下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文4篇 人教版三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思,供大家參閱。

數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文1
經(jīng)過一周的時間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容,小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,再恰當(dāng)?shù)睦眠w移,學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此,在教學(xué)這部分之前,我提前帶領(lǐng)學(xué)生進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),雖然個別學(xué)生把以前的知識有所忘記,但經(jīng)過復(fù)習(xí)總體來說還掌握不錯。
在教學(xué)中我注意從以下幾個方面進行教學(xué):
1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運算,不論是口算還是筆算,估算還是用計算器計算,其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一階段,學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計算的基本技能。僅僅是運算的數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),在教學(xué)時,放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算的技能,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系,是生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種,刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時,應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問題,感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。
在練習(xí)中,學(xué)生錯題現(xiàn)象較多,分析其原因:
1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進行了對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時,過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握,沒有進一步強調(diào)算理,教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理,結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時,數(shù)位對錯。
2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯,原因之一是乘法口訣背錯,比如:三六十二、四八三十六等等;原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯,比如24+8、54+7等等。
于是,我有針對性的改進教學(xué)。課堂上從加強學(xué)生的口算練習(xí)開始,提高對題率,增強學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進行練習(xí)。
總之,本單元的教學(xué),需要教師有耐心、學(xué)生要細心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文2
“三位數(shù)乘兩位數(shù)”是四年級上冊第3單元的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
計算課,學(xué)生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,加工信息,構(gòu)建知識生長點,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。
用實際生活中的數(shù)據(jù)來說話,讓學(xué)生根據(jù)實際情況來提出問題,解決問題。將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景上,真正促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展。
新課標提出“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”,“加強估算,鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中,根據(jù)生活中的實際問題,我先請學(xué)生估一估,培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,接著,放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算,學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,在交流中學(xué)生充分地體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上,我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題,學(xué)生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問題,到相互交流探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程,體會了計算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然,在課堂中也有不足之處,例如,這種學(xué)習(xí)的方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,但是對一些平時發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子,在合作交流中,參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子,其效果反而不如接受式的學(xué)習(xí)方法。在算理的滲透和交流中落實還是不到位,這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”部分學(xué)生對乘法口訣掌握的還不是很熟,要緊抓學(xué)生的乘法口訣,正確、熟練地掌握口訣是學(xué)生正確計算的基礎(chǔ)和前提。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文3
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進步學(xué)習(xí)乘法計算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時先復(fù)習(xí)已有知識,三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認為豎式是乘法的一種計算方法,對其他方法也不可忽視。在估算時,基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計的問題“說出準確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗算準確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。讓孩子探究算出準確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計算時不妨列123×45的豎式,對計算技巧進行了指導(dǎo)。但是因時間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測了,導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計算能力不過關(guān),還有第一課時,學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強訓(xùn)練強度,使之形成技能,達到熟練掌握的程度。
從小組合作來說,我認為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文4
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這部分內(nèi)容包括整百乘整十?dāng)?shù)的口算,三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。學(xué)生很快學(xué)會了筆算的方法。
本單元教學(xué)過程中,根據(jù)課堂效果和課后學(xué)生的掌握情況,現(xiàn)對教學(xué)反思如下:
一、成功之處:
?。?)教學(xué)過程中成功把握住了知識的前后聯(lián)系,溫故導(dǎo)入,促進學(xué)習(xí)遷移。
?。?)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
?。?)注重練習(xí)的評講,將學(xué)生錯得最多的題目或常見錯誤以判斷對錯為練習(xí),讓學(xué)生找錯誤并糾正。
?。?)重視算法的歸納。在孩子們通過嘗試和練習(xí)基本掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算后,讓孩子們互相交流討論,由此引導(dǎo)孩子們概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。針對容易出錯的地方特別請孩子來互相提醒,強調(diào)了“用十位上的數(shù)去乘,乘得的積的末尾和十位對齊”這個算理,所以作業(yè)反應(yīng)的情況還比較好,只有及個別同學(xué)出現(xiàn)了這種錯誤。
?。?)有效的培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫乘法豎式的習(xí)慣。
A、教師的.板書做到以身作則;
B、要求明確,包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法;
C、嚴格要求,作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。
D、效果明顯。
二、不足之處:
?。?)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的知識遷移的不夠自然,雖然也有一定的效果,但是學(xué)生從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識遷移的過程不夠明顯。
?。?)由于自己是新接班,對學(xué)生的能力估計的過高,沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的一個重要原因是口算出錯,原因之一是乘法口訣背錯,原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯;原因之三是連續(xù)進位加法出錯。
?。?)教學(xué)中只注重了加強計算方面的練習(xí),在解決問題方面有所疏忽,所以學(xué)生解決問題的能力有所欠缺,需多訓(xùn)練和培養(yǎng)。
根據(jù)單元檢測結(jié)果現(xiàn)對本單元的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的反饋情況進行分析:
學(xué)生的計算能力是必須要掌握的,所以肯定要有一定的練習(xí),但是在剛進行完的三位數(shù)乘兩位數(shù)的檢測中,發(fā)現(xiàn)孩子存在不少問題。在學(xué)生出現(xiàn)的種種錯誤中,自己總結(jié)了幾個方面,希望我們班的學(xué)生能按這幾個方面來要求自己,提高計算能力及正確率。首先,題目不能看錯、寫錯,幾乎計算中,總是時不時出現(xiàn)這樣的問題。例如:160x50=有的同學(xué)把50的0漏看算成160x5。其次,列豎式時,相同的數(shù)位要對齊,有些學(xué)生習(xí)慣不太好,書寫一點都不注意,計算一半時也會錯,但是末尾有0,可以簡便的方法也要落實。在課堂中會有一些典型的錯誤,把這些錯例展示,讓學(xué)生自己分析、解決,以便加深新知識的印象。再次,加強學(xué)生的口算能力及書寫進位的習(xí)慣??谒闶潜匾幕A(chǔ),有些口算錯誤導(dǎo)致錯誤,100以內(nèi)的加法進位,也有些學(xué)生會弄錯,分析這些學(xué)生的過程,可以發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常沒做進位的記號。最后,用估算、末尾數(shù)等多種方法進行快速的驗算。因此,提高筆算能力,必須要加強口算能力和書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在口算題目中數(shù)不對0的個數(shù),尤其是非零數(shù)乘積本身帶零時,例如題目:550x40的積的末尾有()個零,有的同學(xué)只看到因數(shù)末尾共2個0,就寫2,忘記55x4結(jié)果里還有1個0。
三、今后改進方面:
(1)加強專業(yè)知識,多豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,在平時多學(xué)習(xí)多實踐,認真鉆研教材,把精心預(yù)設(shè)看作課程實施的一個起點。
?。?)注重數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特色,體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣,在教學(xué)完每一個環(huán)節(jié)后應(yīng)進行必要的知識小結(jié);以及過渡語的設(shè)計,使教學(xué)更具條理性。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,再進行小組交流,讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點,傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。
?。?)課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)。在學(xué)習(xí)時,先讓學(xué)生口算幾道題,特別是進位的加減法,加強學(xué)生的口算練習(xí)。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后教學(xué)反思范文4篇 人教版三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思相關(guān)文章:
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