及說課9

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　　　認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　【課前準備】

　　積木，多媒體課件，生字卡。

　　【教學時間】

　　　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　　　認識“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　?、拧∽x準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　?、啤∽x準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

　?、恰⌒〗M合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

　?、拧　捌狡?，平平，這些房子給誰住？”

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。指名朗讀。

　?、啤　捌狡剑狡?，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　?、恰　捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習用“啊、呢”說話。

　　如：?。∵@房子真美！工人叔叔真能干！

　　這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀。

　　⑴　啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　?、啤∫螅耗棠痰脑捯x得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　?、恰∠戎笇б粋€小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話。

　?、拧∧阒榔狡綖槭裁匆@樣安排嗎？

　?、啤∑狡綖槭裁催€要搭很多很多的房子給大家住？

　?、取∧阆矚g平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的_________

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　4、練習說話。

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　?、拧⌒〗M討論、交流。

　　⑵　各小組代表參加全班比賽。

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音（后鼻音、翹舌音）。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學生練寫，教師巡視。

《平平搭積木》教學設計及說課10

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。。

　　教學重點：生字教學和朗讀?！?/p>

　　教學難點：生字識記的方法。

　　課前準備：　生字卡片

　　教學時間　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，引出課題。

　　師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？

　　2、提出學習目標：

　?。?）認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

　?。?）、正確、流利地朗讀課文。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　?。ńo學生自主學習、解決問題的時間至少約5分鐘。）

　　1、生字讀音展示：

　　(1)我不但會從課文中圈出這些生字，還會讀。讀這11個生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

　　（2）、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

　?。?）、我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

　　（4）、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

　　（5）、我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

　　2、生字擴詞展示：我會給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時間）、這（這種）……

　　3、識記生字展示：（1）我會記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

　?。?）我會記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

　?。?）我會記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。

　?。?）我會記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。

　?。?）我會記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。

　?。?）指導認識新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

　　4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

　?。ㄖ笇W生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　5、寫字展示（業(yè)、本、平、書）：

　?。?）我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。

　　（2）“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。

　?。?）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

　　三、知識拓展延伸

　　想一想：平平搭這么多房子給誰??？

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1復習導入

　　讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

　?。ㄖ该x，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

　　提出學習目標

　　① 流利、有感情地朗讀課文。

　?、?平平搭四間房子給誰住？

　?、?我們要向平平學習什么？

　?、芡瓿烧n后“讀讀說說”

　　二、展示學習成果

　　1、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機引導學生讀好問句。）

　　2、我知道平平一共搭了四間房子。

　　3、我知道平平的這四間房子都給誰?。阂婚g給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住。

　　4、我還知道平平有一個美好的心愿：讓大家都有房子住。

　　5、我們要像平平一樣：從小學會關心別人。

　　6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。

　　7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。

　　8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

　　9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀

　　10、我會“讀讀說說”：

　　很紅很紅的火 很長很長的路

　　很大很大的風 很白很白的云

　　……

　　三、知識拓展延伸

　　說話：我長大了干什么

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